第7课《散文诗二首-荷叶·母亲》课件-部编版语文七年级上册

1、 荷叶母亲学习目标1.指导学生多角度的朗读课文，通过反复朗读理解文章的思想感情。2.指导学生体味文章清丽温婉的语言风格。3.通过对重点语句的品读，理解母爱的无私和伟大。核心素养文化自信：通过学习散文诗两首，借鉴人类文明优秀成果，学增强学生的文化底蕴。语言运用：了解作者及有关散文诗的知识，积累重点字词，丰富知识储备，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。思维能力：整体把握荷叶母亲与金色花在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。审美创造：珍爱亲情；感受泰戈尔诗的艺术美感，培养健康高尚的审美情趣，提高审美能力。理解题目“荷叶“，莲的叶子。文题用“荷叶母亲”，是因为作者借雨中荷

2、叶为红莲遮风挡雨的情景，抒写对母亲的感激之情。了解作者 冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。“冰心”为笔名，取“一片冰心在玉壶”之意。代表作有：散文集寄小读者诗集繁星、春水等。创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。歌颂自然歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。字音字形蒂（ ） 梗（ ） 姊妹（ ） 亭亭（ ） 徘徊（ ） 遮蔽（ ） 心绪（ ） 流转（ ） 荫蔽（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ）dntn瓜熟蒂落梗概字形要和“秭”区分开。pi huizbxzhunynhn dnq在“荫庇”

3、一词中读“yn”。串句记忆法 荷（h）枪实弹的战士戴着荷（h）叶做的帽子隐藏在密林里。（ ）乘凉（ ）千乘之国乘chnshn春秋战国时指小的诸侯国。dn，子弹。多音字攲（ ）犄（ ）攲斜犄角qj菡（ ）涵（ ）菡萏涵养hnhn形近字菡萏徘徊攲斜荫蔽”荷花的别称，文中指红莲含苞未放。在一个地方来回地走。倾斜，歪斜。攲，倾斜。（枝叶）遮蔽。相同点不同点辨析荫蔽荫庇都是动词，都有“遮蔽”的意思。“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。“荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。1.茅屋在树木的（ ）下很难被发现。2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的（ ）。荫蔽荫庇词语辨析新课

4、讲解1.初读课文，划分文章层次：01第一部分02第二部分03第三部分、写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。写雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。2.课文的重点是写红莲。文章多次写看到红莲,当时的环境是怎样的? (1)红莲的形态如何呢? (2)作者的心境又是怎样的?(3)环境红莲心情第一次开满、亭亭有些烦闷第二次左右欹斜不适意第三次在大荷叶的覆盖下不宁的心绪散尽第四次不摇动深深地受了感动繁杂的雨声;浓阴的天 雷声作了; 雨愈下愈大 雨肆意地下着(大荷叶慢慢地倾侧了下来)雨势并不减退;勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 莲3.本文是一首画面感非常强的散文诗，请概

5、括文中以“莲”为中心的画面内容。白莲凋谢图红莲盛开图雨打红莲图荷叶护莲图4.父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为下文写对往事的回忆做铺垫。 铺垫5.八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。伏笔由眼前的莲花引入对往事的回忆。6.第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ 表明“我”家对莲花有深厚的感情，借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而揭示主题埋下伏笔。7.从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，

6、白瓣儿小船般散漂在水面。8.那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。生动形象地写出白莲被雨打落的惨状。比喻凋谢的花瓣散漂的小船突出了红莲的生机与活力。对比9.雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。象征荷叶荷叶护莲的行为凸显了母亲的勇敢、无私、伟大。10.在荷叶的庇护下，红莲所面临的困难都变成了“流转无力的水珠”母亲(1)怎样理解“心中的雨点”？(2)如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？(3)这一句在全文中的作用是什么？11.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫

7、蔽”“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。点明了文章主旨，深化了中心。字里行间充溢着对母亲炽烈的感激、爱恋和赞美之情。这样讴歌母爱，联想丰富，自然贴切，新颖独特。问题探究比较维度相同点不同点金色花荷叶母亲思想内容感情基调艺术手法构思角度语言风格人物形象表达母爱表现孩童对母亲的热爱与亲昵表现少女对母亲的依恋与感激喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂象征手法、托物言情缘情造景触景生情成年人模仿儿童的口吻和心理，

8、通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情清新雅致活泼、口语化典雅、书面化都表现了母亲的形象母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色母亲未正面出场，只是用荷叶，覆盖红莲象征母亲对儿女的庇护1.本文与金色花有哪些异同点？2.荷叶母亲中的母亲是怎样的一个形象？ 荷叶母亲中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作者写母亲，使用的是象征手法，用雨中的荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的悉心庇护。文中对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是这首散文诗的精彩之处，既表现了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚

9、依恋。荷叶母亲中的母亲是一个无私无畏的母亲形象。写作特色1.托物“言情”，联想、想象丰富。 写雨中荷叶遮蔽莲花，作者受到触动产生联想，想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情。2.语言朴素亲切平淡，宁静而致远。却又精心营构。 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之日的一朵红莲被风雨打得左右倾斜，红莲旁的一个大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋之情。平实中蕴含真情，让人回味无穷。板书设计荷叶母亲忆红莲三姐妹应了花瑞欣喜看红莲悟红莲感动雨打红莲烦闷荷叶护莲心宁歌颂母爱课堂总结 这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，文中将“我”比作 “风吹雨打的荷花”；将母亲比作“替荷花抵挡风雨的荷叶”，通过描写雨打红莲，荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂伟大的母爱，表现了作者对母亲的依恋和感激。拓展延伸古诗词中莲的意象及其文化内涵 在古典诗歌中，“莲”这一意象频繁出现，有着独特的象征意义及丰富的文化内涵。其较为常见的象征意义是佳人、美