《盘古开天地》教学设计

1、盘古开天地教学设计科目：小学语文教学目标：学会本课生字新词。理清故事情节，能紧扣具体词句体会神话传说的神奇色彩，以及盘古坚忍不拔、无私奉献的英雄形象。有感情地朗读课文，读出故事的神奇以及盘古的英雄形象。借助插图和课文内容，能清楚地讲述盘古开天地的过程。教学重难点：找出文中神奇的地方，感受想象的奇妙和盘古的英雄形象。2.借助插图和课文内容，把盘古开天地的过程讲述清楚。教学时间：两课时教学过程：第一课时激趣导入同学们，汉字是历史上最古老的文字之一，有着几千年的历史。这儿有三个古代的文字，看看你们认识哪个是“人”字吗？师出示：人（）天（）立（）的古文字。对了，第一个就是“人”字，像一个侧立的人向前伸

2、出一只手（动作演示）。后面两个字里也含有“人”，一个在人的上面加了横，一个在人的下面加了横，你们猜猜这两个分别是什么字？上面一横代表天，第二个字就是“天”；下面一横代表地，人站在地上，为“立”字。一个人顶着天，踏着地，你想到了谁？（盘古）在中国古代神话故事里，有一位巨人，被尊为人类的老祖宗，今天我们来学习关于他的课文盘古开天地（齐读课题，师板书）初识“神”课前预习检查生字词出示：混沌 缓缓 一丈 隆隆 四肢 重而浊 轻而清 躯干血液 茂盛 累倒 精疲力竭 滋润万物 奔流不息谁来读一读？教师相机正音。请几位同学读一读课文，要读正确、读流利。像这种世界最初怎么形成的神话故事，叫做创世神话，所以有一

3、个成语叫做开天辟地，比喻的就是有史以来的第一次。那么盘古开天地到底经历了什么呢？谁能把老师的情节图填写完整。 看看这张图，你觉得这个故事最有意思的地方在哪里？细品“神”有意思的地方真多！神话故事确实充满了神奇色彩，请同学们默读课文，找出你认为最神奇的地方，圈画出相关词句。体会宇宙的奇妙。“混沌一片”的奇妙。同学们想象一下“混沌一片”是什么样子？（师引导：重而浊和轻而清的东西都混在一起）远古时代的人们为什么要把宇宙比作一个大鸡蛋？（师引导：鸡蛋能孵出小鸡，宇宙能孕育盘古，它们都在孕育生命；鸡蛋里有蛋清和蛋黄，而宇宙中有重而浊和轻而清的东西，很相似。）这个比喻很形象，也很奇妙，谁来读一读第1自然段

4、？天地初成的奇妙。出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师生配合，加上动作读一读，感受这种奇妙。师：轻而清生：重而浊师：轻而清的东西生：重而浊的东西师：轻而清的东西，缓缓上升生：重而浊的东西，慢慢下降师：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天生：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地这个句子特别在哪里？（句子对应，比较短小，节奏明快）自己再读一读，你仿佛看到了什么？（原来天和地是这样形成的，真是太奇妙了！）像这样节奏明快一致、内容相互对韵的句子在课文中还有，找一找，和同桌配合读一读。出示：天每天升高一丈，地每天加厚一尺，盘古是身体也跟着长高。这样过了一万八千年，天升得高

5、极了，地变得厚极了。师指导：一丈是10尺，3尺为1米，一丈大概是3.33米，过了一万八千年，天多高了？地多厚了？盘古多长了？神奇吧，谁来读一读？感受盘古的神奇。斧劈鸡蛋的神力。出示：只见巨人身边有一把斧子，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“打鸡蛋”碎了。这就是神话故事里的英雄形象，他一斧子劈过去，天地就分开了。谁来读一读这一段？顶天立地的毅力一个同学读一读第4自然段，其他同学边读边想：几百年、几千年、几万年过去了，一直到盘古筋疲力竭，这期间会发生什么呢？拥有巨大的身躯和本领，凭借巨大的恒心和毅力，开辟巨大的宇宙与天地。神话故事中的人物，厉害吗？神奇吗？化身万物的魅力盘古竟然化

6、生为万物,这已经超出了我们的想象,我们祖先竟然把世间万物和人的身体连系起来,这样的结局真是绝妙。请一位同学读一读,其他同学请闭着眼睛想象:你都看到了怎样的画面?天啊,盘古化生了一个怎样的世界?(生机勃勃、神奇美丽)作者一口气列举了九种变化,让我们顿生神奇之感。此时此刻,你脑海里一定也浮现了其他神奇的画面,你还能补充吗?出示：他的筋脉变成了 ；他的骨骼变成了 ；他的 变成了 。这样诗意的表达,不积累下来实在可惜,看着屏幕上播放的图片,试着背一背吧!(播放美丽世界的图片)(4)神话能够代代相传吸引我们的绝不仅仅是出乎意料的情节，还在于一个个神奇的人物。你觉得盘古神奇在哪儿?充满神力、坚忍不拔、乐于

7、奉献的英雄人物永远铭刻在我们的心中,并引领着我们向着美好前行。布置作业回家后把课文读给家人听，读出故事的神奇。第二课时创设情境同学们，你们知道神话故事是怎么千古流传的吗？是的，就是你讲给我听，我讲给他听，这样口耳相传一代一代流传至今了。我们也应该担负起口耳相传神话故事的使命，今天这节课我们就来学习讲盘古开天地的故事。聚焦经过，准备讲故事课文插图很有意思，谁能根据插图讲讲盘古开天地的经过？其他同学认真听，看看是否把故事讲清楚了。学生讲故事，全班评价。 光借助插图讲故事还不够，我们还得联系课文内容。请你默读课文，每一个自然段找出一个关键词，帮助梳理课文内容。生：混沌、劈过去、分开、撑、变化、创造（

8、多个学生找关键词，再根据关键词结合插图讲故事，其他师生评议）想一想：讲故事时哪些内容是不能少的？预设：盘古的动作请你圈画出盘古的动作。根据学生讨论板书:沉睡很久睁眼醒来翻身坐起提斧一劈顶天立地一直撑着倒下化生。这些动作展现了盘古开天地的过程,每一个动作都给天地带来了变化,讲故事的时候需要说清楚。(2)天地的变化。天地到底经历了哪些变化?请结合黑板上盘古的动作画出天地随之变化的句子。你画了哪些句子？根据学生回答板书:混沌一片黑乎乎裂开一条缝天地初成升高加厚终于成形万物初生。随着盘古的开辟,天地慢慢发生了巨大的变化,这些变化同样也是盘古开天地的过程,需要讲清楚的。我们的老祖宗盘古,用他的整个身体创

9、造了美丽的世界。课文第5自然段就具体描述了他身体发生的变化,老师把它变成了一首小诗,我们一起读一读,边读边将盘古的身躯与万物联系起来记一记,为讲故事做好准备。出示:他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀大地;他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树本、他的汗水变成了滋润万物的雨露如果老师给你们一些提示词,谁能来讲讲盘古开天地的故事?出示：气息 声音 左眼 右眼 四肢 血液 汗毛 汗水看来讲故事已经难不倒你们了,当然你还可以加上自己的补充。小组合作

10、，每一个同学组内讲故事盘古开天地，他如何开辟？天地又如何变化？看看插图，再围绕情节图，请每个小组成员组内讲讲盘古开天地的故事吧！在组长的带领下，小组成员根据评价单上的内容互相评价，选出本组的“讲故事之星”。评价内容成员1成员2成员3成员4他将盘古开天地的经过讲清楚了吗？小组展示，全班评价。你们的故事真精彩！接下来，我们一起合作，让这个凝结祖先智慧、传递祖先思想的神话传说得以相传下去。师:盘古,又称盘古氏,是中国传说中开天辟地创造人类世界的始祖。他的故事要从很久很久以前说起。当时天地在这一片混沌之中,盘古经过了一万八千年的孕育才有了生命。当他有了知觉的那一刻就是那么一劈啊,轻而清的东西重而浊的东

11、西天地分开后,盘古就这样过了一万八千年他微笑着倒下了,呼出的气息发出的声音左眼右眼四肢和躯干血液汗毛汗水还有他的我们人类的老祖宗啊,用他整个身体创造了美丽的世界,我想对他说这就是我们中国的创世神话盘古开天地,它的记载最早见于三国时期的三五历纪,我们一起试着读读。天地浑沌如鸡子,盘古生其中,一万八千岁。天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中,一日九变,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈。如此万八千岁,天数极高,地数极深,盘古极长。首生盘古,垂死化身,气成风云,声为雷霆,左眼为日,右眼为月,四肢五体为四极五岳,血液为江河,筋脉为地理,肌肉为田土,发髭为星辰,皮毛为草木,齿骨为金石,精髓为珠玉,汗流为雨泽,身之诸虫,因风所感,化