高中舞蹈 微课《彝族舞蹈-阿细跳月》教学设计

1、 彝族舞蹈“阿细跳月”课程名称：民族舞蹈风格体验课彝族舞蹈“阿细跳月”教学对象：高中一年级学生课 型：舞蹈欣赏体验课教学方法：讲授法、演示法、多媒体教学、启发式情景教学任课教师：雷雅蘭一、教学背景及教材分析本节课是面向高中一年级学生所设计的舞蹈欣赏体验课，根据该阶段学生特点和舞蹈美育教育理念，希望学生通过欣赏与体验彝族舞蹈“阿细跳月”的文化内涵及舞蹈动作，丰富学生对艺术的体验、形成健康的审美情趣，以艺术之雅促进学生的自我成长，用民族文化与美育精神进一步激发青年一代的艺术心灵。民族舞蹈是中华文化中的重要组成部分，也是有效促进民族文化认知与团结的重要桥梁。“阿细跳月”作为彝族舞蹈标志性符号之一，其

2、内容与高一音乐鉴赏“中国舞蹈音乐”版块内容有所呼应，学生可以在巩固音乐知识的基础上，通过舞蹈视角丰富其对民族音乐及舞蹈的内涵认知。本次选取内容节奏律动感强，动作简单且极具民族代表性，有益于推广学习。二、学习者特征分析高中生正处于“断乳期”阶段，这个年龄段的学生求异思维很强，但又不敢展现，且学生的舞蹈基础基本为零，所以在课堂中教师需要帮助学生建立自信并引导学生乐于展示自己，可通过音乐感知、游戏竞答等综合手段进行直观引导教学。本阶段学生多数已经接触过舞蹈的基本常识与肢体动作，对于舞蹈的发展与类别具备一定的认识与了解。三、教学目标（文化理解、艺术表现、审美感知）学生通过欣赏体验彝族舞蹈“阿细跳月”，

3、可用身体巩固对“阿细跳月”音乐5拍节拍特点的知识记忆，了解民族文化内涵，由此丰富学生文化理解的核心素养； 学生通过自主思考及体验彝族舞蹈的音乐、服饰、动作等内容，可加强其对于彝族舞蹈“阿细跳月”风格韵律的掌握与了解，借此培养学生鉴赏及表演的艺术表现素养；学生通过了解舞蹈与音乐、生活、文化等方面的相关联系，可进一步培养其对“美”的情感感受，更希望引发学生对于民族文化自觉与文化自信的维护，借此培养学生的审美感知核心素养。四、教学重点、难点教学重点：“身体”体验彝族舞蹈“阿细跳月”音乐5/4拍的节拍特点；创设情景运用游戏的方式学习掌握“阿细跳月”的基本步法。教学难点：上下身的协调配合；可结合音乐进行

4、完整表演。五、教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图导入部分游戏提问式导入：（配合视音频）你看我猜观看2段视频，引导学生从视频中找出老师提问的答案。总结归纳音乐与民族之间的关系，由所演示的西南少数民族舞蹈中引入彝族舞蹈“阿细跳月”。答：1.乐器：弦子，葫芦丝。2.属哪个民族舞蹈：藏族、傣族。思考：你能听辨出视频中乐曲的演奏乐器分别是什么？2.通过分辨出的乐器，请结合舞蹈猜猜看，视频中所展现的两段分别属于哪个民族的舞蹈呢？你看我猜吸引学生注意力，调动学生上课兴趣。展开部分游戏提问式展开：节奏达人播放音频阿细跳月，判断其音乐节拍，引导学生与高中音乐鉴赏中国舞蹈版块知识相关联，将学科有效连接。答：

5、1.该音乐节拍为5/4拍（3+2）。乐曲整体表达出欢乐、喜悦的氛围。阿细跳月。知识讲解（看图分辨）介绍彝族阿细人的来源、服饰生活及舞蹈文化。答：1.来源：阿细是彝族的一个支系，自称“阿细”，聚居于云南省路南（今石林）、弥勒、丘北等县，是彝族一部分。服饰：阿细女子的服饰比较艳丽，最抢眼的就是那大大小小毛茸茸的红球与流苏，整套衣服由手工刺绣出各种花鸟图案。包头多用黑布，两端绣花，习惯留一束黛发垂于包头后，正面包头与发际之间还会插缀各种鲜艳的流苏或花朵加以装饰。“阿细跳月”含义：阿细跳月在阿细语中称为“嘎斯比”，意为“欢乐跳”，它是彝族阿细人代表性的民族民间舞蹈，因多在月光下的篝火旁起舞，故名“阿细

6、跳月”。互动游戏引导学生通过视频找出彝族阿细人劳作方式，通过联想与云互动，让学生身临其境的感受到“刀耕火种”的生活场景，从而引出舞蹈。视频播放由舞蹈视频深入，学生与老师一起逐步深入学习彝族舞蹈“阿细跳月”舞蹈动作。答：彝族大三弦。有奖竞答教师通过问题引导学生思考和总结“阿细跳月”的要点。答：1. 5/4拍（3+2）。 2.下肢动作多交替跳跃转圈；上肢动作多摆动，击掌。3. 质朴、豪爽的性格。思考A：这个音乐是什么节拍？这个音乐带给我们怎样的感受？有同学知道该乐曲的名称是什么吗？思考B：图片中的民族服饰和你之前所了解的民族服装有哪些不同呢？有什么特点？思考C：观看视频，你能找出彝族阿细人的劳作方

7、式吗?假如你现在身处滚烫的地面，你会如何行动？思考D：观察下列图片并结合刚才所看视频，“阿细人”在跳乐时运用了什么道具？思考E：阿细跳月的音乐是多少拍呢？阿细跳月的舞蹈特点？你觉得阿细人的性格是什么样的？节奏达人关注本节课核心问题之一，5拍音乐的特点。知识讲解通过掌握民族来源、服饰与舞蹈文化基础知识的学习，有益于提高学生后期鉴赏及表演能力。互动游戏通过视频老师与学生一起探索舞蹈背后的生活场景，拉近师生互动关系。视频播放欣赏并感受热情的彝族“阿细跳月”舞蹈，可引导学生主动思考及洞察能力，为接下来模仿学习环节打基础。有奖竞答运用问答的形式归纳本节课学习内容，对学生给予鼓励教育，使学生形成基本思维导

8、图框架，明晰本堂课重点。实践部分模仿学习环节热身动一动用5拍音乐带领学生热身，使其适应五拍音乐特点。欢乐跳一跳摆臂弹跳步要求：双臂体前左右摆动，双脚快速交替向后抬起，落地时以前脚掌着地，脚后跟始终虚离地面，膝部与踝部需放松才有弹跳感。（训练学生上下肢协调性）来源：模仿阿细祖先在满是火星的山上播种时被火烫着窜躲的动态。击掌弹跳踢勾步要求：双手耳旁向外击掌，动力腿主动提膝抬至90度，膝盖向外快速踢出和收回。主力腿膝盖稍屈，原地单腿跳，不用过高。（训练学生对5拍音乐与肢体动作的配合能力）来源：腿部动作主要模仿阿细祖先们播种时，用力甩掉脚地板沾到草木灰的动态。摆臂击掌跳要求：在以上两个动作基础上加入跳

9、跃，跳跃高度依照学生自身情况而定。（训练学生跳跃及身体综合能力）来源：模仿阿细祖先们庆祝丰收时欢雀跃呼，鼓掌喝彩的动态。模仿学习环节热身思考：注意音乐节拍的特点，用5拍子的节拍进行热身运动。动作1思考：阿细先祖们在满是火星的山上播种时会是什么样子的？动作2思考：阿细先祖们用力甩掉脚底板的草木灰时会是什么样子的？动作3思考：阿细先祖们在庆祝丰收时会是什么样子的？模仿学习环节每个动作均由问题引入，这些问题可让学生从生活中找到舞蹈动作来源，让其真切感受到“舞蹈来源于生活，又高于生活”，积极调动学生自主学习能力。借助事先提问的方式，让学生有思考的学习，并通过教师单一元素到组合短句的直观示范引导，学生可

10、感受身体各个关节不同的发力方式，使学生循序渐进地掌握“阿细跳月”舞蹈动律，有效提升其兴趣性与肢体协调性。 拓展部分（课后作业）有趣编一编引导学生观察所示图片，通过图片中的图形，让学生明白少数民族舞蹈“多圈舞、喜圈舞”的舞蹈特点，并且布置任务呼吁同学们可以在课后进行合理创编。思考：下图为彝族传统节日“火把节”的盛况，你从中看到了什么图形？完成动作合理创编。提升学生对动作的认知和掌握，提高其创新思维，培养学生自主学习的兴趣，使学生主动参与课堂。总结部分换位思考询问学生的收获；引导其进行换位思考；最终总结。换位思考：在这节课中自己收获了什么呢？老师，为什么要我们学习“阿细跳月”呢？换位思考触发学生的换位与举一反三的能力，增强学生对于民族文化自觉与文化自信的维护和兴趣性。六、教学反思可能遇到的问题及解决方法：无法快速掌握学生兴趣点运用对比、启发式语感教学等方法，让学生通过音乐、节奏、多媒体视频等方面激发学生的视听联想感受，让学生以情带形的快乐学习。学生无法有效进行思维发散积极引导学生与各学科进行相关思维关联。学生无法快速抓到动作要领循序渐进、因材施教。不足之处：本节课从欣赏到实践，较为有效地学习了彝族舞蹈“阿细跳月”的知识内容，