课题3二氧化碳和一氧化碳教案

1、3 二氧化碳和一氧化碳教学目标一学问与技能理性质和主要用途，知道自然界中的氧循环和碳循环。2、了解一氧化碳的毒性，知道如何预防一氧化碳中毒和增加环保意识。出结论的方法。技能。二过程与方法1、通过观看演示试验的现象，培育学生分析和解决问题的力量。力量。3、经过亲自动手试验，让学生懂得二氧化碳可以与水反响生成碳酸。三情感、态度与价值观以及思维的严密性。形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。教学重点1、二氧化碳与一氧化碳的物理性质和化学性质的比较。2、二氧化碳的重要化学性质。3、二氧化碳和一氧化碳的用途。教学难点1、二氧化碳化学性质的探究。教学方法1教学预备教师预备：CAI 多媒体课

2、件、紫色石蕊浸泡过的枯燥小纸花、澄清石灰水、颖鸡血、抗凝血剂、CuO、干冰、导管、试管、烧杯、铁架台、玻璃管、阶梯蜡烛、酒精灯、单双孔塞、火柴等、学生分组四人一小组。学生预备：大试管、单孔橡皮塞、导气管、橡胶导管、药匙、酒精灯、过石蕊试液的小花4、大理石、稀盐酸、醋酸等。课时安排 2教学过程第一课时导课当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？教师表达 1是二氧化碳所致；2二氧化碳。引言 生疏一种物质主要是从物质的组成、构造、性质以及变化规律等方来一起探究一下。授课一、二氧化碳 CO2活动与探究一：幻灯片点燃两支短蜡烛，分别放在阶梯架上，把阶梯架放在烧杯里，将一个集气瓶中的 CO2缓慢地沿烧

3、杯内壁倒入烧杯中，观看现象并分析。2CO2具有什么性质活动探究二：瓶盖，振荡，观看现象并分析。小组争辩沟通、总结归纳幻灯片填写下表：颜色状态气味CO2学生活动，争辩沟通溶解是否支持燃烧是否燃烧性二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，同时密度比空气密度大。能溶于水。3水，不能燃烧，也不支持燃烧。11质。活动与探究三：加热，观看现象。幻灯片依据上述试验观看到的现象填写下表：现象分析学生争辩沟通二氧化碳反响生成了类似醋酸的物质碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。4易分解生成二氧化碳和水。教师引导学生阅读课本，提示留意试验中发生反响的化学方程式写法+ HO = HCO 、HCO = COHO22232322

4、知道这到底是什么缘由呢？教师讲解 二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反响，生成白色+ CO = CaCO+ HO2232壁变得坚硬。总结二氧化碳的性质1物理性质：通常状况下，二氧化碳是无色、无味的气体，1.977g/L，比空气大。2化学性质：一般也不支持燃烧。，CO叫碳酸根22233，Ca(OH)+ CO = CaCOHO。22321学到的学问，表达就来学习二氧化碳的主要用途。教师引导学生阅读课本，并归纳总结幻灯片二氧化碳的用途。5学生依据自己的学问阅历总结二氧化碳的用途，并沟通碳酸饮料。教师表达，并设问有没有不利的一面呢？幻灯片温室效应。教师先引导学生阅读课本，然后介绍还有臭氧、甲烷、

5、氟利昂等。教师引导学生阅读课本，并沟通发言谈谈温室效应对环境的影响和防止温室效应进一步增加应实行的措施。幻灯片1温室效应的危害：市。减产。困难，严峻时还会导致死亡。6幻灯片2防止温室效应的措施：油、自然气等化石燃料；更多地利用清洁能源，如太阳能、风能、潮汐能、地热、核能等；大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。1不燃烧垃圾；不燃烧农作物秸杆；清扫教室的废纸不燃烧；小结的危害性及防止温室效应进一步增加的有效措施。随堂练习幻灯片得它们的性质 。影视舞台上常用于产生云雾翻滚的效果使人如入仙境的物质是其中产生云雾效果的缘由是；依据它产生雾的性质，说出它的两个主要用途、。在温室大棚内生产蔬菜或花卉的过程中常向棚

6、内施放适量的二氧化碳，其主要目的是7A使害虫窒息死亡，防止植物的病虫害物的光合作用，提高蔬菜等的产量和质量C产生温室效应，提高棚内温度D避开棚内发生火灾 4所谓“温室效应”是指 A频频发生的森林大火，使地球的温度上升 于大气中二氧化碳、臭氧、甲烷等气体含量增大，阻碍了热辐射，使地表温度上升C把握塑料大棚内的温度，使之适宜农作物的生长 D地球上臭氧层遭到破坏，使阳光中的紫外线易穿透大气层照耀到地球5二氧化碳占空气总体积的 0.03%，自然界中二氧化碳的循环如下图，在A处不参与该循环的是绿色植物的光合作用A植物的呼吸作用B含碳燃料的燃烧C进展利用氢燃料D人和动物的呼吸布置作业P120习题：4、7C

7、O2的功与过为题写一篇小论文。CO2于水吗？1：CO2的集气瓶参加水，按紧玻璃片振荡，将集气瓶倒过来，玻璃片不会掉下来。时间，会看到试管中液面上升。方案 3：布满二氧化碳的锥形瓶，分液漏斗中装的是水，双孔塞另一孔的导8扁了。4：布满CO2板书设计一、二氧化碳的集气瓶中参加水，振荡，水沿导气管从烧杯进入集气瓶。二氧化碳的性质物理性质：通常状况下，二氧化碳是无色、无味的气体，1.977g/L，比空气大。二氧化碳能溶于水，随着压强的增大而溶解得更多。化学性质：一般也不支持燃烧。二氧化碳能与水反响生成碳酸，CO + HO = HCO2223二氧化碳能与澄清石灰水反响，Ca(OH) + CO = CaC

8、O + HO。2232二氧化碳对生活和环境的影响温室效应温室效应的危害：市。减产。防止温室效应进一步增加的措施：油、自然气等化石燃料；更多地利用清洁能源，如太阳能、风能、潮汐能、地热、核能等；教学反思：大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。教学反思：9其次课时引言 碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种。一氧化碳和二氧化碳虽然11究一氧化碳的性质。活动与探究教师演示，学生观看记录分析罩在火焰的上方，观看并分析。现象分析教师引导学生联系生活实际想一想生活中煤炉上方炉火的火焰颜色。火焰呈蓝色；烧杯内壁消灭白色固体，说明一氧化碳燃烧时生成二氧化碳。二、一氧化碳1一氧化碳的性质：10一氧化碳是一种无色、无味的气体

9、；极难溶于水。一氧化碳具有可燃性，2CO+O2点燃 2CO2学生依据自己了解的状况答复加抗凝血剂观看鸡血颜色的变化。结合，造成生物体内缺氧严峻时会危及生命。幻灯片一氧化碳有剧毒！联系生活实际，争辩沟通1在什么状况下简洁发生煤气中毒？的做法对吗？为什么？此时又怎样预防煤气中毒？泄露时，应实行什么样的安全措施？假设有人发生煤气中毒，应怎么办？小结1煤气泄露；室内通风不良等状况下都有可能发生煤气中毒。 装一排气扇。由于一氧化碳是无色无味的气体，煤气泄露时不易被人觉察，所以在煤窗通风，不要打打火机或拉电灯开关，以免产生火花或明火而引起爆炸。医院治疗。呢？的空气后，加热。观看现象并与木炭复原氧化铜的试验

10、作比照。学生观看思考、分析11幻灯片学生沟通 从现象来说，玻璃管中的黑色粉末变成红色，澄清石灰水变浑复原氧化铜一样。指名两名学生板演，书写一氧化碳跟氧化铜反响的化学方程式哪种物质具有复原性？学生思考答复 是复原反响，一氧化碳具有复原性。幻灯片一氧化碳具有复原性，CO+CuO Cu+CO2一样外，在装置上有没有不同的地方？教师总结 一氧化碳的主要用途是：作气体燃料；冶炼金属的复原剂。小结复原性。学习了比照分析方法。随堂练习幻灯片用纯洁的CO复原CuO时，试管中的CuO由色渐渐变为气体通入澄清的石灰水中，可以看到澄清的石灰水。现有一氧化碳和二氧化碳的混合气体20g其中氧元素的质量分数为64%。先使该混合气体通过灼热的氧化铜再通过足量的澄清石灰水中生成沉淀的质量为。12以下有关CO的说法正确的选项是 A一氧化碳是有刺激性气味的有毒气体 B在炉火上放一盆水，可以避开一氧化碳中毒 C一氧化碳中含有氧元素和碳元素，所以它属于混合物 D一氧化碳能与血红蛋白结合，导致人体缺氧 4关于一氧化碳和二氧化碳的表达中，正确的选项是 A都是无色有毒的气体，都能与氢氧化钙溶液反应C都能用碳和氧气反响制得D都能溶于水，并能使紫色石蕊试液