小学语文课堂教学中的美育

1、小学语文课堂教学中的美育小学语文课堂教学中的美育1发挥老师的人格魅力，注重审美的表率语文教学中的美育，应符合语文教育的特点，注重熏陶感染、潜移默化。老师自身的形象和精神表达对学生的影响是宏大的，也是直接的。身教甚于言教，老师的仪表、教态、语言的表达、书写及板书的设计、作业作文的批语等都无不给学生以无形的感染。假如老师在这些方面都首先做到符合审美标准要求：端庄大方的仪表，自然和谐的教态，流利标准的普通话，幽默幽默的语言艺术，漂亮的字体，标准工整的艺术的板书设计，流畅标准的批语，这本身就是美，就能给学生一种享受、美的陶冶，起到耳濡目染的熏陶作用，学生在不知不觉中就会受到影响，乃至效仿。而与之相反的

2、不拘小节、邋遢拖拉的仪表，扭捏拘束的教态，口齿不清、言不达意的语言，潦草杂乱的书写等会给学生造成负面影响。据笔者调查，在一个老师写字好的班级，学生普遍写字都好；而在一个老师写字潦草或较差的班级，学生亦然，大多较差。确实，老师平时的一言一行、一举一动，无时不在对学生造成影响，几年下来，效果显著。鉴于此，语文老师要注意充分发挥好在教学中人格美的魅力，给学生做好审美教育的表率。2挖掘教材本身的自然美自然美是指客观世界中自然物的美。自然界的日月星辰、名山大川、花卉树木、鸟兽虫鱼等，不管是有生命的还是无生命的，不管是静态的还是动态的，都能以其美的形式，直接唤起人的美感。小学语文教材中的文章充满着美的内容

3、，是语文事实审美教育的最大资源。教材中有很多描写自然美的课文。有描绘自然美景的本文由论文联盟.Ll.搜集整理，有描写人类创造的具有文化价值和欣赏意义的建筑、物品美的文章。更有我国的瑰宝经典名诗古文，不仅能使学生欣赏到韵律和谐的美文佳句，还能从诗句中领悟到自然景观的无穷魅力。当然，老师在引导学生对教材中所描绘的自然美进展鉴赏时，不能局限于自然美的外部形态，还应包括作者的审美情趣和审美理想，毕竟教材中关于美的描绘也包含了作者审美的凝聚。3诵读美文名句，课文中的语言美诵读是唤起学生的审美注意，是语文审美教育的起点。在小学语文教学中，老师可以抓住语言固有的韵律美，以诵读为主旋律体会其中的情感美。诵读不

4、仅要求读出声、韵、情，还要反复吟诵，才能入境察情。诵读的方法可以老师范读、学生齐读，可以个别读、小组读，还可以配乐朗读磁带，学生听读等方法。老师可以从语言文字入手，组织学生读，一方面在语境中学习掌握生字词，另一方面使学生获得语言的畅达美感，引导学生正确理解文章的思想内容，把握作者的感情脉搏，从而在思想感情上与作者产生共鸣，产生审美效果。教学时有目的地采用多种形式指导学生反复诵读课文，学生会情不自禁地被课文所吸引，进入美的境界，体验美的情趣，受到思想情感的熏陶和教育。课堂上老师用饱含感情的语气朗读，或激情昂扬，或柔和亲切、抑扬顿挫，学生就会受到感染，课文中提醒的美在他们的思维中就会不断出现，进而

5、形成美的定格，成为美的画面。从而引导学生理解课文中人物的心灵美、作品的艺术境界美和作者表达的情感美，激发学生仰慕美妙人物，热爱美妙事物，产生追求美妙明天的崇高美感。这样的朗读教学，通过诵读，体会字里行间的意蕴和情感，获得丰富的美感，从中得到美的感染和熏陶，到达了审美教育的目的。4创设愉悦的审美环境，注重美育的浸透培养学生的审美才能，首先要从感知美的表象入手，培养学生感受美的才能。因为这是审美的根底，要使学生感受到美，必须在他们眼前显示鲜明的形象。这就要求我们老师要为学生创设悦目、悦耳、悦心的审美环境，通过插图等教学手段引导学生进展审美想象，渲染美的气氛，并运用直观教具展示文章的画面，引导学生感

6、受文章的意境和美的构思。如教学?卖火柴的小女孩?一文时，我们借用富有感情的语言揭开序幕：同学们，你们记得大年夜吗？大年夜对我们来说多么美妙啊！一家人在温暖舒适的房间里，围坐在圆桌旁，品味着美味佳肴，享受亲人团聚的快乐。精彩的电视节目，辟辟啪啪的鞭炮声，陪伴着我们迎接新年的到来。但是，你是否想到过，在一个又冷又黑的大年夜，有个小女孩光着头赤着脚，穿着一身破烂的衣服，手里拿着一把火柴，哆哆嗦嗦地走在街上，叫喊着卖火柴5在想象中拓展意境美我们教育的对象小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是浅薄的，对美的鉴赏力不高。因此，老师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，所以老师在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的开展，让学生进展推理想象，联络生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美才能。如李白的?送孟浩然之广陵?中的孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流两个写景的句子，诗人融情于景，借景抒情，展现了深邃的艺术意境。为了开拓学生的想象才能，老师可以先让学生以假设我就是诗人，那是怎样的情景的假设进入原有的意境，这样，学生就可根据