二年级下册数学教学设计

1、第 第 页二年级下册数学教学设计二班级下册数学教学设计1教学内容：人教版二班级下册第5960有关余数的除法。学习目标：1、通过情境感知有余数除法的含义。2、认识余数，理解有余数的除数算式。教学重点：感知有余数的除法的意义,认识除数。教学难点：理解有余数的除法算式。教学预备：草莓图、小棒一、激趣定标一、情境导入，揭示课题1、出示第59页情境图，观测引出活动：同学在做什么？想不想参与这个活动？2、让同学拿出11根小棒自己摆一摆。3、揭示课题：认识有余数的除法二、自学互动适时点拨学习活动一：感知有余数除法的含义学习方式：师生互动学习内容：课本第5960页的例1。1、出示6颗草莓图这是什么？一共有几个

2、？每2个摆一盘，你能摆几盘？用小棒摆一摆。同学动手操作，老师巡察指导2、引导同学说出这个算式表示什么意思？3、一共可以摆几盘？有剩余吗？同学自由回答。4、这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？5、同学汇报，老师板书：62=3盘。引导同学说出各个数字在除法算式里的名称及读法。学习活动二：理解有余数的除法的含义：学习方式：动手操作感受平均分涌现有剩余的状况。学习内容：出示7颗草莓图。1、每2个摆一盘，看看能摆几盘？同学动手摆一摆说一说，你们发觉了什么问题？师：剩下的还能再平均分吗？同学自由回答2、你能用一个算式表示出来吗？出示算式：72=3盘1个说说这个算式表示什么意思？让同学

3、回答3、师：每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称及读法。4、比较归纳。今日我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？观测比较62=3盘和72=3盘1个这两道算式，引导同学再次认识到：在生活中分东西会涌现两种状况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分的部分那就是余数。三、测评训练1、完成教材“练习十四”第1。1、让同学在书上圈一圈，填一填。2、依据圈的结果填空，完成练习。四、课堂小结1、同学们，这节课我们学习了什么内容？有哪些收获？五、板书设计：有余数的除法例1、6个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？62=3盘例2、7个草莓，每2个

4、摆一盘，能摆几盘？7 2 = 3盘、1个 被除数 除数 商 余数二班级下册数学教学设计2教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。1说出得数，并说出用哪句口诀。62= 43= 25= 33=2填空。2 =4 3 =6 4 8 3=12 4=20 5 =15说一说 里的数是用哪句乘法口诀想出来的。二 、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能依据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？课件过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今日就来解决除法求商的问题。板书课题三、新课1引

5、出除法算式123。课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很擅长思索想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？ 请同学列出除法算式：123。2探讨计算方法。1引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。汇报是怎样分的。我们会用动手分一分的方法解决了问题。假如不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，由于三四十二，所以商是4。这三

6、种求商的方法中，你喜爱哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。3尝试用乘法口诀求商。1出例如1的第2个问题。2与你的同桌沟通怎样解决问题，说一说想商的过程和运用了哪句口诀。3汇报：求124的商，想4和几相乘得12，由于三四十二，所以商是3。过渡：刚才我们在解决问题中找到了求商最快的方法就是用乘法口诀求商，下面我们就用这种求商的方法去解决问题。三、练习1练习五的第1题。你能说一说这道题的意思吗？说说商几？你是怎样想的？我们求出商是2，假如是你来分气球，你觉得怎样分比较合适？2练习五的第2题。1你能说说从画面获得哪些信息？依据这些信息你能提出什么数学问题？你能独立填写除法算式吗？

7、并说一说用哪句口诀想商。3练习五的第3题。师：接着我们来玩一个邮递员送信的游戏，依据图你能说说该如何玩这个游戏吗？生：说明要求：仔细计算，商是几，就投进几号信箱。师：那我们看看哪个邮递员能超卓的完成任务。最末，特别请同学观测哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使同学发觉：被除数和除数相同，商是1。四、总结老师总结：今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们还发觉，被除数和除数相同时，商是1。老师盼望同学们能将今日学到的知识带进我们的生活。二班级下册数学教学设计3教学目标知识与技能：掌控解决乘加

8、、乘减实际问题的过程及思索方法和解题策略。数学思索：培育同学分析综合和简约体力技能。解决问题：能运用所学知识解决乘加、乘减的实际问题。情感与立场：体验解决问题的胜利欢乐，体会数学价值。教学流程一、创设情境，激趣导入谈话：猴山上的桃熟了，大猴和小猴采了一些桃，小伙伴们想不想去看看，不过小猴说去了要能帮它解决实际问题，你们看行吗？二、探求新知1、教学例题揭例如题情境图引导同学观测提问：怎样才能求出大猴和小猴一共采了多少个桃？引导：从问题想起。要求同学独立思索自己列式解答后再进行沟通。同学汇报，老师板书：123=36个36+6=42个回顾：解决这个问题，我们用了几步计算？板书课题：两步计算实际问题、

9、2提问：第一步算出的是什么？第二步呢？第二步为什么用减法计算？反馈后老师板书：123=36个36-6=30个强调：解决这个问题同样要先算出什么？3比较：解答例题和试一试，这两个问题的过程，有什么相同地方和不同地方？小组争论后在班上沟通2、教学试一试1谈话，要求大猴比小猴多采多少个？应当先算什么？再算什么？先独自计算，再与同桌沟通。三、巩固练习1、做“想想做做”第1题1同学读题后提问，题目中有哪些已知条件？要求我们解决什么问题？2同学独立解答2、做“想想做做”第2题先在小组里说说自己的想法，然后练习。四全课总结：提问：这节课我们学习了什么内容？谈话：今日解决的实际问题比较繁复，需要两步计算，关键

10、是要确定先算什么。五、作业做“想想做做”第3题教后记：二班级下册数学教学设计4一、教学目标知识与技能数学思索解决问题情感与立场一、创设情境上星期老师到图书馆去调查了各班级的借书状况，制成了一张表，看：出示“各班级借书状况统计表”：各班级借书状况统计表各班级借书状况统计表班级一本数：你从表中知道了什么？能提出用加法计算的问题？边问边板书：加法 同学提问题 班级和班级一共借书多少本？一班级和二班级一共借书多少本？ 一班级和班级一共借书多少本？师：刚才同学们提出了很多问题，说明你们都很爱动脑筋。下面我们就来解决这些问题。二、探究计算方法：师：要求二、三班级一共借书多少本应当怎样列算式？师：请同学们试

11、一试，看看能不能求出结果。生练习，小组争论沟通2师：谁情愿把你想出的计算方法告知大家？同学可能会说口算的方法，以及用拨算珠的方法，确定同学的想法，并通过拨算珠的方法，强调要在对应的数位上拨算珠，也就是数位要对齐。3鼓舞同学用笔算的形式计算。一起回忆竖式计算。师：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？师：应从哪一位算起？老师列竖式计算：百 十 个1 4 3 1 2 62 6 93指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？4小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？2、要想知道自己算得对不对，可以进行验算。2将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？板书竖式： 1 2 6 1 4 33同学笔

12、算，看计算的结果和例题相比会怎样？4说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。5小结：这节课学习了三位数笔算加法，在计算时要留意什么？(数位对齐；从个位加起；用交换两个加数位置再加一遍的方法验算)三巩固练习1想想做做第1题。1在书上算一算。生独立计算2你想怎样验算？3汇报。你是怎样算的？怎样验算的？想想做做第3题第4题。二班级下册数学教学设计5本节课是“综合与实践”的主题活动课。目的是让同学在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，观赏并制造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步进展空间观念，感受生活中的

13、数学美，培育创新精神和实践技能。经过课堂教学实践，本节课取得了较好的教学效果，主要表达在以下几个方面。1、着重培育同学从给定图案中选取和确定基本图形的技能。从繁复的图案中确定基本图形是本节课深入学习的基础，在复习环节除了复习三种图形的运动外还通过追问“可以看作由哪个图形经过平移形成了这个图案呢？”初步感知图案中的基本图形。在此基础上，在观赏、分析老师出示的四个图案的过程中，认识基本图形并通过在学具中找出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一步强化基本图形的概念。2、着重培育同学的空间观念从运动的角度观测图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是可以培育同学的空间观念。在教学设计中安

14、排了三个层次，第一，通过观测图案查找基本图形后想象这个图案是由基本图形经过哪种图形的运动形成的；第二，在同学利用基本图形经过图形运动形成四个图案的过程中，引导同学从不同角度观测、想象用不同的方法制造相同的图案，在同学熟识了这四个图案的形成过程后，通过创设“利用基本图形和图形的运动自己设计图案”这一活动，既可以进一步使得同学熟识图形的特征和运动又可以让同学体会到相同的基本图形经过不同的运动可以形成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作基本图形，并用这些基本图形经过图形的运动组成更大的图案等活动，进一步培育同学的空间观念。3、着重学科内不同知识的综合“综合与实践”领域的课可以既可以联系不同学科

15、知识也可以联系本学科的知识，我在教学过程中，把图形的运动与有余数除法的知识综合起来，表达了综合实践课的综合性，既可以援助同学巩固所学知识又可以引导同学养成自觉联系不同章节知识的学习习惯。4、着重让同学观赏和感受生活中的数学美能否领悟和观赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和观赏数学美也是进行数学讨论和数学学习的重要动力和方法。通过观赏和动手创作图案让同学感受到数学美并不难，教学中通过老师追问“以前我们只知道它们很美丽，现在你能用数学的眼睛去分析分析他们为什么这么漂亮吗？”让同学不仅感受到数学的美而且用理性的思维分析数学美的内涵，使同学养成用数学的眼光发觉美、观赏美和制造美。虽然本节课的

16、教学效果很好，但也存在一些不足，在下次执教过程中需要调整。同学的知识结构同学的认知结构决断了本节课的重点和难点，备课时我认为同学在利用“旋转”这一图形的运动时会遇到困难，但课上同学明显在运用“轴对称”这一知识上涌现了困惑，反思自己的教学过程我认为引导同学经受翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度，从而使同学更简单掌控和应用“轴对称”这一图形的运动。二班级下册数学教学设计6教学目标1.结合现实素材让同学认识近似数，并能结合实际进行估量。2.通过教学活动培育同学的数感。3.知识与生活实际结合，让同学体会到近似数在生活中的作用和意义。重点与难点初步理解近似数的意义。教学预备多媒体课件。教学过

17、程：一、复习导入猜数游戏：老师或同学指定一个4位数不让其他同学知道，同学猜猜是什么数。猜的过程中提示同学所猜数是否与目标数接近，猜中为止。二、探究新知1.出例如10的图画和文字，让同学读一读图画中的文字。19985和10000都表示参赛运动员的人数吗？有什么不同？组织同学在小组中争论、沟通，说一说“将近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。9985这种说法特别精确，所以它是一个精确数。9985接近10000，10000比较简单记住，10000是一个近似数。板书课题：近似数2让同学在小组中议一议“二班级同学304人，可说大约300人”中的304和300各是什么数。304是精确数，

18、300是近似数。这里的精确数和近似数，哪个数简单记住？组织同学在小组中相互说一说。3提问：现在同学们知道什么是近似数了吗？谁来说说。小结：近似数是指大约是多少的数，也就是与实际比较接近的数。2.日常生活中我们还遇到过哪些近似数？让同学列举生活中的近似数，体会近似数，体会近似数在日常生活中的广泛应用三、课堂作业1.教材第91页“做一做”。2.教材第9294页练习十八第412题。四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？二班级下册数学教学设计7教学内容：解决问题教材第42页内容教法设计：自主学习，探究，小组合作教具预备：小黑板等学习目标：通过解决详细问题的过程，进一步体会乘除法的意义，并

19、感受数量关系中蕴含的数学规律。学习过程：一、情景导入板书课题：解决问题二、出示目标：通过解决详细问题的过程，进一步体会乘除法的意义，并感受数量关系中蕴含的数学规律。三、自学指导：打开数学课本42页，看图，看文字并思索：1、从图中你获得了哪些信息?2、要求56元可以买几个地球仪，还需要知道什么条件？3、怎样列式解答呢？4、为什么用除法？5、解答正确吗？5分钟后进行检查自学效果四、先学1.同学在老师指导下看书自学，老师巡察。2、检查自学状况同学们学习的很仔细，下面比一比谁能做对检测题。检测环节：出示主题图提问：1找同学回答自学指导中的问题。要求声音洪亮，其余同学仔细听，发觉错误举手更正。22名同学

20、板演，完成P42页“想一想”指名同学板演。(3)2名同学板演43页练习九第1题要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，下面的同学坐姿端正。五 、 后教1、请同学上台更正，并指出对错。2、合作提升争论：你还能提出什么数学问题？并说一说自己的解题方法.六、课堂小结这节课我们学习了什么？你们有什么收获？找同学说一说。七、当堂训练必做题：1、 = =表示把 平均分成 份， 表示 里面有 每份是 。 个 。2、 637= 568= 729=口诀： 口诀： 口诀：2、一根28米长的绳子，每7米截成一段，可以分成几段？3、一本书玲玲看了8天，共看了72页，平均每天看了多少页？选做题：小明和8个同学去公园玩

21、，买门票花了72元，一张门票多少元？八、抽查清完成课本P43页第4题。九、作业布置必做题：课本练习九第6、8、9题。选做题：课本练习九第5、7题。十、板书设计：解决问题5687个口答：56元可以买7个地球仪。二班级下册数学教学设计8教学内容：教科书第13页例4，做一做，练习三1、2、题。教材分析：除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让同学在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让同学在详细的情境中体会除法运算的含义，并让同学认识除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特别着重同学在情境中学习，创设一个生动

22、的情景，有利于同学很快地进入课堂。教材能根据儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到详细地写除号、除法算式以及读除法算式等等。学情分析：除法的认识是在同学初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中学校生有分物品的经受，但缺少平均分物的实践阅历。为此，教学时要借助教材设计，结合同学的实际生活，向同学提供充分的实践活动机会。使同学在详细的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使同学理解除法的含义，紧密联系同学的生活阅历，为同学创设解决问题的

23、情境，让同学了解知识来源于生活，清除同学由于第一次接触除法而产生的生疏感，从而让同学积极主动地去学习。教学目标：知识与技能：让同学在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。过程与方法：合作探究，让同学动脑、动手、动口参加学习过程。情感立场与价值观：让同学在开心的活动中掌控知识，促进同学技能的进展。教学重点：认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。理解除法算式的含义。教具学具预备：课件、小棒。教学方法：游戏参加法，动手操作法、练习法教学过程：一、创设情景1。出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个?提问

24、：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)同学独立分竹笋，然后汇报分的结果。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。老师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题：除法)二、探究新知1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今日我们学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2、出示教科书第18页的例题4。老师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放

25、几个?”这道题应当怎样列式?要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。每份是几?(是3)把3写在等号的后面。老师一边说一边板书：124=3老师再让同学回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学相互说一说。老师：124=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。让同学自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再相互说一说。3、出示：153=5老师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)这一节课学了什么?三、

26、巩固练习。1、完成教科书第13页的做一做。通过让同学平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。2、完成教科书第15页练习三的第1、2题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加同学练习的机会。同时，留意采纳“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让同学在开心的练习活动中掌控知识。四、全课总结五、布置作业：课本15页的第3题，先摆一摆。板书设计：除法124=3除号读作：12除以4等于3。二班级下册数学教学设计9教学目标：1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2.通过“推一推”“拉一拉”活动，获得讨论图形的

27、阅历。3.进展同学初步的空间观念，培育同学的动手操作技能。渗透数学知识的实践性，激发每个同学学习数学的爱好。教学重难点：重点：探究出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发觉。掌控探究的方法。教学理念：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。教学方法：情景教学法、争论法、小组合作学习法、自主探究法、观测法。教具预备：长方形、正方形纸，多媒体课件。学情分析：三班级的同学能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过同学自己动手实践操作、小组沟通建立长方

28、形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区分。使同学自主构建知识，逐步培育他们的自主探究技能。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1.同学们，请你认真观测我们的教室，找一找哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？3.生活中像这样的例子还有许多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢？究竟它们身上有哪些特征呢？这节课我们就一起来讨论。【设计意图：通过让同学观测和争论，使同学感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用特别广泛，使他们有了讨论的欲望，激发同学的学习爱好。】二、主体探究，合

29、作讨论。1.争论沟通。1你们已经了解长方形和正方形的哪些知识？2你能分别指指它们的四条边和四个角吗？指名完成【设计意图：了解同学已经掌控的知识，合理确定教学起点；小组沟通，每位同学都有发言的机会。】2.讨论长方形边的特征。1你能说说长方形四条边的长短关系吗？2.长方形有几条长？几条宽？请你观测并大胆猜测一下长方形的两条长的长短有什么关系？两条宽的长短有什么关系？3长方形的两条长和两条宽也是相对的，也叫做对边。用什么方法来验证长方形的对边相等呢？【设计意图：同学大胆猜测长方形的边的特征，通过量一量、折一折的方法验证了长方形边的特征，让每位同学都能获得操作体验。】3.讨论长方形角的特征。1长方形边

30、的特征我们已经知道了，它的角有什么特征呢？ 如何验证呢？【设计意图：不同的同学可以通过动手折一折、量一量等不同的方法，讨论得出正方形角的特征。】4.讨论正方形的特征。1现在请你用折一折或量一量的方法同桌合作讨论正方形边的特征和角的特征。2谁能来给大家说说你们的讨论结果？其实不但我们验证了，科学家通过大量的验证，证明全部的长方形都具有对边相等，四个角都是直角的特征。全部的正方形都具有四条边都相等，四个角都是直角的特征。【设计意图：同学通过同桌合作，亲自动手用讨论长方形特征的方法来讨论正方形的特征，并找到了正方形不同于长方形的特征，做到了学以致用，体会胜利的乐趣，培育了同学的动手操作技能。】5.“

31、拉一拉”游戏。.拉成长方形这是什么形？为什么是长方形？.拉成梯形这是长方形吗？为什么不是？怎样做就变成长方形了？请你来试一试。.拉成长方形怎样把它变成正方形呢？谁能来试一试？.拉成正方形怎样把它变成长方形呢？你能来试一试吗？【设计意图：通过做小游戏，使同学加深了对长方形和正方形特征的记忆。】三、分层练习，实践应用：1选一选课件展示。2我们已经掌控了它们的特征，会画长方形、正方形吗？分层要求：可以在方格中画，也可以在空白的作业纸中画3沟通：你是怎样画的？【设计意图：通过提供不同材料画长方形和正方形，考察不同同学对长方形和正方形特征掌控状况，使不同的同学获得不同的进展。】四、课外延伸，拓展思维。课

32、后4人小组合作，用七巧板拼长方形、正方形。组长记录拼成的长方形和正方形分别是由哪几号图形拼成的？我们下节课再来沟通。【设计意图：通过课后动手操作，使同学把这节课所学的知识延伸到课外，并且再次感受到长方形和正方形在日常生活中的应用很广泛。】五、回顾全课，总结评价。1.请同学们回忆一下这节课我们都做了哪些活动？2.你有什么收获呢？【设计意图：通过回顾本节课所做的活动，使同学对本节课的学习内容进行了梳理，对讨论方法掌控得更坚固，为以后讨论平面图形的特征奠定基础。】二班级下册数学教学设计10教学目标：1. 能在现实情境和平面图上辨别东南、东北、西南、西北能正确运用学过的方位词描述物体之间的位置关系。2

33、在确定方向的过程中，能进行仔细的观测和积极的思索。3能清晰地说明自己观测的结果和思索的过程，解决生活中的问题。4能主动与他人开展有效的合作与沟通，体会到数学与现实生活的亲密联系。教学重难点：能正确运用学过的方位词描述物体之间的位置关系。教学用具：情景图教学过程：上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？生踊跃发言。一、先学探究：老师知道一个成语：四周八方。你知道四周是哪四周吗？东、南、西、北出例如题的部分图人民桥、超市、公园、体育场先不涌现谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？师依据同学的回答点出东、南、西、北四个字。绘制平面图时，我们通常根据什么规定来绘制？上北、下南、左西、右东

34、生答，师指。“四周八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想了解？今日，我们就进一步学习认识方向。板书课题：认识方向。二、自主探究，沟通共享：1、教学例题涌现超市提问：你知道超市在学校的哪一面吗？东北面为什么超市在学校的东北面？由于超市在学校的东面和北面之间谁还会说一说的？也就是说，东面和北面之间的方向就是东北方向。涌现公园提问：公园在学校的哪一面？为什么？西南面，由于公园在学校的西面和南面之间西面和南面之间的方向称为西南面涌现体育场和人民桥提问：它们分别在学校的哪一面？指名答。同学汇报时，先问一问为什么，再涌现“东南”、“西北”和“西南”字，假如同学说出如“北东”、“南西”这

35、样的方向，也要先问一问为什么，然后老师订正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应当说东南，不说南东。在学校的四周有那么多的建筑物，你最感爱好的是哪个，同桌相互说说它的位置。三、反馈完善：1、“想想做做”第2题在生活中，在生疏的地方，怎样来辨别方向？看太阳，太阳升起的一方是东面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南针考一考大家有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪？北面白色一端指着哪？南面这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？打开书P23完成“想想做做”第2题。生独立完成，师巡察。指名汇报，集体校对。说说是怎么填的。介绍一些有关指南针的小知识。小结：古人为我们留

36、下了许多文化和辉煌，祖国的将来要靠谁？所以，我们小伙伴要从小开始努力，把祖国建设的更加繁华、富强。2、“想想做做”第3题讲解并描述：小动物们刚刚参与完了一年一度的春季运动会，现在要回家了你能帮它们找到各自的家吗？在书上连一连。生独立完成，师巡察并指导。让同学上台指一指。集体校对。3、“想想做做”第4题讲解并描述：下面老师带小伙伴们到漂亮的青山乡去看看，告知你们吧，青山乡不仅漂亮，还是一个水果之乡呢，想不想去看看？涌现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。有哪些水果？指名答。这些水果都是种在水库的四周的，你能依据老师的提示，帮它们找到各自种植的地方吗？师：橘子园在水库的南面

37、；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南面；西南面是苹果园；水库的西面是山楂园；桃园在水库的北面；水库的西北面是西瓜园。梨园就种在水库的这个方向，你知道梨园在水库的哪一面吗？指名答。4、“想想做做”第5题谈话：同学们，我们轻松一下，来玩个游戏，你能很快画出棋子跳到什么地方吗？自己画一画。集体沟通。5、动手做认识生活中的八个方向我们已经能够在平面图上熟识地认识了8个方向，在现实生活中这8个方向你们也能认识吗？请小伙伴们面朝教室的北面站好，并让方向板上的北对着教室的北面。依据老师说的方向， 指一指。师：教室的东北面、东南面、西北面、西南面。四、全课总结：今日学到了哪些知识？在平面图中怎样记住这八个

38、方向？实际生活中怎么辨别这八个方向？五、课堂作业六、教后反思二班级下册数学教学设计11教材分析本课以数的组成为基础，借助计数器教学万以内数的读法，通过教学,可为万以内的写数、比大小、四那么计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点,这是由于:(1)学会了万以内数的读法,不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识,而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。(2)掌控万以内数的读法不仅能满意生产和日常生活中的需要,而且能为以后学习多位数的读法打下基础。学情分析本课是在同学学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。二班级的孩子们在生活中积累了肯定的读数阅历,但是还处于浅薄的

39、阶段。能够比较精确读出没有0的数,对末尾有0和中间有0的状况存在较大的难度。教学目标1、借助计数器,学会理解万以内的读法。2、掌控万以内数的正确读法,培育同学探究、归纳的技能。3、会读生活中的数,感受数学与生活亲密联系。重点难点重点:掌控万以内数的读法,正确读出万以内的数。难点:掌控中间有零和末位有零数的读法。教学过程一、复习旧知，导入新课师:同学们喜爱看什么动画片啊，朵拉是一个留着棕褐色短发、有着健康深色皮肤、性格开朗阳光的小女孩,她虽然只有7岁,可是却是一个非常爱冒险的小家伙，今日我们和他一起走进数学王国，好吗?1、出示数位顺次表,填空。你们还认得它吗?对,是数位顺次表。谁来说说,数位顺次

40、表从右边起第一位是什么位?第二位是?第三位呢?第四位呢?第五位呢?(个位、十位、百位、千位、万位)十位的9表示?(9个十)个位的9表示?(9个一)这个数是?(九十九)百位是9表示?(9个百)这个数怎么读呢?(九百九十九)假如十位是0又该怎么读?(九百零九)个位也是0就是(九百)2、快速读数。接下来要考考大家的眼光和反应力,快速读出你看到的数。那这些数都是怎么读的，有什么规律或顺次吗，今日我们一起来讨论更大的数，万以内数的读法。(揭示课题板书课题,生齐读课题)二、自主学习，探究新知。一学习一般数(没有0的数)的读法。板书11211、用已有知识介绍下这个数，2、说数的意义和组成3、全班拨数，在计数

41、器上拨出这个数4、试着读数(指名读数,师板书:读作:三千七百四十五)5、小结读数方法出示：带节奏的读读数要从高位起，千位是几就读几千；百位是几就读几百；十位是几就读几十；个位是几就读几。6、试读2个数二学习有0数的读法1、创设情境，引出有0的数老师还有一个困难，想请你们帮忙，你们情愿吗？老师想到商场买些家用电器。出示图片小组沟通读法，完成导学单。全班汇报2、学习末尾有0的数的读法5600咱们先看这个数。板书：5600谁会读？板书：五千六百发觉特别之处，末尾有0的数怎么读？练习：490050001280小结：末尾的0，不管有几个，都不读。3、学习中间有0的数的读法20803008再看这个洗衣机的

42、价格。板书：20*你们争论的这个数应当怎样读？假如都读的不对我们来玩一个数字接龙的小游戏，100101102103104，你们有没有发觉什么？中间的0要读零练习：30805060我们再看冰箱的价钱，3008，谁想试着读一读？那究竟应当怎样读呢？我们来听数学小博士怎样说。总结读数小秘诀贴中间有一个0或两个0都只读一个零练习：700660084、综合小练习真好，同学们帮老师解决了困难，同时我们找到了这么多读数的小秘诀。我们来看看朵拉学会了没,看看他读的对吗?课件出示:9860读作:九百八六5000读作:5千20*读作:二千零零七8080读作:八千零八3071读作:三千七十一5、小结万以内数的读法1

43、、从高位起,根据数位顺次读。2、千位是几就读几千,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。3、中间有一个0或两个0,只读一个零。4、末尾的零都不读。老师把他们编成了小儿歌，谁想来读一读？指名读老师把它配上小星星的伴奏，我们一起来唱一唱小结:全班唱一唱读数要从高位起；看清数位是真理；末尾有0要留意；不必读出记心里。中间有0要留意；只读一个就可以。三、达标检测，迁移运用进入“智力闯关”环节第一关,我会读。屏幕出示生活中的数第二关:我会写。你能正确读出这些数,并把你读的写在导学单上课本做一做第二题柳河公园共有柳树560棵。这一年共有366天。养鸡场一天约收鸡蛋2540个。指名板演,然后全

44、班评价。第三关：猜一猜电脑它是个四位数;它是由0、0、3、8组成的;它的最高位是3,只读一个“0”;它的十位不是“0”。相机它是个四位数;它是由6、0、0、5组成的;它一个“0”也不读;它的最高位是6。四、课堂小结，畅谈收获师:同学们!这节课你有什么收获?在读万以内数的时候要留意什么?五、作业搜集生活中万以内的数，并读一读。二班级下册数学教学设计12教学内容：人教版二班级下册数学第三单元第41、42页内容。教学目标：1知识与技能：通过生活事例，使同学初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简约图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其改变的表象。2过程与方法：通过观测、操作等

45、活动，使同学能在方格纸上画出一个简约图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3情感、立场与价值观：使同学体会到生活中到处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简约数学问题。教学重难点：同学在方格纸上正确画出平移后的简约图形。教学具预备：投影仪、实物展示台、课件、练习纸等。教学过程：一、创设情境、引入课题1谈话引入：出示“儿童乐园”的图片这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？现在我们就一起去看看，留意观测它们是怎样运动改变的。分别出示儿童乐园中的一些动态画面，如：旋转木马、观缆车、豪华波浪、小火车、缆车、青蛙跳等等同时出示6个画面这几种游乐项目的运动改变相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家

46、用手势比划比划。你能依据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。你是怎么分的？同学说分类方法你为什么要这样分？揭示课题：像上面这三种即缆车、小火车、青蛙跳都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移板书：平移；而像下面这三种即旋转木马、观缆车、豪华波浪都是围着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转板书：旋转。今日我们就一起来讨论“平移和旋转”。二、生活中的平移和旋转1判断下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。出示27页“想想做做”的第1题我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？2在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？三、平移

47、的方向和距离1认识平移的方向和距离。1创设情境，感知平移的距离。情景：边表达边出示蚂蚁搬家图下面就跟着老师一起去漂亮的草地上看看吧。原来它们正忙着搬家呢。出示简化的格子图瞧，小房子是在做什么运动？平移向哪边平移的？右边蚂蚁们觉得有些累，就停下来休息。分别出示3段录音一只蚂蚁说：“你们看，我们的房子向右平移了3格。”另一只蚂蚁说：“不对，向右平移了5格。”第三只蚂蚁说：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。”同学们，你们同意哪种说法呢？在小组里相互说说。同学汇报各自的想法。结合画面指一指，动态演示平移的过程2动手实践，理解平移的距离。请同学们拿出练习纸，在左边的小房子图上找一个你最喜爱的

48、点，再到右边的小房子图上指出它平移后的位置，并说说它向右平移了几格。指名同学汇报：你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？还有谁和他选的不一样？指名三到四名同学汇报，留意抓同学回答中的闪光点还有好多同学想汇报的，那么要求他们与同桌沟通。你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？我们再来看看，小房子究竟是向右平移了几格呢？动态演示你们发觉了什么？结合同学的回答总结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。板书：3练一练：我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格

49、？你是怎样想的？先填好的同学在小组内沟通沟通这幅金鱼图向哪边平移了几格呢？你是怎么看的？这幅蘑菇图呢？同时出示金鱼图向左平移6格、松树图向上平移5格、蘑菇图向下平移6格及相应的填空题，同学先汇报，老师在电脑上完成填空。2画出平移后的图形。1画出线段向右平移6格后的图形。你们能不能画出平移后的图形呢？出示格子纸上的线段图，要求是向右平移6格。提问：这是一条？线段同学尝试先画，然后汇报画法和想法。请一个画得最快的同学把作业进行展示并说出画法。2画出三角形向右平移6格后的图形。同学先画后汇报是怎么画的。3同学独立画出平行四边形向下平移5格后的图形。在实物展示台上展示同学作业3游戏：走迷宫老师想跟大家

50、一起来玩一个猫抓老鼠的游戏。有爱好吗？出示图我们来看，图上有猫和老鼠，老鼠很狡猾，在途中设置了不少的障碍物，猫只能横着走或竖着走。你能帮猫设计一条合理的路径吗？先试着画画看。同学活动。指名同学汇报是怎样帮猫设计路径的。指出：介绍的时候，要说清晰猫先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格。多请几个同学汇报，也可让同学同桌之间说说，关键是说的面要广你认为哪条路径能使猫最先抓到老鼠？为什么？先在小组内争论争论然后再汇报。四、课堂总结今日这节课，你有什么收获？你还想讨论什么？二班级下册数学教学设计13一、复习导入：1.你能计算并说一说出这些算式的运算顺次吗？12+5-7= 25-4+9=18-8+3

51、= 45+5-10=老师：为什么这些算式都是从左往右按顺次计算呢？同学：由于这组算式没有括号，而且只有加减法。2.揭示课题：老师：在一个混合运算的算式里，假如有乘法和除法或者有其它运算我们又如何计算呢？从今日开始我们就来讨论混合运算同级运算。今日，我们来讨论只有同级的混合运算。老师板书课题。同学齐读课题。3.释题：老师：读了课题你有什么问题要问的吗？同学：什么是同级运算？老师：在数学上规定加法和减法为同级运算，是一级运算；乘法和除法为同级运算，是二级运算。二、探究新知：1.学习只有加减法运算的运算顺次。同学们，在以前的学习中，假如遇到新的知识无法解决的时候，我们就把它转化成我们学过的知识。今日

52、我们还是从我们学过的知识入手。1出例如1这是我们以前学过的一道题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2指名读题。说一说你获得了哪些数学信息？问题是什么、3列式、总结计算方法老师：要想求阅览里下午有多少人？要先求什么？同学：要先求中午走了24人后，还剩多少人？列式为53-24=29 29+38=67，还可以列成综合算式53-24+38=67，在这个综合算式里，我们按什么顺次进行计算呢？同学：要从左往右按顺次计算。同桌沟通计算方法：从刚才这个实际问题和以往我们的计算阅历，和你的同桌沟通一下：在没有括号的算式里只有加、减法我们要怎样计算呢？同学汇报：在没

53、有括号的算式里，只有加、减法，要从左往右按顺次计算。为什么要强调没有括号呢？由于有括号就会转变运算顺次。只有加、减法是什么意思？出示：53-24+38，这样的算式只有加、减法，能从左往右按顺次计算吗？同学齐读总结出的规律。由于加法和减法是同级运算，所以这个规律还可以说成是 ：在没有括号的算式里，只有同级运算，要从左往右按顺次计算。4学习脱式的写法为了便于看出运算顺次，我们可以写出每次计算的结果。在这个综合算式里，先算53-24=29，我们可以在算式的左前方写上等号，在等号的后面写出53减24的结果29。在29的后面把没有参与运算的加号和38照抄下来，和上一个等号对齐在下面再写一个等号，再算出29+38的结果67。像这样的写出每次运算结果的计算方法