班主任工作案例

1、爱你01官步“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师 的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之 为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的 时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就 错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被 赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除 他们心理的障碍。所以，我们应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限 度地理解、宽容、善待“问题学生”。案例分析：一次，我去家访，来到学生小岳家，刚一进门，孩子

2、的妈妈迎上来就问：“老 师，这小子在校是不是不听话？ ”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居 七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”从以上两事例，不难看出，有些 家长（特别是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的教 师家访，总是以报忧不报喜的行式出现。忧不报喜的家访行式，其中的弊端是显 而易见的。它不利于开展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的 孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。针对这种情况，我做了点尝试，举例如下：我班有个学生奇奇，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过 儿次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与语文老师闲谈

3、中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并 提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，奇 奇上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。 总之，该生一有进步，我就设法给他报喜，使他感到老师时刻在关注他，希望他 进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。几次成功家访给我的启示是：家访时报喜有时比报忧更管用。可也不排除例 外。作为教育工作者，作为班主任要以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一 个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、案例回放:一位孩子在教室里喊：我的三十块

4、钱不见了，教室里一片哗然。我在得知情 况后，就马上思考着怎么能更好地解决这个问题？遇到学生在班上丢钱的事，如 果班主任处理方式不当，往往会伤害学生的自尊心,所以这次我采取能让学生接 受的方式,既教育了那位拿钱的学生，又保护了他的自尊心，可谓一举两得。我首先悄悄地问旁边的同学，是否看见有人动过孩子的书包，边上的同学都 说没有。到下午作业整理课时，我还是没有调查出来。考虑到往下调查会伤害孩 子的自尊心，我于是把丢钱的孩子叫到办公室里，在教室里对着所有的孩子说： 这三十元钱老师自己捐出来，希望那位同学记住，别人的东西你绝对不能要，如 果你有什么困难，你可以和老师说，不能因小失大。接着，我让丢钱的孩子

5、走进 教室，告诉她钱找着了，以后注意保管自己的东西。案例启示：严在该严时，表扬在细微处。对于教育而言，批评与表扬结伴同行，相融相 生。小学生随着年龄的增长，在生理和心理上都逐步趋向成熟和完善，但他们的 自制能力和思维能力、分析问题能力和解决问题能力还不够，他们的品德修养还 有待提高。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其开展下去, 必然导致从小到大，形成恶习。因此对于一些行为习惯上存在问题，会犯一些小 错误的同学要及时给制止，批评做的不好的地方，让其充分认识到自身错误，争 取改正。同时，作为班主任应利用一切细小的事情，去表扬每位学生身上细小的 闪光点。古人说：“良言一句三冬暖。”

6、表扬学生能使学生精神振奋，增强前进的 动力。所以班主任要及时公开经常表扬学生的优点、长处。只有两者有机地结合, 才能真正起到更好地教育学生的目的，才能让学生更加健康快乐地成长。启不：家长会召开之前，发给大家一份调查表，各位家长将有关孩子的学习、生活 情况以及遇到的疑惑写下来。家长会上首先将家长们的问题进行了解释和回答。 然后，让家长代表交流自己育儿经验，最后，家长们也展开了讨论。家长们既有 重点发言，也有各抒己见。大家都围绕孩子的学习及成长中的有关问题进行了卓 有成效的讨论。这种分批分层对话式、个性化的家长会，架起了教师与家长和谐沟通的桥梁，深得家长的好评。条文蛤85九今天中午饭刚吃完,楼同学

7、蹙着眉头向我汇报，她钱包里的85元钱不见了。 哎！我最讨厌破案了，现在的孩子心理素质非常好，很难查的。所以我首先批评 了丢钱的女孩：谁让你带那么多钱的？楼同学低着头不敢说话了。既然事情已经 发生总要解决，怎么办呢？我想了一会儿，就把楼同学叫到身边，悄悄告诉她， 不动声色，寻找线索。她马上认真观察，仔细询问，我那么置身事外，看着孩子们 呢叽叽喳喳的闹着、说着，10分钟之后，有线索了有一个小男孩身上有50元钱， 还差35元，不管了，就从这里入手吧，上课铃声响了，孩子们开始午睡，我把 这位小男孩叫到办公室，“50元钱哪来的？ ”我严肃地问，“我自己家带来的” 我不响，“真的，在我家床头柜的第2个抽屉

8、”我还是不出声，“真的是我自己 的”一片安静之后，我说：接下来我要邀请两个人，一个是你奶奶（这位小 孩从小父母离异，和奶奶生活）还有一个是我的好朋友一位警察叔叔，叫你奶奶 来是确认这50元钱是否真的是你说的那个位置，叫警察叔叔，是想让人鉴定一 下这50元钱上的指纹。在叫之前我希望你和老师说真话，当然你说的是否属实 也是可以检测的。孩子有些呆住，我心里有了些底，“如果你说真话，因为你的 老实，老师愿意原谅你。我真诚地说。他成认了这钱是他从同学的钱包里拿的。 但他说他只拿了 50元，另外35元没有拿。看他一脸真诚，我有些动摇，难道这 钱是两位同学拿走了，不行铤而走险我严厉地说：另外还有35元是自己

9、拿来， 还是我去拿，孩子不响，好那我去拿，性质不一样的，我故作起身，他按捺不住 了，走回教室拿来了剩下的35元钱，我松了一口气。接着我开始和颜悦色地和 他讲道理，懂得别人的东西不能随便要，这是不正确的行为，你今天能主动成认 错误，老师相信你一定会改正的，今天这件事情老师愿意帮你保密，但是你要用 实际行动来表示。孩子态度比拟诚恳，我相信他了，我告诉楼同学她的钱有同学 帮她找到了。接着我看到他在教室里非常认真地劳动，我表扬了他，作也更清楚 了，我鼓励他继续努力。担忧他有心理压力，担忧家长给他压力，我过了两天和 他的奶奶对这件事做了详细的沟通，孩子的奶奶非常重视，我就孩子零花钱的问 题提供了我的看法

10、和建议，我建议不要一棍子打死，一分零花钱不给，这是他犯 错误的出口，合理的要求可以适当满足。慈善义卖这一天，这位同学表现非常出 色，为了帮助患白血病的同学，他在操场上奋力奔跑，极力推销产品，为帮助别 人，他尽力全力，我很感动，回教室的时候，他捡到了 5角钱，教给了老师，这 一行为让我非常感动，好像投出去的东西有了回报，眼角竟有些湿润，我被感动 了。接下来这段时间，我观察他，学习更自觉了，劳动更积极了。他的转变我 很高兴。通过这件事，让我认识到处理一件事情绝不是简单的对错，需要我们静 静地观察，冷静地分析，有时需要一段时间的留白，当你发现线索的时候，决不 能停步，因为这是问题的关键，必须果断地作

11、出处理，对于事情的后续那么需要我 们耐心地等待，因为他们还是孩子，他们的错，他们的不正确行为都需要我们正 确的引导，孩子的错不是孩子内心本身的，给他正确的认识，给他适当的监督， 给他一定的引导，相信孩子一定会进步的。它教会了我学会等待、学会相信。淮灵君士”的霞片印来了孩子们随着年龄的增长，身体发生了变化，有的声音变高变细了，男孩子的 声音有的变粗了，有的孩子在家里听说逆反挺严重，还有的同学听说悄悄地喜欢 班里的某位女同学呢。不过被喜欢的可都是品学兼优的好同学。这不，今天学校 要求每班选出最美学生，我要求同学们自己说一说你在家里是怎么做的，然后通 过举手表决选出最美学生，我决定选票在20票及以上

12、的都是我们班的最美学生, 并要求同学们把照片带来帖子雏鹰争章板上。第二天同学们陆续把照片带来了， 李同学是班里最受同学欢迎的同学，她学习优秀，更可贵的是她性格脾气很好， 所以同学都喜欢她今天她带来了一张生活照，并小心翼翼地贴在上面，第二天， 她忽然和我说：老师我昨天贴上去的照片不见了。咦，这可怪了，其他同学笑的 很神秘，我私下问你们笑什么有同学说，是喜欢她的同学悄悄把照片拿走了，我 没响。作业整理课的时候，我在讲校长讲过的一个故事，主要是讲君子爱财，取 之有道我觉得这时候讲这件事比拟合适，我说，咱们班的展板上有一位同学的照 片不见了，当然她是我们班的最美学生，是我们学习的典范，我们都可以欣赏她

13、, 老师也很欣赏她，这很正常，如果你希望留一张照片作为纪念也很正常，但我们 要取之有道，如果你没经过主人的同意就拿走了，这是对主人的不尊重，也不可 取，如果你这样做了，请你把它贴回去，然后我们光明正大地向她要一张。接着 我开始等待，终于第二天，李同学笑眯眯地跑来告诉我的她的照片乂贴回去了。我很高兴，丧失的照片又回来了，孩子们随着年龄的增长，心理的想法越来 越多，同时也很敏感、很脆弱，这时候可能更需要我们悉心地呵护，我有些得意, 因为我是捧着它在处理这件事情，当它很柔的时候，也许转机更大，也许我的柔 软击中孩子心中的刚强和敏感，我希望孩子的心中经历了思想斗争的过程，然后 他的心中是非观念更加明确

14、，这也许就成了他人生中很重要的一步。话说“构通”这里要说的是一个关于“沟通”的故事。上午，班里上体育课。下课后，有学生跑到办公室找我，说班里有人打起架 来了。一听，乂是他！上次和XXX的事情刚刚消停，这里乂打架了，我赶紧到班 里看看到底是怎么回事。原来，下课后，XX围在一个同学的座位上，看他们画画玩。A同学回来了， 看打自己位置被堵了，没法坐，就拍了 XX一下，意思是让他让开。没想到这就 拉开战局了。XX马上还手了。当时我不在场，班里很多同学都你一言，我一句 的，告诉我当时的情形。这会儿，两个当事人都哭得伤心，特别是XXo他还赌 气的用力用手拍打桌子，把自己的手指头也打乌青了。短短两个星期里，

15、XX同 学2次发生打架事件。其他人来说，是50%的概率，可是XX却是100%的概率啊! 想到这里，我都不知道说什么好，我沉默着，看着他们俩。他们也渐渐不哭泣了， 也不说话，就站着。铃声响了，上课了，是我的课。下课为了赶过来解决事情， 连文件夹还没拿。我就走到办公室去取东西。等我回来时，发现XX不见了。同 学们说是去上厕所了。我有种不好的预感。赶紧去男厕所找。没人！又去航模训 练基地找，没人！我马上给门卫打 ，告诉他们别让小孩出了大门。我折回班 里看看回来了没有。没人！这下更是着急了。就在全班都着急的时候，他回来了。 我问他：“你去哪里了？随意乱跑？ ”他说是去操场那边的厕所去了。我教育了 他，

16、有事要解决，不要乱跑，特别是没有告诉老师，就乱跑，不能耍小孩子脾气。我把他叫到门外，心平气和地向他了解情况。这时的他已经冷静了许多，告 诉我，是A同学先打的他，“难道A没有嘴巴吗？不会用嘴吗？干嘛拍我啦？ ” 他越说越气，又开始哭起来。他觉得自己很委屈。特别是大家都没有站在他那一 边，都认为是他错在先。我问XX,为什么同学们都不帮你？你有没有从自身上 找原因？他不说话了。我慢慢地告诉他：那是因为你的暴脾气，给同学们留下了 不好的印象。冲动是魔鬼。如果所有的事情都用武力来解决，那这还是文明的社 会吗？特别是掐人家脖子的危险动作，更加不能做。这是极其错误的！就为了这 么点小事情，同学之间伤了和气，

17、值不值？每次都是气头上来了，什么都不管不 顾，事后冷静下来又后悔了。不能总是这么反反复复啊？看他冷静了许多，告诉 他，A同学有错老师会另外教育，自己有错要反思，努力杜绝此类打架行为。安 排XX去医务室看看手指头，没有大碍。我把A同学叫出来，也安抚教育了一番。没过多久,XX的妈妈来了。原来是刚才去上厕所的时候，给妈妈打 了。 XX妈妈了解了情况后，也对自己的孩子教育了一番。我告诉XX,有事情要找老 师沟通解决。如果连老师都不信任了，那学校生活还能正常进行吗？特别是对家 长的工作也有影响。一接到 就赶紧过来了，不能让家长放心，也不让老师放 心。XX妈妈过来之后，XX的情绪好了很多，看来是妈妈的到来

18、给了他抚慰。吃 中饭时间到了，一切又都恢复正常。吃完饭，XX和A同学又在一起有说有笑， 真是让人哭笑不得。小孩子的一时胡闹，给大人带来的烦恼远远超过他们自身。现在都是独生子 女，都是家里疼爱的宝贝。我们班主任在学生管理方面就更加要仔细。一旦发生 矛盾，我们既要兼顾两边又要很好地处理矛盾，对老师来说，真是需要用心去沟 通。这一点真的很重要，这一次，我也是切身体会到了。如果之前我一味地批评 孩子，罚他们，也许这事情不会这么快很好地解决。现在的孩子都很有性格，我 们要站在他们的角度，听孩子的心声，让他们说，尽情地倾诉。用师爱去引导他 们，化干戈为玉帛，筑起一道安全的屏障。紫猴安全之檐周三上午，上完第

19、二节语文课，我坐在办公室里改作业。学生们在操场上， 上体育课。突然，HZW同学跑到办公室来，说：“ZYA同学摔倒了，眼睛也肿了， 还流了血。”我一听，吓了一条，听到这“血”字，我是最害怕了。不是我晕 血，而是我最担忧的安全事故又发生了。我赶紧问：“体育老师呢？他知道了 吗？ ”“嗯，叫你赶快去。”扔下红笔，我就向操场跑去。天空下起了毛毛细雨。来到操场上，我看到体 育老师站在那，其他同学也都四列纵队站着。我问：“ZYA呢？ 体育老师说： “去医务室了。我又赶紧走过去，这时候就看见ZYA捂着眼睛走回到操场上。 原来医务室没人！好像C医师退休了。人还没有补到。看到ZYA眼睛肿得很高， 外表皮都擦伤了

20、，我决定赶紧带他上医院。他的爸妈都是中心医院的，我先给他 爸爸打了个 ，联系好在急诊门口见面。碰巧那天，我没有开车。校门口打车 有多难！没方法，我们撑着伞，徒步走到明月街路口，才打到车。开往中心医院。到了急诊室，他爸爸马上带我们到眼科，检查。还好，没有伤到眼球，消了 毒，测了视力。又到口腔科，看了一下，因为摔倒时，整个人扑倒在塑胶跑道上, 嘴巴里面也有点破了。检查完，第四节课也快下课了。我得赶紧回学校分饭。ZYA就请假在家休息。 我坐了黄包车回学校。赶时间。下午，他妈妈到学校来拿走了书包。我们简单聊了聊。第二天，原以为他会请假。没想到一早，ZYA就过来了。他妈妈送过来，在 校门口看着他上楼才离

21、开，我因为刚好在走廊上站着，所以看到了，和她打了招 呼。下午，ZYA妈妈到学校找到了我。这回，她是来了解情况的。原来，有的家 长给她打了 ，说是ZYA摔倒，是因为班上另外一名男同学捣蛋，才摔倒的。 但之前，我问了 ZYA本人，还有向全班了解了情况，都是说：体育老师让他们 做游戏，ZYA和ZJ分在一个组，是自由组队的，他们扮作渔夫，去捕鱼，也就 是去抓人。他们手拉手奔跑，后来ZJ先摔倒了，ZYA也被绊倒了，就摔倒了。 但是ZYA的妈妈不相信，认为ZYA的校服口袋破了，校徽也掉了，一定是在别校 徽的时候，被人从后面抱住，玩耍，才摔倒的。我想，儿方面的情况我们都调查 过了，也许真相就是因为玩得太开心

22、，太忘乎所以了，才会偏离了安全的轨道。 这件事情如果是两种行为，那性质就不一样了，一是不小心摔倒，一是故意为之, 我们都不希望是第二种。相信孩子，给他们一次机会。后来，我和ZJ的妈妈也 沟通了。她知道之后，也是非常积极的态度来 解决此事。先是 抱歉，后是登门抱歉。为了自己小孩的过错，家长忙着赔不 是，想想当家长也是挺不容易的！正所谓，大事化小小事化了，积极的态度有助 于事情的解决。关于这件事情的思考：我想，在这件事情上，我的处理态度是非常积极的。 但是后来想起来，和当事人任课老师缺少沟通。任课教师要做好自己的课堂安全 教育，责任到位，才会杜绝以后此类事情的再次发生。很多时候，我们班主任都 在充

23、当和事佬的角色，不管是不是在自己课堂上发生的事故，跑前跑后，忙前忙 后，赔礼抱歉的都是我们。我想，很多时候，需要任课教师和我们一起面对问题, 解决问题。给家长一个说法，宽慰他们的心里，毕竟，在事发的课堂上，受伤的 是他们的小孩。这个我们都应该能理解。光靠班主任一人的教育利监督是不够的。 大家共同铸成一道安全的防线，只有学生平安了，我们才能安心教学，开展工作! 希望开学的这几件事情，能给老师、学生都一个教训，杜绝此类事件的发生。真 正做到平平安安上学，开开心心回家！骑期的爱於特别的你开学已经一周了，新接手的班级也已经相处一周了。虽然这已是我带的第三 批学生，经验有了一些，但依然不容小觑。从21号

24、培训开始到现在，也没有忙 完，最近的一切都是那么不同，实在应该挤出时间来好好记录一下。31号报道注册，班里多了一名插班生，规模已经到达了 49人。不幸的是， 班上的WPZ同学在去外婆家玩耍的时候，不慎跌落沟渠，摔断了大腿。当天夜里 紧急做了手术，第二天9月1日一早，他妈妈就给我打了 ，请假，参加不了 2号的开学典礼了。才见过一面甚至都没什么印象的同学，居然还没正式上课， 就躺在了医院里，而且时间还不短，估计要3个多月了。听到这个消息时，挺难 受的，为他的不幸而难过。他妈妈 里问我，关于医保的事情，听得出来也已 经是憔悴得很了。9月1日中午，我就赶紧到总务处，问了老师相关的问题，找来了 WPZ的

25、医 保卡，马上送到了市中心医院骨二科病房。去的时候，奶奶在，他的妈妈已经回 去休息了，昨夜一晚没睡。看到WPZ,躺在病床上，右大腿刚做完手术，还连着 导管，有液体流出，手指头上夹着检测器，真是让人震惊，小小年纪就吃这样的 苦头。所以说，做什么事情，安全都是第一位的！除了安全，还是安全！跟奶奶简单聊了几句，为了不影响休息，我就回学校了。这是我和WPZ的第 二次见面。接下来的一周，都在紧张、忙碌中度过，新接手的班级，一切都在磨合中， 班主任的各项工作都要有条不紊地开展起来。我把自己全部的精力都花进去，这 个学期卸掉了中层的工作，我想把更多的精力投入到班级管理，语文教学中。当 然了，开学第一课，少不

26、了安全教育，根据WPZ的情况，我向全班同学再次强调 了安全问题。原本36人的教室，现在面对的48人，嗓子有了些疲惫，好在周末 的赶快到来，可以放松调整一下。昨天周六早上，我带着全班同学制作的贺卡，去市中心医院看望WPZ。还有 他上学期订的各种杂志，注册了的学生证。去的时候，也只有奶奶在。爸妈都上 班去了。这回见到WPZ,我刚进门，他就叫了我一声“吕老师！”,还说自己“好 多了。“我拿出了美丽的贺卡，上面写着好多祝福的话语，好多可爱的图案，希 望能带WPZ带去一些温暖。看到病床上，有语文书，科学画报，地上放着书包。心里真的很不是滋味， 1VPZ告诉我，第一课观潮他已经预习过了。可惜，他没能坐在我

27、的课堂里， 听我上课。晚上，他妈妈给我发来了短信：“谢谢你的用心，我家小的很开心！”想起 以前的一个学生XX,也是类似的情况，关键时刻，同学们的关怀会让孩子有更 多的动力。不能分担苦痛，就多给一些温暖吧！希望你早日康复，重回我们温暖 的大家庭！ 一定要积极配合医生治疗，快快好起来！看完WPZ,下午，我到了婺小，着手整理搬家事宜，大包小包统统打包完毕, 找了搬家公司。住了三年的宿舍，东西好多。临关上门一刻，看着空了的寝室， 我想，人生就是这样的，随遇而安，且行且珍惜！明天又是周一了，给自己加油打气，过好每一天！老师可。号克“桑木”案例：本学期担任五年级8班班主任，鉴于学校8:30分开始上课，我要

28、求孩子们 8:10到校，提早20分钟进行课前准备，家长都表示赞同。但是有一位同学住在 学校门口（望江饭店），可以说是班里最近的，但是王力信同学经常迟到，这一 次他已经连续迟到3天了，我对他进行了提醒，要求他必须按时到校，可是第四 天他还是迟到了。我有些生气，问他：你家是不是住的太远了！但是第五天他依 然迟到了，他迟到了一周，老师提醒的效果不是很好。针对这样的情况，我开始反思这不是一个简单的案例，我开始找他谈话， 询问他迟到的理由，他说晚上睡的比拟迟，早上起不来，而且本身孩子们动作比 较慢，比拟会脱，我想起在一次讲座中，吴卫东教授曾经说过，老师要学会示弱, 说有一位同学迟到了，冲进课堂，大局部老

29、师会怒容满面：怎么搞得，又迟到了！ 这时候如果老师说：XXX你吓到我了，我被你吓了一跳。把问题抛还给学生， 老师只是一个受害者、弱者，会有意想不到的结果，学生会从内心深处心怀歉疚。我准备用“示弱”的原理试试，首先我和王力信同学进行交谈，我笑着说: 老师每天等你等得好辛苦，你能不能想想方法，明天早点来。第二天他来得比前 一天早一些，但还是迟到了，但我没有批评他，反而表扬他说你有进步了，老师 相信你你明天一定不会迟到。接着我和他的家长进行沟通，希望家长帮助监督提 醒，果然第二天他没有迟到，我高兴把奖牌发给他，并告诉他如果明天不迟到还 会有奖牌，奖牌发了一个星期，他一天也没有迟到。慢慢地，他能按时到

30、校了。虽然是很小的一件事情，但他让我明白，孩子的一切行为都有理由，有的孩 子是还没有养成习惯，作为班主任我们应该学会等待，等待孩子成长，等待孩子 进步。如果老师能够俯下身子，以一个对待蹒跚学部的妈妈的心态来看待孩子， 没有一味的批评，没有一味的指责，而用等待的心态对待孩子，那么孩子的心中 将播下温暖的种子。案例反思：现在的孩子普遍受挫力比拟差，承受不了太大的批评，喜欢表扬, 基于这样的心理，我们班主任老师应该洞察孩子的心理，根据他们的心理特点， 进行有针对性的教育。如果不管孩子的心理进行直面的批评也许不能到达理想的 效果，反之，从另一面来考虑，也许会有更好的效果。假设相加克相拥小薇同学是我们班

31、的特招生，因为下午要训练，所以她只上半天课就离开学 校，对于她的作业很难调控，经常在向她要作业的时候，她己经走了。这对于每 天要清作业的我来说感到非常难过，总觉得事情没有做好，但却无可奈何，因为 我有时间的时候她没时间。她可能也觉得自己是特殊的，作业可做可不做，所以 她的学习态度比拟被动，向她要作业给一点，没向她要干脆不做。可是最近，发现她有些变化，早上来的早了，作业比拟认真了。原来，有一 天中午，体育特招生要提前回去，她没有吃中饭，车子也没有及时来。我很着急, 找到这位同学要带她去吃中饭，她说不想吃。我担忧她会饿，就给她10元钱让 他买个面包。其实很小的一件事，她却很感动，写了很深刻地一篇日

32、记，表达对 我的谢意，而且还把买面包的钱用信封装好还给了我。这件事对我触动很大，对 于一个离家在外的小姑娘，对于她的关心、保护也许比交给她知识更加重要。只 有爱学生，才能适应小学生的身体和心理开展要求。心理学告诉我们，良好的心 境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内 容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面开展。小学生 处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理开展处于较低阶段，特别需要班主任对他 们的关心和保护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康 成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自 身的优点和长

33、处，学会用积极的态度去克服缺点和缺乏；爱学生，就是使学生树 立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一 件事，每一个人。只有爱学生，才能表达班主任的基本素质。有了爱学生的思想, 班主任才能够使自己全身心地投入到教学和管理工作中去，才能有利于树立高尚 的道德品质和崇高的思想境界；才能自觉地努力学习专业知识，提高业务水平， 具备较强的教学和管理能力；才能真正热爱、信任和了解自己的学生，建立起平 等和协的师生关系。案例反思：在班主任工作实践中，这方面教育成功的事例有很多。只有爱学 生，才能顺利开展班主任工作。班主任工作是从了解学生开始的。从许多方面了 解和研究学生是顺利进

34、行班主任工作的前提条件。只有了解学生，才能在教育和 引导学生过程中，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。班主任和学生构成了 教育与被教育、管理与被管理的两个基本因素，这两个因素都是人，而情感是人 的本质特征之一。爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的表达。针对小学 生的生理和心理的逐渐变化和对求知欲望的不断增强，作为班主任就是用自己的 爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的 环境中健康成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多优秀班主任取 得成功的奥秘。爱的教育是具有无限能量的，它可以使孩子克服重重的困难，勇敢地而对， 因为爱才有孩子的有礼，因为爱才有孩

35、子的努力，因为爱才有孩子的健康成长。桂经他我就支近你我班有个学生叫鹏鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作, 激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐 地学习。班主任工作是学校管理工作中的重要组成局部，是班级管理的组织和引导 者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作 头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因 此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发 现和挖掘学生身上的闪光点。要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作 业不做，即使做了，也

36、做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生 向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重, 按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜 欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上容许了。可他又一如既 往，毫无长进，真是“成认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧， 或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩， 不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不 转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正 要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作

37、，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢 的人的思想。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责 任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学一一祺祺跟他坐，目的是发 挥同桌的力量。事前，我先对祺祺同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视 他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。她满口容许，并充分利 用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，祺祺同学也会产生一些厌烦情绪, 说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说:要有耐心，慢慢来。后来，他 取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是 祺祺同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的

38、努力下，他各方面都取得了不小 进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更 积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈 话时，他说：“老师，祺祺同学这样关心我，保护我，帮助我，如果我再不努力, 对得起她吗？ 我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会 产生热爱之情。如果我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅 仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心

39、理学家认为“爱是教育 好学生的前提”。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以 关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去 感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的 力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的 益友。在学生群体中，绝大局部学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时 候太严肃而接受不了。因此，我让鹏鹏同学与其它同学交朋友做起，和祺祺同学 一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学 给

40、自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快 乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就 能到达事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主 任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的 对策，因材施教，正确引导。黄鹏的情况比拟特殊，主要是自制力差，对自己的 错误、缺点认识缺乏，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱 心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树 立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、

41、学习成绩好、 乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让 他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点， 然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果:鹏鹏同学摇 身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里 见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！我总是报之一笑，并说上一声：“你 好。”在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心 进而到达育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心 之火，播下希望之种，使每一位后进生都

42、能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!表扬要点名，枇评系点名班主任工作是学校管理工作中的重要组成局部，是班级管理的组织和引导 者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作 头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因 此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发 现和挖掘学生身上的闪光点。诺诺同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生， 却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所 以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞

43、小动作，要么 影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；卜.课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚； 课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡一下几乎每天都有 学生向我告状。不理他的那儿天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃 避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他屡次谈话，希望他能遵守学 校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校 纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿 进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不 可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还 会影响整个班集

44、体。我心想:非把你转化过来不可。在小学群体中，绝大局部学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候 太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却 旁假设无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他 同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心 中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比 较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这 样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重他可能也认识到自己的错 误，所以态度不是很强硬。谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是

45、班级管理过程中必不可 少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢玩陀螺、喜欢轮滑等。 于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导 他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他， 我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。 他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白 了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变 化。通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作 业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也

46、 改善了。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的 需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在 意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说 过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作, 才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。我我的快乐班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的， 崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉 地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。班主任工作生涯中，有很多学生和我一起创造的故事

47、，这些故事让我深深地 被自己所从事的工作吸引。工作中使我学会了宽容。学会宽容在一次批改日记时，我班的XX同学把她的苦恼写在了日记上。原来，她对 父母经常偷看她日记的行为很不理解，认为这是侵犯人权的行为，于是好长时间 都不理她的父母。我思考了一下，便写下了这样几句话：XX,老师也有过相同的 经历，有些事情不能客观地评价是对还是错，要看它的出发点，如果只因为爱和 关心，那就应该被原谅。在以后的日子里，XX像变了一个人，性格开朗了，学 习更勤奋了，而且她还主动告诉我，她已经与妈妈谈好，允许他们定期检查日记, 但要指定时间。谁说一语只值千金？我认为，它可以创造一个生命，拯救一个灵魂微笑面对孩子篮球比赛

48、结束了，我们班女生得了第二名。当我走进教室的时候，同学们 都端端正正地坐在座位上，教室里一片寂静，空气仿佛也已凝结了。同学们注视 着我，我也望着他们，这时，我慢慢地把奖状举过头顶，一字一顿地说：“这个 奖状是我们班全体同学努力的结晶！ ”教室里响起了雷鸣般的掌声孩子们特 别高兴，有一个小男孩便大声喊了起来：“看，胡老师笑了。”那一刻我终于体 会到了我的笑对孩子们是多么重要啊！我自责：是不是我对他们管得太严了？这周班级没有得到流动红旗，我已好几天没有露出笑脸了。星期天的下午， 我正在办公室里备课，有人敲门，进来的是XX同学，我有点惊诧。“有事吗？ ”我问。“老师，咱班这周没得到流动红旗，我们已好

49、久没见到您的笑脸了，我想向 您要班级的钥匙，先把教室清扫一下，下周咱班肯定得红旗。不！下周同学们肯 定会见到您的笑容！”我总责怪我的学生对班级的事不关心，事实上，我错了。他们的心里不但 装着班级，还装着我这个不算称职的班主任，和我的哀与乐有人说过：正是在给予中，我领悟到我的力量、我的财富、我的能力，使我 欢乐溢怀。当班主任搞德育工作确实很累，但当有学生看到我手上贴的创可贴殷 切地询问时，当有学生充满信任地坐到我的身旁对我倾诉时都感到教书育人 的愉悦。花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。做一名班主任，让我真 的很快乐。俅可应更略/进入六年级后，每个学生都发生了很大的变化。如今我与这XX个

50、孩子共同 生活、学习了整整一年多了。班上有个学生叫XXX,个子不高，是个挺可爱很善 良的一个孩子。可进入高年级后，他却不再想以往时那么听话，那么主动去做一 些事情，更不用提学习了。上课时思想老是不能集中，就算老师站在他身边讲课, 他也只是装作在听的样子。做作业时动作更是慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑 筋，回家作业倒是能做，但即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天 都向我告状。于是，我找他谈话、找他的爷爷谈话，希望他能遵守学校的各项规 章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人 爱的好孩子。软的硬的，说了屡次，谈了多回，收效微乎其微。每次看到他错误 连篇的试卷

51、，装模作样地学习，再想象他年迈的爷爷每天风里雨里接来送往的艰 难，真是觉得这孩子极不懂事，极不争气。更为他父母将孩子扔给老人不管不顾 的行为感到心寒。多少次放弃这个“一事无成”的孩子，但每次又有太多的不忍 心，想想他奶奶曾经在我面前哭诉着说“现在这状况真是造孽”的话时，真的于 心不忍。于我，这是XX分之一，于他的家人而言，那么是全部，甚至更多。身为 班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响 整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去帮助他，改变他！静心想想，他没有进步，或许是因为没有明确学习目的，没有真正认识自己 的错误，树立起努力学习的信心，没有真正找

52、到恰当的学习方法。为了转化他我开始采取了以下措施，我先让他认识到自己的缺乏，树立做个 好孩子的思想。于是我再找他谈话，耐心地跟他讲明道理，帮他努力树立学习的 信心，告诉他有困难可以随时找老师和同学们帮助，并且当着全班同学的面为其 找了个“小师傅”，为他注入改正缺乏，努力向上的动力。渐渐地，他无论是在 纪律上，还是在学习上，都有了些许的进步。当他有一点进步时，我就及时给予 表扬、激励他。使他处处感到老师和同学们对他的关系。在大家的共同关怀和努 力下，他也逐渐明白了做人的道理，明白了爷爷奶奶的不容易，一点点地明确了 学习的目的，端正了学习态度。他最大的问题是学习跟不上，所以在思想上教育他，感化他的

53、同时，我特意 安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学做他的“小师傅”。 后来，XXX取得点滴进步时，除了表扬他，我还鼓励他的“小师傅”，让这个同 学也找到助人为乐的成就感。正是在同学们的帮助下，他自己的努力下，XXX同学各方面都取得了不小进 步。他学习上更努力了，纪律上更自律了，学习积极性提高了，成绩也有了明显 的进步。为此，我感到由衷的高兴。这让我越来越觉得，“老师没有教不好的学 生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和 耐心去感化。葡甯为，精甯他的“然易金”班主任工作对学生健康全面的开展，对完成学校教育教学工作的各项任务起 着重要的作用。在现今

54、教育理念下，对陕隘定义下的“优等生”，我们切不可忽 视其情商教育。其实，我认为，班主任工作就是对人的管理。管好了班上的孩子, 工作自然就做好了。一直以来，大家都认为，后进生学习习惯差，行为习惯差， 就爱淘气捣蛋，就是他们带坏了整个班集体，只要做好了后进生的工作，就万事 大吉了。所以，几乎所有的精力都放在了后进生身上。有同事这样说的：放心优 等生，关心中等生，留心中下生。但是，慢慢地，我发现，我们认为最放心、最 省心的优等生一遇到批评挫折，简直不堪一击，出现了很多我们从来没有关注过 的问题。于是，我开始特别关注平时最放心的优等生，一次次的了解下来，我发 现这些优等生的问题丛生。Amy是我班的学习

55、优等生，多才多艺，各科成绩优异。是所有学生钦佩的对 象，是全班家长树之为儿女典范的好对象。但智商高的她却没那么“可爱”，因 为她太过自负、自我，颇具心机、情商有待提高。任课老师反映：“这个孩子很傲，不把副科老师放在眼里，不尊敬老师J实习老师反映：“某次语文竞赛，试卷中明明漏做了一题，实习老师做出明 显提示，并扣了 8分。但事后Amy悄悄补好答案，拿着试卷要求实习老师改分， 说是答案写在题边，老师漏批了”在一次校园大型活动演练场匕大队辅导员有很多口号及动作需要全校同学 配合，大家都需要全神贯注，但Amy携带课外书及摘抄本到操场，单独“走神”, 我代管了两本书，希望她认真参加演练，并打算找到合适的

56、机会跟她谈谈，并把 本子还给她。但还未等我找她谈话，Amy不知何时进办公室悄悄拿走了这两本书。 我找她谈话，她却义正言辞、三番五次编借口欺骗：. “两本书绝对不是我拿的。我中午回教室的时候就已经放在我桌上了， 不知是谁拿的”；.我说要去班里问问到底是拿回来时，Amy突然改口了：“我只亲手拿回了一本，因为那本课外书是我向同学借的，同学让我还给 她，所以我无奈跑去拿回来了”；.我去问了借书的同学了解情况，结果对方说Amy只是到老师处拿回了自己的本子，却不管同学借她的课外书。我了解实情后再次问她，Amy再次改:“我先拿回了自己的那本摘记，后来同学发现了，一定要我把那本课外书 也拿回来。我没方法才去拿

57、的。”我问她为什么要编理由欺骗老师，Amy沉默，要求用文字写出心声，说是讲 不出口。我容许了她，几分钟后，Amy将文字交给我，我再次心寒。她丝毫未提 今天自己为何扭曲事实、欺骗老师，而是避重就轻，扯出很多关于“某某同学对 她有成见，总会找机会污蔑她”虽然教龄已12年，但作为新手班主任，我愣住了，这样的孩子怎么办？我 要怎样才能让孩子意识到自己的问题，要认识到错误才能改正啊。就像生病时， 一定要知道自己得了什么毛病，对症下药方能痊愈。我继续耐心引导她，“其实这次是一件很小很小的事，你只要实话实说，把 真实情况告诉老师，老师一定理解。而且两本书本来就会归还，你不应该一声不 吭悄悄拿走，而且编出那么

58、多个谎话。一个谎话要用无数个谎话来圆，而且永远 圆不了。所以必须老实，这也是最你自己的尊重”谈了很多，让Amy回教室做作业，未曾想，小家伙并没回教室，而是偷偷跑 去厕所哭了。让她洗好脸，平静下心情赶紧回教室，我的目光一直追着她的背影, 却见她快踏进教室门时，再次扭身从楼梯跑走了虽然很快找到了她，并暂时开导成功。但假设以后再次发现类似甚至更严重的 事件，孩子以这么脆弱的心态怎么承受挫折？ ？案例二：自暴自弃、油盐不进的“后进生”ED是五年级组鼎鼎有名的大人物，学习倒数第一，而且擅长偷窃，每个月 甚至每个星期必须有几次“盗窃事件”。班里或办公室但凡有钱财失窃，就是他 干的。每门课的老师都很关心他，只要有空课，都牺牲休息时间为他补习，但他 对学习根本没有兴趣，拼命逃避，应付了事。是啊，基础太差让他学得很累，但 只要有学习的上进心，总会进步的。可他放弃了自己数学老师抽专业课，留他在教室里补作业，教室里同学的物品失窃