浅析工学一体化综合素质评价

1、浅析工学一体化综合素质评价浅析工学一体化综合素质评价一、考核形式的区别在学科课程体系的知识考试形式下，仅凭一张考试卷纸来证明才能，这种考试成绩很多时候靠学生对教学内容死记硬背得来，对实际培养学生的工作行动才能很难有大的帮助，而当真正进入理论环节后，老师往往还得花费相当长的时间给学生讲解。即使局部理论知识掌握得较好的学生，一旦进入理论环节，张冠李戴，生搬硬套的现象非常普遍。学科课程体系下的技能考核鉴定形式，也同样存在弊端，不可否认，技能考核鉴定是长期以来我国技工教育的特色之一，在过去的几十年中，对技工教育的开展，对经济社会开展，对技能人才培养奉献极大。随着技术开展和劳动消费组织方式变革，要求学生

2、要从单一的岗位技能转向到在工作过程中具有各种必要的职业素质和职业才能。因为从事职业活动不仅需要职业知识和技能，更需要经历，而经历是在工作过程中建构的工作过程知识的结晶。此外，学生习得的技能很有可能在假设干年后随着消费力的开展，被技术系统或技术工具所取代。所以，从以人为本的角度分析，这种形式没有关注学生将来的生涯开展。二、一体化职业测评形式的兴起原因知识经济开展的今天，传统精细分工的简单岗位工作正在被以解决问题为导向的综合任务取代，这对专业技术人员包括技能型人才的素质提出了新的要求。人们要想可以持久被雇佣，不仅应具备岗位才能，而且应当具备综合职业才能除专业才能外，还包括诸如解决问题、自我学习、与

3、人交流等关键才能和素质。那么谁最需要综合职业才能？一现代企业需要进入21世纪，为了实现质量更高、技术更新、本钱更低、离客户更近的目的，先进企业大量引进新的管理方式如扁平化管理、新的组织流程如持续优化过程和新的消费方式如柔性消费，这要求专业人员不仅具备工作岗位上的功能性才能，还要主动参与劳动组织架构。作为自主管理的工作小组成员，员工要具备解决问本文由论文联盟搜集整理题和自我管理的才能，能对新的、不可预见的情况做出独立判断和灵敏反响。专业交流、多技能、以顾客为导向和团队才能等过程性才能成为现代企业员工的重要才能。二学生职业生涯开展需要员工被企业长久雇佣需要。员工为了适应社会开展的要求，必须具备较高

4、的综合素质，能运用科学的工作方法和学习方法，在真实的工作情境中立体化地解决综合性问题的才能，具备将来从事一个或假设干相近职业所必需的本领，实现个人职业成长和个性开展，促进个人的职业生涯开展。因此综合职业才能已经成为现代职业教育的人才培养目的，是现代社会开展的必然。三、一体化职业测评形式的特征和作用一工学一体化这一新型的考核形式，有很经典的特征：1、通过工作实现学习，通过学习学会工作。2、通过分析企业典型工作任务，进而转化为工学一体化课程，以此为根据开发学习任务。3、以学习任务为载体，让学生通过工作，实现学习。二老师在一体化教学中的作用：第一、设计。老师负责制定针对学生实际情况的教学方案、工作页

5、、学习任务活动、设计评价表。第二、执行。老师负责对学生综合职业才能进展评定。第三、因材施教。学生的才能并不是千篇一律的，有的学生才能很明显，但是其他方面有明显的缺乏，就是所谓的偏科。这就需要老师扬长避短，对于一些才能并不明显的学生，老师需要细心的发现，并给予引导。第四、从理论中提升才能。老师可以从教学的理论中发现缺乏，发现进步效能的方法，可以更好的发挥一体化的作用。三通过这种考核形式效果是显著的，对学生起到了必要的作用。第一、学生的才能不能是只是单一的一张考试卷纸就能检验的，综合实力才是企业所看重的。综合实力附加值越高，学生就业才能就越强。第二、因材施教，对每个才能不同的个体学生，进展综合评定

6、，这对每一个学生的才能平衡开展和重点打破是非常有益的。第三、这种职业测评形式的引入，将不仅仅进步的是学生的专业才能，而且能进步学生的学习才能，使该学生更具有开展潜力，提升空间更高，对学生生涯开展的作用是深远的。第四、进步学生沟通才能，使学生更快的融入新的企业中，进娶向上、团结、有责任感，是稳定发挥职业才能与团队作用的关键。第五、学生摆脱了一成不变的学习方式，思维活泼，更利于创新。第六、学生上手快，减少了企业不必要的消耗。四、工学一体化考核形式详细施行方法工学一体化考核形式指标要施行工学一体化考核形式，必需要从几个方面来评测一个学生的职业才能，如下职业才能指标是我们所看重的：1、工作态度，能严格

7、遵守企业工作制度，能按照工作要求执行本岗位工作流程，并能标准填写工作记录是一名员工必备的以小见大的根本素养。2、专业才能：能按照作业标准纯熟操作机床，完成中等复杂程度零件的加工与质量检测，设备的保养与维护等常规工作任务是现代企业录用一名员工所必备的决定性条件。3、方法才能：能根据工作任务主动利用各种信息渠道查阅资料，并在工作中有效应用是一名员工职业生涯开展根底条件。4、社会才能：能与指导、同事等人员进展有效沟通，具有良好的责任心、质量意识、道德品质、职业素质、竞争和创新意识，良好的人际交往、团队协作才能和安康心理是一名员工应具有的根底素养。通过一体化教学，让学生由被动向主动学习转变，进步了学习效果和积极性。以下是任课老师掌握的数据：目前职业技术学校的生源素质普遍偏低，课堂秩序难以保证是中职教育学生管理的一个重要特征。透过上述数据可以很直接看到学生的积极性被充分的调动起来，进步学习兴趣的同时更好的稳定了纪律、掌握了技能。完毕语职业技术学校只有培养出根底扎实、素质全面、本领过硬、上手快、