凡卡教案-专业文档

1、凡卡教案实用的凡卡教案 3 篇凡卡教案 篇 1学习目标： 1（进程与方法）。 2学习本课生字、新词。有感情地朗读课文。（知识与技能3经过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（情感态度与价值观）教学时数：两课时教学进程一、走进文本生活化导入，让班级的学生描述一个最幸福的生活场景（这个导入可以使学生把自己的生活与凡卡的生活进行关于比，从而更能认识到凡卡的痛苦，也会越发珍惜今天的生活，潜移默化的教育往往最有效果）。二、熟悉文本 1用生字词（读音、解释）检查预习情况（“知识与技能”目标）凡卡茹（r）科夫 楦（xun）头 保佑（yu）

2、 别墅（sh）蘸（zhn）了蘸笔尖 小崽（zi）子 搓（cu）烟叶 打搅（jio） 2用文章内容来检查预习。凡卡的这封信主要写了哪些内容啊（“知识与技能”目标）？向爷爷述说自己在鞋匠阿里亚希涅那儿所遭遇的痛苦，想让爷爷把自己接到身边。他在鞋匠阿里亚希涅那儿遭遇哪些痛苦啊？（关于课文的熟悉并且不多余，因为深入分析深入解读是一定要以充分熟悉文本为基础的）3检查朗读（全文或某些段落） 三、解读文本提几个问题贯穿起课堂的逻辑结构（“进程与方法”目标）第一个问题：文章写道，凡卡把自己的这封信投入了邮箱，可是，请大家根据课文内容思考，凡卡的这封信能够寄出去吗？学生再读课文，熟悉文本（在这里，教师提示学生默

3、读课文，这是正确回答的前 提），让学生自己质疑自己的答案，从而形成进一步阅读文本的要求和兴趣。第二个问题：既然凡卡的这封信最后不能寄出，为什么他还要写呢，他不写行不行啊？上面我们已经了解了信的内容，反映了凡卡的痛苦生活，有了痛苦如果有个地方说一说，关于一个人来说有哪些作用呢？心灵的慰藉，一种暂时的安慰，这是生命的必需。如果有痛苦没有地方诉说， 会使我们越发痛苦。所以，凡卡的这封信即便是最后不能寄出，他也要写。最后他能够“怀着甜蜜的希望睡熟了”就说明了这一点。所以，在生活中，如果自己的朋友有了痛苦我们就应该认真地倾听他的诉说； 同样，如果自己有了痛苦也应当找个合适的机会向朋友诉说，让朋友分担自己

4、的痛苦。“一个快乐两个人分享，一个两个快乐；一份痛苦两个分担，一个只有一半的痛苦。”（如果长期坚持这样的教学，学生的同情心就会逐步形成了，也就是“三维目标”的情感态度与价值观形成了）插入全文朗读。第三个问题：假如凡卡的这封信能够顺利寄出，爷爷很快就能收到，他的爷爷会来接他回去吗？学生讨论思考回答。不能。爷爷让他在鞋匠阿里亚希涅干什么，爷爷自己是什么状况呢，爷爷能够养活他吗？经过这些追问，学生一方面认识到爷爷也是泥菩萨过江自身难保，即便是能够把他接回去，在爷爷的主人日发维夫老爷家里干活，还是一样地会受这样的折磨（而且，爷爷给他的选择是最好的，不管是哪个时代哪种社会，有手艺往往总是生活得比较好）。

5、自己的主人是这样，爷爷的主人也会这样，请大家思考，这说明了什么问题呢？当时的社会都这样，即所谓“天下乌鸦一般黑”的时代，自然地引出关于作者和背景的介绍。这个时候介绍作者和背景，有助于学生更深刻的理解当时的沙俄统治和普通百姓所经受着的折磨和痛苦，从而越发同情凡卡和爷爷，越发憎恨沙俄的统治者和那些欺压百姓的地主阶段，也有利于“情感态度与价值观”的进一步形成（在教学中，“顺其自然”，顺着教学进程的自然而安排教学环节，这也是现代教学所倡导的，以前的教学总是在开头就介绍作者和背景，往往使学生丈二和尚 摸不着头脑，浪费了教学资源，影响了文本的解读。在教学中我们坚持这样一个原则“一切安排都以有助于学生更好的

6、学习来进行”，有了这个前提，就可以让我们做到，如果一开始介绍作者和背景能够有助于课堂学习，那我们就在一开始介绍作者和背景，如果不能，我们就动脑子把这两个“知人论世”的重要内容安排在其它合适的位置）。四、升华文本第四个问题：文章最后写道凡卡在梦里，看见的很多美好的情景，写这些有什么作用啊？请大家联系全文（提醒学生再次默读课文）和时代背景思考一下，然后作出回答。凡卡教案 篇 2教学目标： 12了解插叙的反衬作用，关于比写法和含蓄结尾关于突出中心的作用。了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱新中国之情。了解插叙的反衬作用，关于比写法和含蓄结尾关于突出中心的作用。投影片教学进程：1复习检查。62质疑

7、问难。3阅读研究，3忆了什么？课文插入这些回忆有什么作用？4-6613、14呀？11活的关于比。)课文还有哪些地方用到了关于比？(慈祥的爷爷-凶狠的阿里亚希涅；清苦的农村-悲惨的城市；甜蜜的希望- 凄惨的现实。)6(1)(2(3)学习第三段。凡卡寄信是什么心情？从哪些词句看出？爷爷能收到信吗？为什么？ 明明收不到信，为什么课文结尾要写凡卡甜蜜的希望，美好的梦境？ 假如爷爷收到凡卡的信，凡卡能过上好日子吗？为什么？35(36(3)4指导片断。在下列三题中，任选一题写作： (1)续写(凡卡的信寄出以后)。(2)想象作文：(凡卡来到我们中间)。(3)读后感：我和凡卡比童年。凡卡教案 篇 3教学目标1

8、、经过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2、经过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3、学习本课生字、新词。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2、理解写信进程中凡卡的联想和文章结尾的含义教学时间三课时一、教学目标(一)初读课文，了解课文内容。(二)学习生字、新词。(三)以“信”为线索，给课文分段。二、教学重点、难点(一)初步了解课文内容。(二)给课文分段，了解课文各段的主要内容。三、教学进程(一)导入新课。今天我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是

9、19 世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以凡卡写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。(二)自学课文。1、自学生字、新词。(自己查字典，接合上下文理解词义。)2、弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3、思考下列问题，初步了解课文内容。(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候? (3)凡卡给爷爷的信主要写些什么?(三)检查自学情况。1、指名读生字、新词，要读准字音。2、人物身份及部分词语解释。凡卡茹科夫(伊凡阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，这里是关于老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。3、指名逐节试读课文，要求读得正确流利。4、分小组讨论