《乘法的初步认识》教学设计

1、乘法的初步认识教学设计教学目标：认识乘号“”初步掌握乘法算式的写法和读法。创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切关系。教学重难点：重点：乘法的意义，读写乘法算式。难点：把加法算式改写成乘法算式。教学方法：尝试指导法教学准备：课件、算式卡片。教学过程激趣引入1、师：小朋友们，今天老师想带领大家到动物学校去看看，你们愿意吗？ （愿意） 师：我们来到动物学校的大门口，门是关着的，原来门上有机关，要把门上的几道加法算式题算出来我们才可能进去，你们会算吗？ （会） 师：每人选一道自己喜欢的算一算，谁先来选一道？ 2+3+6= 5+5+5

2、= 4+4+4+4= 9+1+6= 3+7+8= 2+2+2+2+2= （学生回答）师：全部算对了，门怎么还是关着的，原来这些算式里还藏着一个秘密，看看哪个小朋友的眼力好，仔细观察这些算式的加数，哪几道题它们是同一种类型的。 学生观察，并汇报 （教师做好算式卡片，学生在黑板上分类摆一摆） 2+3+6= 5+5+5= 9+1+6= 4+4+4+4= 3+7+8= 2+2+2+2+2= 师：你能跟大家说一说你为什么这样分类吗？ （把加数都是一样的放在一起）师：找到秘密，大门打开了，我们来到了动物学校。探究新知出示情境图 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 提问：在图中你看到了什么动物？

3、 （鸡和小白兔） = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 提问：鸡和小白兔在玩耍，它们是怎样站的？，是不是乱站的啊！ 学生可能回答：不是，小白兔是两个两个地站，鸡是三个三个的站引导学生在图中数小白兔。 师：我们把鸡藏起来，先看看小白兔吧，小白兔是几只在一起？ （两只） = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 师：小白兔是两只两只在一起，要问我们小白兔有多少只，我们可以怎么数啊，我们一起数数。 （教师带领学生数，学生可能会数2、4、6，教师再做引导） 生：一个2、两个2、三个2 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 师：我们把它写下来，要算一共有多少只兔，就是把它们加起

4、来。 （教师边写边数：一个2、两个2、三个2） 2+2+2=6 师：我们看着算式再来数一数这里有几个2，开始！ 生：一个2、两个2、三个2） 板书：2+2+2=6 3个2引导学生在图中数鸡。 师：这是兔的情况，我们再来看看鸡，鸡可以怎样数？谁来数一数。 （4个4个的数） 生：一个4、两个4、三个4、四个4 师：用加法算式，一起来说说看。 4+4+4+4=16 师：我们看着算式再来一个4一个4的数，开始！ 生：一个4、两个4、三个4、四个4 板书： 4+4+4+4=16 提问：请仔细观察这两个算式，你发现了它们有什么共同点吗？ 学生可能回答：它们都是连加后面的数多加了一个数它们都是相同的数相加教

5、师总结并板书：它们都是加数相同的连加运算活动操作画一画师：现在老师想请大家画一画，看你能不能画出几个几，先请你一行画六个圆圈。 再画一个六。这里一共几个6啊！ （请学生在黑板上画） 6+6=12 师：现在请你画正方形，画三个4，你会画吗？ 4+4+4=12 师：你还可以画几个几，要想一想每行画几个，画几行，然后跟你的同桌说一说画了几个几。 （学生自己画一画） （学生板演，并指名说一说画了几个） 数花朵师：动物学校为了欢迎我们的到来，摆放了一些漂亮的花朵。你们想看吗？ 提问：它们摆了几个几，你是怎样看的？学生可能回答：我是横着看的，有3个5学生也可能回答：我是竖着看的，有5个3师：现在我们来讨论

6、横着看的情况好吧！列加法算式就是：板书： 5+5+5=15 3、总结提升师：小朋友们，要求3个5是多少我们以前学过可以用加法算，其实还有一种新的方法可以用，乘法，今天我们就一起来学习乘法的初步认识 板书课题：乘法的初步认识加法算式：5+5+5=15师：用乘法，3个5就直接可以写成35=15 ，还可以写成53=15乘法算式：35=15 读作：3乘5等于15 或：53=15 读作：3乘5等于15全班齐读：3乘5等于15 、3乘5等于15师：这个符号就是乘号，乘号前面这个数，乘号后面这个数，还有这个得数都有自己的名称，你们想知道吗？ （想）师：在书上就有，我们一起看书就知道了。请大家把书打开48页。

7、（学生自学，并汇报，教师板书）体会乘法是加法的简便运算师：我们继续参观，在动物学校我们遇到了青蛙，我们知道一只青蛙4条腿，那6只青蛙的腿就是几个4啊。用加法怎样列算式，乘法又怎样列算式？板书：加法算式：4+4+4+4+4+4乘法算式：64或46师：那现在有100只青蛙，有多少条腿呢，用加法列算式怎么写，你们报，老师来写。生：4+4+4+4+4+4+4师：100个4能写完吗？能，只不过要花很长很长的时间。 (让学生感受到列加法算式要写很长，很多）师：100个4，用乘法来写，谁来。生：1004或4100师：现在你感觉怎么样？我们把乘法算式和加法算式比比看，你感觉用乘法算怎么样？ （学生回答）随堂练习把下列加法改写成乘法乘法4+4+4= 3+3+3+3= 6+6+6+6+6= 2+2+2+2+2+2= 教材48页“做一做”下面哪些算式可以直接改写成乘法算式，不能改写的在横线上打，能改写的请写出来。 3+3+3+2= 2+2+2+2= 5+5+5+5+5=