实用的说课稿模板集锦六篇

1、Word - 31 -实用的说课稿模板集锦六篇 有用的说课稿模板集锦六篇 在教学工实际的教学活动中，经常要依据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的力量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？说课稿 篇1一、 说教材：示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字字句句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人。六班级的同学已有肯定的学习古诗的力量，积累了肯定的方法。 对这首古诗的学习来说，课前搜集陆游的相关资料，对比译文自已理解诗意，并没有什么难处。但要深化了解字里

2、行间的爱国悲情，深情，还需要老师借助相关的文字，资料，补清文字后的历史，创设相应的情境，让同学感悟，理解，共鸣。因此， 弄懂陆游临终前最牵挂的事， 体会爱国之情 ，引起同学心灵的共鸣 ，是本课教学的重难点。依据同学和教材特点, 本课教时支配为1课时，教学目标制定如下：1、 学问、力量目标：（1）、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。（2）、学习本课生字新词。（3）、有感情地朗读课文，背诵并默写示儿。2、情感目标：了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗中抒发的剧烈的爱国之情。二、 说教学过程：（一）、背古诗、说古诗导入。1、 说古诗：古诗是中华民族的文化珍宝，已有一千多年绚烂的文化历史。俗话说，

3、熟读古诗三百首，不会作诗也会吟；腹有诗书气自华。你们肚子里现在肯定装了不少诗，现在老师就来考考你们，有信念吗。（1） 、看到冰天雪地绽放的梅花，你会想到：（2） 、念一句带“春”字的诗：反思：既是复习前面所学，又是一种综合运用，是积累与运用并举。在不知不觉中巩固所学，让同学学以致用。2、 师：哈，同学们可真是“腹有诗书气自华”。英国科学家培根说：读诗，使人灵秀。那么，今日我们又来学习一首新诗。在学习新诗之前，我还要请大家帮老师回忆一篇文章：巴甫洛夫很忙，大家还记得这篇文章说什么吗？（巴甫洛夫在临终前，拒绝别人来探望，忙着记录临终症状，作科学记录，让人肃然起敬）。是的，今日，我们要来熟悉一位这样

4、让人肃然起敬的老人，这位老人叫陆游，他在临终的时候想些什么，做些什么呢？反思：复习相关的学问，实现新旧学问的迁移，引起思索。3、 介绍陆游生平。反思：成就人之处，往往在于细节。在此之处，我留意把同学的回答进行确定，简洁总结，我想同学记得肯定很清晰、扎实。（二） 、 揭示课题，初步感知。1、出示课题：示儿。师：“示儿”是什么意思？生：“示儿”就是给儿子看师：临死前写给儿子的叫什么？生：叫遗书师：人们在临死时给儿子的遗书一般都是写些什么？生：写财产的安排等?师；那陆游写了什么？ （ 课件展现陆游图片 ）2、生听诗。师：你听出了也许是 说 什么意思？生：?反思：初步整体感知，体会诗的韵味和意境,为学

5、好这首诗,深化体会情感打下基础. 师：你能不能把它读正确呢？自由朗读，指名 个别同学读，留意“祭”与“乃”的读音。再集体读，读顺。（三）、 再读，理解诗意，体会情感。1、 读诗要知道诗的意思，你能依据下面的解释自己去理解。自己去说一说，自己说好了，就与同桌说一说。师巡察 。反思:课标指出，“阅读是同学共性化行为，不应以老师分析来代替同学的阅读实践。语文教育应乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。”同学在自主学习的基础上沟通，合作，提高阅读力量，突出老师的主导作用，显示同学的主体地位。2、黑板 出示：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”指名说这两句的意思 。师：留意这两个字的意思，出示：元原来、原

6、来同统一师：死去了什么都是空的，哪些东西是空的？生：财产?师：但是有一件事使放不下，感到很悲，是什么？生：国家被别人侵略?师：接下来我们有必要了解一下宋朝的历史，谁知道？指名说师激情补充： 南宋的皇帝叫赵勾，是个脆弱无能的皇帝。当时战乱频繁，金兵频频进犯，宋节节败退。由于战败，后来宋朝政府拱手把当时的首府开封，送给了金兵，自己退到了杭州。但仍不思救国。至使整个国家山河东一块西一块被金兵占据，山河破裂。而陆游就生活在这样国破家亡的年月。你知道为什么而悲了吗？指名说师概括：这是山河破裂之痛随即板书：山河破裂痛你能把这种痛读出来吗？指名读诗3、 我们来读一首诗人68岁时写的一首诗 。秋夜将晓出篱门迎

7、凉有感（春眠不觉晓 ）三万里河东入海，五千 仞 岳上摩天。（壁立千 仞 ，无欲则刚 ）遗民泪尽 胡尘 里，（不教 胡马 度阴山）南望王师又一年。题目很长，齐读，指名读诗你读懂了什么？指导读前句，“三万里”“五千仞岳”分别指什么？（九曲黄河、巍巍华山）这是何等的气魄！指名读 ，男生齐读。可是这么壮美的山河却被敌人占据着，你的心情怎样？生：哀思、痛心、痛恨?带着这种心情齐读这两句仅仅是为这个哀思吗？还为什么悲？从后两句你读懂了什么？指名说生；农夫很哀痛?师配乐（哀痛）旁白：?假如你就在沦陷区，你仿佛看到了什么？听到了什么？可以与同桌轻轻争论，指名说 （ 随机展现课件 ）生：我看到了遗民的眼泪听到敌

8、人的铁骑声 。生：娃娃的哭喊声，饿死?生：翘首希望王师?生：敌人大肆屠杀无辜百姓生：饿得面黄肌瘦，横尸遍野师：你觉得诗人还为什么悲？指名说随即板书：遗民眼尽哀带着这种哀痛你再读读这两句，你会有更深的体会。指名三生读，齐读面对此情此景，你有什么想说的？生：怎么没有一个统治者来?生：?统治者都在干什么？我们一起去临安看一看出示：题临安邸 ：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州。齐读问：他们在干什么？生：他们在寻欢作乐生：他们在游山玩水生：过着浪费的生活对比：秋夜将晓出篱门迎凉有感和题临安邸师：一边是“遗民眼尽”，一边是“寻欢作乐”? ，你们想说什么？生：昏君！再 读这 首

9、 诗 。4、 师： 那么诗人“但悲不见九州同”，还 悲 的是（ ）、（ ）、（ 谁来带着这些情感再读一读。生个别读，评议，集体读。 ） 说课稿 篇2精彩的马戏是语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。其次到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简洁介绍猴子骑车、马钻火圈、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有方法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个多音字，理解“喝彩、稳稳当当”等16个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成，先讲什么，后讲什么，要有肯定的挨次；开头培育同学读懂一段话的力

10、量。通过对课文的深化了解，体会马戏的精彩表现在什么地方，又是如何用精确的语言来描述的，并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有方法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时，更应当感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对同学进行语言文字训练的同时使同学受到思想教育。我上的是其次课时，课时目标让同学：使同学初步懂得人有方法，能让动物听从人的指挥；理解：“圆溜溜、奇怪、观众、移动、紧急、哄笑、精彩、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思；初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最终讲什么，初步培育读懂一段话的力量。l一4册教材到了这一课第一次消失这样的题目：课文其次段有几句话

11、?先讲什么?再讲什么?最终讲什么?目的就在于培育同学读懂一段话的力量。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点，则是由课文的内容打算的。课文通过生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。假如不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思想内容服务的，完成语文教学的任务就无从谈起了。所以本课的教学方法就是通过同学反复地读来体会、感受节目的精彩和小的写法。本课教学我力求做到以下几点：1、以情景教学为主，同学自主学习为主，全课以“看表演朗读找精彩语句说精彩的体会”为主线，借助CAI课件的三次观赏，强化感知印象，整体感受课文，图文结合，加深同学对课文内容的理解。2、重点段的教学留意层次

12、性，从导到扶再到放，并在自主学习，集体争论的基础上，师生互议；阅读过程中让同学自主品词品句，如“你读懂了什么？”“你喜爱哪一句句子？”“你画了哪个句子，为什么？”等环节中充分体现了同学学习的自主性。3、语句训练，是语文教学中的重要内容，但离开详细的语言环境就会变得枯燥无味，造成同学思维障碍。而依据课文的需要，适时选用相应的电教媒体教学，可以把同学带入特定语境之中，细细品尝文章的语言美，从而加深对课文的理解。比如文中描写猴子顽皮的样子时，用了“直笑”，而在写黑熊紧急的样子时用了“哄笑”，这两种“笑”能不能调换？我们应当怎么样来区分“直笑”和“哄笑”这两个词呢？就由于多媒体课件的引入，使同学身临其

13、景，真实地明白了两种笑的不同，加深了对课文的深刻理解。4、在复习巩固课文内容时，我以招收节目主持人的形式进行复述，收到了特别好的教学效果。通过告知大家一个好消息，我们红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，特地为同学们播放精彩的马戏。听说二（1）班的同学个个口齿伶俐，大方能干，现特向二班聘请讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。”由于此类嬉戏形式新奇，有时代感，而当今同学的竞争意识又普遍较强，因此他们的乐观性被充分地调动了起来。有的联系自己的亲眼所见说，有的仿照电台主持人说趣味深厚，气氛活跃。但由于时间关系，只让一位小伴侣上台，应当多叫几个小伴侣上来，增加同学的力量。课上下来，也反映出许多值得

14、反思的地方，如课件的切换，有些语句分析的还不够透彻等等，盼望大家批判、指正，多提看法，能让自己有所收益、有所进步。说课稿 篇3一、说教材：本节课是海南省中学校信息技术七班级（下册）20 xx版，其次章第四节数据处理中的常用函数，这里我扩展为EXCEL中公式与函数。它前面学习的内容有：电子表格信息的收集、电子表格信息的排版、数据的查找与替换、数据的排序与筛选的延长，并贯穿了EXCEL的整个教学，是同学能够顺当快捷的使用EXCEL进行数据处理的基础，也是同学形成合理学问链的一个必要环节。公式和函数是Excel中的精髓，公式和函数的合理正确使用，将能够大大的提高我们的工作效率。因此，我联系实际对本节

15、课的内容进行了一些修改，让它更贴近我们现实生活中所遇到的实际问题，让同学明白学习EXCEL电子表格的必要性和重要性。二、学情分析为了适应信息快速化的进展，当前从学校三班级开头就开设信息技术课程。在学校阶段的课程设置中，主要是培育学校生对电脑的感性熟悉，培育他们的爱好，让他们熟悉到通过电脑可以收集和处理许多信息，让他们感觉到电脑无所不能。然而对软件操作技能的要求都只停留在表面。对七年的同学来说，他们已经有了几年接触电脑的学习阅历，可以适当的学习一些办公软件，让他们渐渐的由原来的表面熟悉转换为实际所需的操作，让他们明白，电脑是现实生活工作中的工具，把握好后，可以大大的提高工作效力，进而提高他们的求

16、知欲望。三、说教学目标：1、学问目标：把握EXCEL的公式组成格式。理解函数的概念，把握常见函数如 （sum,average）的使用。2、力量目标：把握使用函数（sum,average）计算所给数据的求和，求平均值，并且能够依据工作需要修改函数参数，最终达到能够利用所学学问与技能来解决现实生活中所遇到的问题。3、情感目标：故事情境的导入，激发了同学学习EXCEL电子表格的剧烈欲望，在逐一问题得到解决中，感受学习EXCEL电子表格必要性和重要性。在任务的驱动下，激活同学自主学习意识，在任务的完成过程中体会胜利的喜悦，并在详细的任务中感受助人为乐的欢乐与充实。四、说教学重点、难点：1、重点：公式格

17、式的输入，sum、average函数的插入和使用。2、难点：公式格式的修改，函数参数的正确使用以及修改。五、说教学方法：引导操作，自主探究，任务驱动，互助学习六、课时支配：1课时七、说教学过程：1、情境引入：刘老师是位有着28年教学阅历的老老师，在这28年当中，都担当班主任，工作尽心尽责，深受同学、校领导、家长的好评！然而，随着科学技术的进展，学校从今年起开头步入无纸化办公，面对计算机的使用操作，刘老师感觉心有余而力不足，究竟老了.如今刘老师要分析同学第一次月考成果，面对EXCEL电子表格，她向以往填纸制表格一样，用计算器逐个计算，然后再填入表格中，用时也许两个小时。对于这项工作，假如你会操作

18、电子表格，只需两分钟左右就可以解决。同学们，你们想拥有这种力量吗？情愿帮刘老师的大忙吗？展现刘老师要处理的EXCEL电子表格。本环节主要是让同学通过观看刘老师在实际工作中所遇到的需要要处理的EXCEL电子表格，让同学明白本节课的学习内容与目的，引出本节课的学习目标。2、明确学习目标（1）、了解公式的概念，把握公式格式，并使用公式对数据进行处理。（2）、了解函数的概念，把握常用函数的使用如：求和函数 sum，求平均值函数 average。（3）、能够依据工作需要修改函数参数，最终达到能够利用所学学问与技能来解决现实生活中所遇到的问题。3、新课教学（1）、技能讨论一公式的概念公式是EXCEL电子表

19、格中进行数值计算的等式。公式的组成格式： =表达式。表达式可包含：有运算符、单元格、常量、函数等。例如： =B2+6，=B2+C2+D3, =SUM(参数)在预设置的电子表格“练兵场1”进行探究，首先通过引导操作，让同学把握公式的组成及自定义公式的使用，再把时间留给同学，通过自主探究，互助学习，最终把握最基本公式组成格式及自定义公式的使用，最终利用自定义公式计算10名同学成果的总分、平均分。假如： 对于某项工作，共有200列，也需要我们进行求和，那么，我们也一样逐个这样进行相加操作吗？有没有更快的解决方法呢？为了提高工作效率，引出特别公式函数。对于初一班级的同学而言，要想用电脑处理现实生活中的

20、实际问题，我想还是有肯定的难度，因此应当要从最基本，选择最简单接受的方法学起。旨在提高他们的学习爱好，激发他们的求知欲。让同学明白，在EXCEL电子表格中，要想学EXCEL的精髓部分公式，必需从最基本的公式组成格式及自定义公式的使用学起，而这部分又和他们在学校时学习的“四则运算的运算法则”有着很大的共性，因此，他们很简单就接受了，并欢快就明白，EXCEL运算符的优先级与他们的数学运算符的优先级一样。只是数学中的乘法符号“”和除法符号“”与EXCEL电子表格的乘法符号“”和除法符号“”不同而已，括号用法一样。（2）、技能探究二函数的概念函数是EXCEL电子表格预先定义好的特别公式。函数组成: =

21、 函数名（参数）例如： =SUM（B2：D2）=AVERAGE（B2：D2）在预设置的电子表格“练兵场2”进行探究，首先通过引导操作，让同学把握最常用的函数（SUM,AVERAGE）的组成及使用，再把时间留给同学，通过自主探究，互助学习，最终把握最常用的函数（SUM,AVERAGE）的组成及使用。最终让他们利用所学学问技能计算10名同学成果的总分、平均分。请同学们谈谈特别公式函数与我们自定义的公式相比，有哪些优点 。同学回答，老师归纳函数可以简化公式，提高工作效率，能实现特别运算及智能推断。本环节主要是通过已把握的自定义公式与函数做对比，通过对比，发觉函数可以简化公式，提高工作效率，能实现特别

22、运算及智能推断。加深学习常用函数的印象，也让他们明白学习函数的必要性和重要性。八、小结1、公式的组成及自定义公式的操作2、函数的使用如：求和函数sum（参数）求平均值函数average（参数）3、分析存在问题，表扬有力量帮刘老师减轻工作负担的同学，鼓舞同学们要有自主探究学习的精神。 说课稿 篇4教材与同学状况分析：洋娃娃和小熊跳舞是全日制培智学校教教材，它以活泼的舞蹈节奏，明快、流畅的曲调，童话般的歌词，形象地表现了儿童们嬉戏时欢快的神情和神态。是一首由四个乐句构成的方整性乐段体，简单记忆和学唱，也有利于同学进行歌词和动作的创编。本课是在前两个课时同学学唱了洋娃娃和小熊跳舞这首歌和学习了舞蹈动

23、作的基础上，通过“生日舞会”的形式复习舞蹈，进行集体舞表演和简洁的创编拓展，把其它动物编到歌曲中，把其它动物的动作编到舞蹈中。同学状况分析：本班有九名同学，其中五名是唐氏综合症的孩子，他们的节奏感和肢体协调力量都较好，有较强的仿照力量，还有简洁创编的力量，但是其中一名没有语言力量。有四名是智力障碍的孩子，其仿照力量和肢体协调稍差，在老师的指导和提示下能够仿照简洁的动作和动物的叫声。有两名语言力量较好，有两名发音有点模糊不清。我将本节课的的教学目标定为以下三点：（一）学问目标：1、复习舞蹈，进一步感受歌曲的韵律感。2、通过跳集体舞洋娃娃和小熊跳舞，能跟着音乐有表情地律动，感受歌曲欢快、活泼的心情

24、。3、培育邀请的礼仪。（二）技能目标：能够在学会唱洋娃娃和小熊跳舞这首歌和学了舞蹈动作的基础上，进行简洁的创编。（三）情感目标：1、通过集体舞，培育同学整体协作的意识，增进和同学之间的友情。2、从音乐中感受感受人类和动物相处轻松和谐的气氛。教学重点：1、通过复习集体舞洋娃娃和小熊跳舞，感受歌曲欢快、活泼的心情。2、在复习的基础上进行简洁的歌曲的拓展和创编。教学难点：歌曲的拓展和动作的.简洁创编。教学环节：一是复习，我是分成五个步骤层层递进复习的。第一步，复习前两个课时学唱的洋娃娃和小熊跳舞这首歌。老师弹琴伴奏，同学边唱边用拍手、拍腿、跺脚的节奏拍打方式来进行歌曲的复习。其次步通过嘉奖同学唱的好

25、，带同学去“城堡”玩，要求用“进退步”走着去的方式，复习了洋娃娃和小熊跳舞这个舞的基本舞步。第三步，通过比一比洋娃娃跳得好还是小熊跳得好的方式分别让洋娃娃和小熊复习各自的动作。第四步，老师扮演洋娃娃邀请小熊一起跳，进行洋娃娃和小熊合作舞蹈的协作示范。第五步是让全部小熊去邀请全部洋娃娃跳，进一步巩固合作跳舞。二是拓展，这个部分是这个课时的其中一个重点和难点。我通过把“小猫”设计成来参与我的生日舞会的一位特别的客人的形式，通过把一位同学化妆成“小猫”的方式，引起同学的留意，让同学心情高涨，全身心地投入到难点的学习中来。我通过伙伴合作学习的教学策略，把自主学习权交给同学，让同学之间有更多的沟通互动，

26、降低学习难度，突破难点。这一部分我是分两个大的步骤来完成的，分别是教“小猫”唱歌和教“小猫”跳舞。首先是教“小猫”唱歌，这个环节我设计以下五个步骤来完成：第一步，让“小猫”来做小老师教“小熊”和“洋娃娃”学“喵喵喵”叫和学手的动作。其次步，我带领同学一起把“喵喵喵”编进歌曲里，把“小熊”改成“小猫”，我带领同学一边唱一边改，“洋娃娃和小猫跳舞，跳呀跳呀喵喵喵。他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀喵喵喵。小猫小猫点点头呀，点点头呀喵喵喵。小样娃娃笑起来啦，笑呀笑呀哈哈哈。”第三步，让“小熊”和“洋娃娃”来做小老师教“小猫”唱歌。这里，我弹琴，同学自己来唱，一边唱一边拍手，然后唱到“喵喵喵”的时候把手的动作

27、做出来。第四步，我问小猫“小猫，你学会唱歌了吗？”让“小猫”出来唱歌给大家听，表示小猫已经学会唱歌了。在教会“小猫”唱歌之后，接下来就是教“小猫”跳舞了，这个环节我通过设计以下个步骤来完成：第一步，我作为洋娃娃来教“小猫”跳舞，和小猫一边唱一边做动作。让小猫初步学习动作。其次步，请一位“洋娃娃”邀请“小猫”跳，进一步让小猫学习动作，也培育了洋娃娃的创编力量。第三步，在“小猫”学会跳之后，让另外一位“洋娃娃”来邀请“小猫”跳舞，培育其仿照力量。三是综合集体舞表演。在大家教会了“小猫”唱歌和跳舞之后，“小熊”、“洋娃娃”、“小猫”一起来跳集体舞。让同学自由去邀请伙伴跳舞，可以“小熊”邀请“洋娃娃”

28、，也可以“洋娃娃”邀请“小熊“，也可以去邀请“小猫”。想邀请谁就邀请谁，赐予同学自主选择的权利。在邀请的时候我时刻提示同学要留意邀请语。大家在欢快的载歌载舞中结束这节课的内容。四是总结。这节课我们通过生日舞会复习了洋娃娃和小熊跳舞的集体舞，在舞会中，我们还教会了“小猫”唱歌跳舞。教育同学要爱惜小动物，人和自然要和谐相处。教学策略：1、胜利的激发同学的学习动机。一开头上课，我通过用第一人称，自己扮演洋娃娃的手法把同学带入到一个童话世界中，从始至终抓住“生日舞会”这个主题，同学觉得很新颖很兴奋，每个孩子都能全神贯注地参加到活动中，学习的心情高涨，“良好的开端是胜利的一半”。为了使孩子们始终保持饱满

29、的学习热忱，我转变教学形式，交替使用个别化教学、伙伴教学和合作学习。另外，教学的评价形式也是多样化，不仅有老师对同学的评价，还有同学对同学的评价。同学的评价还带有争议性，体现了同学的自办法识，使课堂布满生气与活力。2、和谐沟通的教学环境。在课堂上制造一个和谐的教学环境，有助于良好师生关系的建立，是进行有效教学与管理的重要因素。从头至尾，我都和同学一起表演，一起唱歌，与同学公平相处，协作特别默契。在学习过程中，我赐予每个孩子表演的机会，充分调动了孩子们的表演乐观性。还引导孩子们对唱词和动作进行创编，准时赐予孩子们充分的表扬和确定，关心同学树立自信和成就感。在语言的沟通中，我还注意同学的语言渗透，

30、培育孩子们邀请的礼仪和礼貌用语，同时，还赐予适时的矫正，既熬炼了孩子们的口头表达力量，又补偿了同学们的生理缺陷。3、把学习的自由时间还给同学。在整个教学过程中，我把大量的时间还给同学，让同学亲自表演及多种形式的反复练习，以仆人翁的身份，真正的参加到教学活动中。在创编的活动中进展他们的思维，丰富他们的学问和技能。 教学反思： 我觉得在这节课里既有优点也有需要改进的地方。优点有以下几点：1、通过用第一人称，自己扮演洋娃娃的手法把同学带入到一个童话世界中，从始至终抓住“生日舞会”这个主题，每个孩子都能全神贯注地参加到活动中，学习的心情高涨。充分调动了每一个孩子的乐观性，有充分的互动性。2、在拓展改歌

31、词和创编动作的部分通过先让“小猫”做小老师教同学们学“喵喵叫”，再让同学们做小老师教“小猫”唱歌跳舞，把自主学习权交给同学，让同学之间有更多的沟通互动，降低学习难度，突破难点。3、在整个教学过程中，我都很注意对同学的评价和鼓舞，并通过多种方式来进行评价和鼓舞。需要改善的地方有：1、在教唱歌曲时，疏忽了对同学进行唱歌的指导，例如：唱歌不要喊唱；我们参与生日舞会的心情怎么样，我们也应当以怎样的心情来唱歌。2、在综合表演的部分，对个别差点的同学的辅导不够。3、总结部分有点笼统。 说课稿 篇5说教材 (一)教材所处的地位和作用 鸿门宴节选自人教版高一语文必修第一册其次单元，课文在人物形象的塑造上有着很

32、高的艺术成就，同学通过本文的学习，既可以领会古人的才华和品德，又可以观赏和借鉴叙事的艺术;同学在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括力量和表达力量。 (二)教材目标及确定依据 依据课程标准，围绕“学问与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：1、 把握司马迁和史记的学问，了解故事发生的相关背景。2、 了解文言实词活用(包括使动、意动)的一些规律，理解古汉语中句子成分省略的一些学问。3、 学习本文紧凑地支配故事情节、生动地刻画人物的写法。4、 感受隐忍发愤的著述精神，树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物。 (三)教学重

33、难点及确定依据 高一阶段，同学文言学问体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言学问积累，并通过朗读指导，提高同学的阅读爱好，培育同学观赏魏晋历史散文的力量，养成思辨的习惯。据此，本课的教学重点为：1.积累文言词句学问。2.学习一分为二地评判人物。这也是本科教学的难点所在。 说教法 新课程观强调同学的自主学习和乐观体验。因此，老师要尽可能地为同学供应共享资源，创设互动平台，从而为同学的终生学习打下坚实的基础。依据这一指导思想，我打算本文教学中主要采纳三种方法，即：目标导学、自主合作、迁移创新。“目标导学”即依据相应的学习内容设立学习目标，引导同学进入学习情境，如关于朗读

34、、积累的教学。“自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组争论沟通等。“迁移制造”是将阅读向更深更广的方向进展，如让同学创编课本剧鸿门宴等。为了提高学习爱好，增加教学效果，我设计运用录音带、多媒体等手段帮助教学，并印发课文翻译等文字资料。 说学法 (一)学情分析 刚入高中的同学，不少还连续学校学习文言文的方法，只满意于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的学问转化为力量，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜想，越是这样越是缺乏爱好。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于同学的实际现状，立

35、足于同学的学习爱好，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何关心同学实现文史互动，从而提高同学学习文言文的阅读力量。 (二)学法指导及选择的依据 新课标准明确指出：要重视同学的实践活动，让同学在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视同学思维方法的学习。据此，我确定了以下学法及力量培育：A、圈点、勾画、批注的方法。B、参照注解，动口动脑，培育同学自己猎取学问的力量。C、指导同学进行正确的诵读。 说教学过程 (一)导入新课 翻译理解全文 我设计的是两个环节。一是让同学粗读原文，借助工具书和书下解释翻译大意，重点完成三个内容：依据文脉推断不懂的词义

36、，点出重点的实词，框出通假字并归纳规律;二是让同学细读原文，进一步落实字句的翻译，主要完成两个任务：实词活用、特别句式及其规律总结。两个环节是由简入难的过程。本文虽然篇幅较长，但文字浅易，并且是记传性文体的典范，因而对高一同学来说大部分内容比较易于理解和翻译。对那些不易懂的字词就引导同学联系上下文供应的语境、前后涉及的情节加以推想、推断，以培育同学依据文脉推断词义的好方法。要求同学点出重点实词、框出通假字，主要是为关心同学积累和把握一些文言文中常见的一词多义、异读现象、古今异义和通假现象的词语，并进一步得出规律，指导今后的文言文学习。词类活用和特别句式在文言文翻译中难度较大，也是本文教学的两大

37、难点。要求同学标出有活用现象的字和划出句式特别的句子，是基于两点考虑：1、积累肯定数量的第一手例句;2、引导同学加以分类，找出每类的相同特征，并抽取出来形成规律性的东西，从而上升到理性熟悉，使同学能由学会一个到会学多个。在翻译过程中注意指导同学养成用符号法表示重点字句的好习惯，如点、框、圈、划线等符号应商定全都，便于突出翻译中的重点、难点及复习。我的提示着重归纳了实词“幸”“如”“举”“谢”等，名词活用、使动用法、宾语前置、被动句和省略句，全部采纳表格的形式，可由同学填充相关内容，既是训练又是归纳。 (二) 分析人物部分。 分析人物是本文的一大重点。为更好地使同学了解史传文学在人物形象方面的突

38、出成就，深化挖掘人物内心，精确把握人物性格，我设计了四个问题：1.项羽是怎样一步步地由主动走向被动的?刘邦又是怎样一步步地由被动走向主动的?2.项羽、刘邦各具有怎样的性格特点?问题1是对内容的把握，可引发同学探究的心理。通过对比争论分析，同学会看到这是一个冲突不断转化的过程，即沿着战与不战、杀与不杀、追与不追三组连贯的冲突，项羽由主动转向被动，刘邦由被动转向主动。而其中根本缘由则在于两个人物的不同性格，由此导入问题2对项刘性格的概括。这样，问题1成为问题2的铺垫，并可以使同学感到人物性格是在冲突中刻画的，这也为人物刻画方法的总结埋下伏笔。概括项羽性格时，同学可能对他“为人不忍”的性格有不同熟悉

39、，是“妇人之仁”还是“君子之度”?就这一点可以鼓舞同学进行争辩，挖掘出项羽性格的弱点，及其在这场斗争中埋下的祸根，从而关心同学熟悉性格打算命运的道理，认清项羽的悲剧绝非偶然，可以说是性格悲剧。我将这两个问题结合在一起，用表格形式进行提示，由刘项双方的转化推出人物不同的性格，既有相应的概括，又形成鲜亮的对比，会给同学留下深刻的印象。3.假如刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局?假如项羽在鸿门宴上杀了刘邦，又会有怎样的结局?这是两个假设性的问题，目的在于引起同学的想象和思索，推想可能的历史，同学设想的结局可能是多样的，只要能自圆其说合乎肯定的规律就可以，不求答案全都。借此使同学进一步体会刘邦、项

40、羽的不同性格可能造成的结局，进而启迪同学多样的思维，熬炼语言表达。4.文中还塑造了哪些人物形象?简略说说他们的性格。设置这道题目的有二：一是全面把握本文中的性格鲜亮的人物的需要;二是突出四组人物的对比塑造，为总结人物刻画方法作伏笔。 (三)刻画方法部分。 由于前一部分的铺垫，同学会比较简单地归纳出在冲突中和对比衬托中刻画这两条，而在学校学过的孔乙己等小说中刻画方法也会使较多的同学联想到共性化的语言和动作是使人物栩栩如生重要方法这一条，所以同学自己就可以很快归纳出来。 (四)课堂延长部分 我引用列宁的比方有时历史的进展就像一个人想要进入一大串房间中的一间，却阴差阳错地进入了另一个房间对全文进行总

41、结，给同学以更多的思索和借鉴。 (五)作业布置 a.联系情节背诵第三、四段;b.写一篇读后感，谈谈你从“鸿门宴”故事中得到的启示。 说板书设计 好的板书就像一份微型教案，我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学理解和记忆，理解文章主要内容。最上方两行分别横写标题“鸿门宴”和“司马迁”。板书重心是项羽、刘邦的人物分析：上半部分左边横写“项羽”，中间对应其主要性格“自矜功伐、为人不忍”，右边对应其形势的转化状况“主动”到“被动”;下半部分左边横写“刘邦”，中间对应其主要性格“能屈能伸、狡诈坚决”，右边对应“被动”到“主动”，各自用线相连，上下形成鲜亮对比。这个板书设计可以突

42、出本文人物传记的特色和人物的鲜亮性格及由此产生的形势逆转，是为教学重点的突出服务的。 说课稿 篇6一 教材分析：学习数学需全面理解概念，正确地进行表述、推断和推理，这就离不开对规律学问的把握和运用，更广泛地说，在日常生活、工作、学习中，基本的规律学问也是熟悉问题，讨论问题不行缺少的工具。作为高中数学起始章节的内容，充要条件在高中数学中地位是最基本，也是最重要的。通过本课学习着重培育同学规律思维如理解、推断、推理、归纳等的力量。针对教材依据数学教学大纲,结合数学课程标准，确定本课教学目标为：（1） 使同学初步把握充要条件；（2） 培育同学规律思维力量。教学重点：关于充要条件的推断.从同学学习角度观看，虽有前面所学学问作铺垫，但同学在学习了充要条件并应用所学内容推断是的什么条件时，仍存在易混淆、思路不够清楚等问题，针对如上状况，确定本课的教学难点: 关于充要条件的推断。本课教学采纳以同学为主老师为辅的教学理念，结合同学对本课学习奇怪心强这一特点，采纳师生互动的教学模式，在轻松的教学氛围中，通过师生间沟通合作，引导同学树立锲而不舍、实事求是、一丝不苟的学习理念，同时培育同学对数学的学习爱好。二 过程分析：本课教学实行从基本入手，由简到繁，由浅入深的教学思想，设计了复习提问引入新知 辨析 巩固强化 拓展练习 巩固提高 小结的教