小学小组合作学习培养方案

1、 学习小组培养方案 学习小组培养方案 一、目的意义 （一）为教师课堂转型，提供途径。 （二）为规范小组活动，提供素材。 （三）为学科统一管理，提供桥梁。 一、目的意义 二、小组建立（一）组建方式 1.组内异质：同一小组，组员成绩基础有层次、有差别。2.组间同质：全班的各个小组成绩总体水平，要均衡。 3.成员结构： A:成绩较好 B:成绩中等 C:成绩中等 D:成绩较差 二、小组建立（一）组建方式 二、小组建立（二）职责分工 学生A组长:组织小组学习，协调学习进程，督促组员参与学 学生B首席发言人：首先代表小组进行交流 学生C记录员：记录组内学习发现的问题和形成的成果 学生D纪律员：管理小组内的

2、学习纪律。 二、小组建立（二）职责分工 二、小组建立 （三）设重点小组：班级内要设12个重点组。重点小组要用相对优秀的学生组成。目的是给全班规范的交流做表率，解决课堂中较难的问题） （四）角色轮换：一个月左右实行组员角色轮换，让每一个组员都能在不同位置得到锻炼。组长短期不作轮换，在1学期以后可以轮换。 二、小组建立 1.手：平放课桌上。 2.背：背直、身正。 3.眼：看着发言人。 4.嘴：不讲话、不能随意打断别人的发言。 5.脑：听清楚主要含义、找准错误和不足、找出和对方思路的 异同。 三、小组培训听的培训 三、小组培训听的培训 三、小组培训小组交流 1.要有思考：在完成前置研究、或者课堂独立

3、思考后交流 2.要有组织：组长负责，使讨论有序、有效。 3.要有顺序：D C B A (让成绩差的先交流） 4.要有重点：主要说：是什么、为什么、还有什么 三、小组培训小组交流 三、小组培训小组交流 5.敢于质疑：一人发言以后，有不同意见，先举手，组长组织交 流。形成统一意见以后，再进入下一位同学的交流 6.内容不重复：下一位发言人，不要重复上一位发言人的观点， 只说自己独特的见解。 7.要有记载：有专人记录主要观点和疑惑。 三、小组培训小组交流 5.敢于质疑：一人发言以后，有不 （一）交流形式 1.尽量全组同学一起上台。 2.尽量让每个人都发言。 3.发言人利用展台、手指屏幕进行发言。 三、

4、小组培训全班交流 三、小组培训全班交流三、小组培训全班交流 （二）流程及规范语言 1.C:现在我们XX小组和大家进行交流（如果学生有不听讲的， 要进行点名，组织好纪律） 2.D：这道题的信息是.问题是. 3.B:我们组认为.，因为.（C板书、辅助或者补充） 4.C:我们的汇报完毕，请大家给我们评价 5.A：根据其它小组的评价，进行补充回答。 三、小组培训全班交流 1.问题类 （1）我来提醒你们. （2）我还有个补充. （3）我有个疑问. 2.表扬类 （1）我认为你们表现非常好，你们声音洪亮. （2）你们表达的思维清晰、板书工整。 （3）你们方法巧妙、解决问题方式多样 3.老师根据学生表现和同学

5、的评价，进行加分。 三、小组培训全班交流 （三）其它小组评价规范语言 1.问题类 三、小组培训全班交流四、教师职责（一）做好前期工作 1.小组长的培训 （1）时间：2周一次培训 （2）内容：如何组织讨论；如何引导讨论关键问题；上台发言的顺序和分工；如何检查前置作业 （3）激励：定期表扬、奖励做得好的组长 2.重点小组的培训 以重点小组的组内交流、全班交流为模式，进行全班展示，带 动其它小组规范的发言 四、教师职责（一）做好前期工作 四、教师职责（二）注重小组评价1.引领学生互评：教师带动学生，教师先引导、示范评价，逐步培养学生评价能力。2.坚持奖励机制：根据学生表现，每节课进行小组加分，每月汇

6、总 定期表彰。3.多种方式评价：“最懂得聆听的孩子”“最会提问题的孩子”“最佳学习小组”“星级小老师”四、教师职责（二）注重小组评价四、教师职责（三）把握介入时机1.介入原则：充分信任学生，适时介入指导，尽量少介入。 2.介入时机：全班说不清楚的时候、关键知识点不够准确、在 偏离中心议题时介入。 3.介入方法：点拨、引导、评价、追问。 四、教师职责（三）把握介入时机 四、教师职责 （四）讲清合作要求 1.具体任务是什么？ 2.具体要求有哪些？ 3.合作时间是多少？ 四、教师职责 （四）讲清合作要求 四、教师职责（五）班科协调：班科教师加强沟通协调，目标一致，方法 趋同，模式相近。 （六）小组控制 1.口令控制：现在开始交流，学生才开始交流，讨论结束，学 生要立刻停止。 2.时间控制：根据讨论问题的大小。 3.声音控制：小组内交流，声音要小，小组在全班交流，声音