别具只眼看学生──读《草房子》有感

1、别具只眼看学生读草房屋有感“美的力量绝不亚于思想的力量。明显一个再深刻的思想都可能变成知识，只有一个东西是永不脱发的，那就是美。”这是曹文轩的长诗草房屋封面上的一段话。说句内心话，一开始其实不欣赏那段话，我向来以为思想的力量是激烈的，美又怎么可以与之相提并论?发现了自己的犯错，是在我阅读过小说第一章秃鹤以后。秃鹤身上发散出来的人性美深深触动了我的教育情怀。秃鹤真实的名字叫陆鹤，外号的由来在于他西片的头上一毛不生。小时候的陆鹤其实不在乎这个称号，甚至愿意向意你抚摸一下自己的脑袋，并经常以此来换取铅笔、橡皮等小物件。直到有一天，卖肉的师傅要切下二斤肉，作为换取抚摸一下秃顶的筹码激怒了他，也让他缺点

2、意识到自己乳房的缺点。在一番求医问药无杜进才成效的状况下，他只能戴上帽子来掩盖。以后因帽子被同学摘去而再度成为讥笑对象，而使他干脆抛弃了帽子，确实不在乎那秃顶，更像是浓郁的示威，哪怕是在隆冬也决不再戴上帽子了。陆鹤的这类心理在汇操竞赛时达到了巅峰，原由是老师怕他的秃顶会影响竞赛成绩而严禁他上场。可陆鹤执意参加竞赛的要求，终于这迫使老师做出退步，上场的条件是一定戴上帽子。明显，这个要求再次刺痛了他的不安全感，在比胜过程中，他摘下帽子并扔到了场外，结果秃顶让他出尽了架势，并使得竞赛成绩特别糟糕而告终。令我们有幸的是，陆鹤并所以失掉那份单纯可爱的长进心。在文艺汇演中，正当大家为一个主要角色不肯意剃掉

3、头发而束手无策之时，陆鹤毛遂自荐担当起这个角色，更难能难得的是他在极短的时间内就将台词背诵下来，而且抓紧时间勤苦操练。结果，这场演出因为他的优异获取表现而获得圆满成功。从陆鹤的经历中，我们清楚地感觉到他怀有的那颗永不消灭的长进心，那颗长进心萌芽于自我意识的责任心觉悟，也就是他开始感觉到若丽鱼的篦齿尴尬，从而这类自我意识又发展为激烈的允许他人对自己的忽略，所以他才会在中间汇操竞赛中捣蛋。实质上，因为过于着重效率，追求成绩。作为教师，我们常常暗地更无力顾及像陆鹤那样的捣蛋学生，问题的重点更在于多半教师经常将这些学生的捣蛋行为大部分进行了错误的归因：缺少修养，不求长进，喜爱搞恶作剧。于是，教师就不时

4、防备他们，采纳相应严正的纪律来管制他们，板着面貌来责备他们。结果，他们便更加不听话，我们教师便越加苛刻对待他们，师生之间恶性发展成猫与鼠、主与仆的对峙关系。陆鹤这个人物的演绎，为我们生动地显现了那些捣蛋学生的内心世界，他们因为他人不但他人是教师对他们的不理解、不尊敬、不关怀，便经过搞恶作剧这样一种比较偏执的方式来惹起的注意，或是自己在其余方面比方学习上无作为的一种赔偿，或是作为对老师、对同学的一类报复、抗议，凡此各种，也显示出这些捣蛋学生内心深处潜伏的一种长进心。因为上为进所以捣蛋，这仿佛是一个难以被任何人接受的悖论，但倒是事实，若是这些捣蛋学生有一天本分守己调皮了，那么也就表示他(她)的那份

5、长进心已无影无踪，那样的结果是极其可怕的，万念俱灰的人存在下来的将不过一个毫无活力的躯壳。任何一群学生包含那些捣蛋捣蛋学生，他们的内心深处都有一种希望获取认同的的内在需要，这类需若是一个人生计于世的根本所在，也正是这类促进其不停地产生向善、向真、向美的行为动机，也就有了真善美的行为。捣蛋学生不过苦于自己内心的踊跃需要得不到知足，又没法从扶助其余人那边获取理解与鼓舞，总算以恶作剧的方式来表达自己这回的不满、愁闷。抚躬自问，那些捣蛋学生究竟从我们老师那边获取了什么?除了冷漠、奚落、讽刺、责备和处罚之外，即使什么也没有了，甚至包含繁衍的勇气，相对而言令他们得益更多的是家长和考生伙伴，只管几乎全部的教师在责备那些捣蛋学生时老是理直气壮地声言是为了学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的实质就在于使一个人努力在某件事上表现自己，显现出出自己的长处来。”无须怀疑，教书育人是教师的天职，从这个意义之上来说，学生的存在则为教师天职的执行供给了时机，为其生命意义的解说、育人材能的道德教育发挥创建了广阔的空间，我经常