人教版小学三年级上《夜书所见》教学设计新部编版

1、人教版小学三年级上夜书所见授课方案新部编版人教版小学三年级上夜书所见授课方案新部编版人教版小学三年级上夜书所见授课方案新部编版优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师学科授课方案2020学年度第_学期任授课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan夜书所见授课方案康北学校于喜红课文解析：夜书所见描述了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤单、孤单的心情。抒发了一种思乡念亲、故园的感情。诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地衬托出诗人旅居他乡、辗转漂泊的凄凉

2、心境。三、四两句描述少儿挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然简单惹起诗人的联想。他会想起自己童年时代也是这样天真浪漫，快乐幽默；他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑脸一种如归故土，如返童年的平和感油可是生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。学情解析：三年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生经过朗诵背诵古诗，领悟古诗的境地美，理解诗意也依照学生的年段特点，不要修业生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。语文课程拥有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，渐渐培养学生的语感全面提高学生的语文涵养。教法解析：语文的

3、阅读授课应该坚持“以读为本”，诗歌授课更是育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan这样。“三分诗，七分读”这句话就重申了诗歌学习中读的重要性。依照夜书所见一文的诗歌题裁特点，在授课中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”的方法进行授课。阅读是学生的个性行为，相同的阅读资料，不相同的学生有不相同的阅读感觉，有不相同的体验和感悟。在读的基础上，经过引进资源、练习说话、启示想像、改编古诗等环节，引导学生进入诗歌学习的自主状态。整个授课方案，突出表现以读为本，说、写结合，突出能力训练。在琅琅书声中，学生的感情得以最大限度地激发，从而目染耳濡

4、地碰到诗歌的感染。课堂上充分突显学生的主体地位，教师努力创立自主空间，使学生学得得法，学得主动，学得生动。一、授课目的：知识与技术：1）学习本课生字新词。会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字，会写“促、深、忆”三个生字。（2）朗诵、背诵诗文。过程与方法：经过朗诵诗文，领悟诗中的感情，背诵诗文。感神态度与价值观：领悟诗人孤单、孤单的心境以及对故土、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。重难点、重点：育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan领悟诗文的境地，领会诗人的感情。朗诵诗文做到“字字有情，句句含情”，在读中有所感悟。教具准备：课文挂图

5、。课时安排：一课时。授课过程：一、美图导入，创立诗境1.出示挂图，请学生说出挂图中的光景、人物，然后互相交流，依照自己的想像创编小故事。2.“同学们的故事很优秀，老师真是敬佩呢！这样美的画面写成诗也必然会很优秀！来，我们一起走进夜书所见！（从形象直观的图画下手，吻合少儿的认识规律。经过图片创立诗文境地并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一个轻松的开始，创立自由的学习氛围。在老师的引导下提高同学们的阅读希望，预热课堂。）二、初读诗文，感知诗情理解“书”、“所见”的意思，近而解题。齐读题目。依照拼音、说明同桌互读诗文，要求读通、读顺。老师正音、师生谈论生字的认法。育人好像春

6、风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan老师范读，划出朗诵节奏，男女生分组读。告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？（从整体下手，掌握诗意，防备了机械的解析，侧重学生的感情体验。学生经过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。）三、精读诗文，感悟诗意诗的题目是夜书所见，那诗人在这样的月夜看到了哪些光景呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感觉。在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？（板书“动客情”。）请同学带着自己的感觉齐读写景部分。（读中感悟，读中悟情，以读促思，敬爱学生个性化朗诵的感觉，

7、激发了他们的阅读兴趣。）图文结合，自由读文，联系上下文谈论“知”的意思。（品“挑”）（品词析句，积极思想，张开联想，突显学生的个性化和自主性。）在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“说明”。（看图也是阅读的一种方式，鲜亮的图画激发了学生的创立力，图文结合是第二学段阅读的重要路子。）作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？（家乡、育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan童年。）是的，这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”，也就是诗人思念自己的家乡和童年。“动客情”就是全诗的中心句，文字中融进了诗人思乡之情，我们读的时候就要把“想家”、

8、“乡愁”的味道读出来，读得浓浓的。你感觉应该怎样读才能读出这种感觉？（抓住文中的字词来理解诗文内容，让学生联系上下文解析想像，使之感觉更为深入，学生体悟了诗内涵，也学会了阅读。）四、朗诵诗文，品味诗蕴1.指名读诗，师生谈论，评出“朗诵之星”。（多元化的评价、激励方式激发学生朗诵兴趣及热情，防备出现“朗诵疲劳”。）齐背诗文。（侧重合作精神的培养，让学生在合作的过程中学会合作，学会与人共处，同时进一步升华了诗歌的感情。）说说自己的感觉，你想对诗人说些什么？（以学定教，顺学而导。与文中人物对话，学生在情境中将自己融入其中，与作者的思想产生共鸣，加深了对诗文的理解。）回忆一下关于思乡的诗，如静夜思。（注意新旧知识的联系，回应本课感情体验。）五、小小诗人，再现诗韵育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan把这篇古诗改写成一篇优美的现代诗。（侧重积累与表达的训练，关注学生的学习过程，激发学生对文字的兴趣，很自然地完成读写结合。成立了“生活中学语文，生活中用语文”的大语文授课观，拓宽学生学习语文、运用语文的空间。给学生留下自主空间，可做课堂小练笔，也可课下写成，