《济南的冬天》教案

1、课 时 教 案第 一 章（单元） 第2 课（节） 2 课时 总序第 3 个教案课题：济南的冬天学生分析：教材分析整体分析：本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱之情。全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。教学重点：培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学难点：体会作者蕴含在景物描写中的感情教学目标知识

2、目标：领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力情感目标：体会学生对济南的热爱之情，并引导他们培养审美能力品德目标：对祖国大好河山的热爱课堂资源：ppt, 朗读资料主要方法：诵读法、合作法、讨论法板书设计没有风声 与北平比（奇迹） 晌晴 与伦敦比（怪事） 温晴 与热带比（日光毒）、学习流程设计： 检查预习：正音正字，释义一、导入老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。二、初步领会课文的大概内容和脉络。1、

3、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：济南的冬天总的特点是什么?文中具体描写了哪些景物?作者怎样展开对景物的描写?2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。三、细读、分析课文。引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。1、第1自然段课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?

4、用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段的对比方式。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。课文中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么?明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来

5、判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。四、布置作业：熟读课文，体会作者的思想感情。课堂回头观察：课 时 教 案第 一 章（单元） 第 2 课（节） 2 课时 总序第 4 个教案课题：济南的冬天学生分析：教材分析整体分析：本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱之情。全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有

6、力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。教学重点：学习生动形象的描写景物的方法教学难点：体会作者蕴含在景物描写中的感情教学目标知识目标：进一步体会抓住景物的特征展开描写，在描写中融入自己感受的写法能力目标：体会文中拟人、比喻等修辞手法的作用，学习生动的描写景物的方法情感目标：体会学生对济南的热爱之情，并引导他们培养审美能力品德目标：对祖国大好河山的热爱课堂资源：ppt, 朗读资料主要方法：诵读法、合作法、讨论法板书设计阳光朗照下的山温 晴 雪后的小山冒着热气的水、一学习流程设计：一、回顾上节课的内容，导入新课二、新课教学：继续细读、

7、分析课文。1、第2自然段作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的可爱的?明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。2、第3自然段这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物?。明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。3、第4自然段作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。体会“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”句中两个“卧”字的作用。4、第5自然段作者是怎样写水的“温晴”的？明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。三、总结全文。1、学生默读全文，