老师读书随笔读《珍视我们的专业》初感

1、老师读书漫笔读珍爱我们的专业初感初读吴非老师的致青年教师中的一篇“珍爱我们的专业”文章，我反思自己，作为一名语文教师，自己的专业涵养有多高，是一名真语文专业老师吗？近两年，大家都在提核心涵养，说起这个词，大家都更多地想到学生核心涵养能力以及核心涵养下的学科学习。极罕有人会认真思虑关注，作为培育人材的专业技术人员教师的学科核心涵养能力。我们每天喊着提高学生学科核心涵养，作为学科老师，我们自己的核心涵养能力有多少呢？学科教师要热爱自己的学科专业和职业，所谓真切的喜欢才能花销更多的精力去学习商议和提高，。只有老师热爱自己的学科专业，才能更好地指引学生热爱和的学习。所以，教师专业发展的问题至关重要，在

2、教育教课工作中也是有着双关的作用。全部的学科都值得从业教师去热爱。在学校里，,看到很多老师热爱自已的专业，并从他们从自己的学科中获取教课的乐趣,也获取教育者的职业成就，也激起了生活的乐趣。试想，一个连自己的专业部不爱的教师怎么可能成为优秀的教师呢？如何定义专业呢？我以为专业就是有特地的学识和技术，并特地从事我们从事某学业和职业。教师的学科教课也被以为是一种“专业”,假如我们所做的全部没法给学生“学科”和“专业”的认识,我们的教课可能就是失败的。唐李峤上张明府书中提到：“峤西垂之贱吏耳，技非专业，未始存於剑书”。可见，专业的学识和涵养是专业人员的立命之本。教育工作视为特地的职业,这类职业要讨教师

3、经过严格地,连续地学习,获取并保持特地的知识和特其余技术”,作为一种“特地的职业”,它既要经过学历教育,还得不停地学习,只有经过“严格地、连续地学习”,才能提高专业涵养,保证自己的“专业”地位。作为一名“专业技术人员”，我们能否重视自我专业发展，并在工作中踊跃有效地自我提高专业涵养呢？事实表示，很多老师自觉学习,保持专业涵养的意识其实不是很强。究其原由，一是教师自己长进心不足，自学意识淡漠；二是学校及领导层面恩赐的专业支持较少，不可以长效发展教师专业涵养。以语文学科为例，目前语文教育的主要问题是语文教师自己不读书。语文教师成了要他人读书而自己不读书的人。作为语文教师，自我专业知识的欠缺和专业涵

4、养缺失，以致我们不可以很好指引学生进行语文学科学习。很多时候，我们的语文教课在教课生什么呢？基础知识，如这个字怎么写、这个成语的意思是什么，阅读理解的做题技巧，范文的背诵和模拟这些都是什么呢？不过一些形式和记忆性知识，没有语文的专业所在。是“假语文”，学生语文涵养没有真切获取有效培育和提高。作为教师，自我的专业知识和能力涵养应当高于学生。要给学生一杯水，第一自己要有一缸水。作为老师，要肚中有墨。更重要的是,在这个阶段,教师应当表现得比学生更善于学习,由于“教会学”也是他的专业技术。在短短几年的教课中,教师有可能给学生留下难忘的印象,由于他的风格,由于他的专业涵养由于他的教课素质。在专业人材飞速发展的此刻社会，进德修业是个人的事,是自觉的追求,对一个劳动者来说,专业涵养是他安家立命之本:而对一名现代教师而言,连续的学习将使保持精神的高尚,支撑自己作为一个文明人的操守。要想