电子信息工程技术专业建设方案

1、电子信息工程技术专业建设方案一、专业建设背景（一）行业背景按照国家统计局颁布的统计上划分信息相关产业暂行规定，电子信息工 程技术包括电子计算机设备制造、通信设备制造、广播电视设备制造、家用视听 设备制造、电子器件和元件制造、专用电子仪器仪表制造、通用电子仪器仪表制 造和其他电子信息工程技术8个分类，34个小类工业行业.1、发展较快，规模逐步壮大进入新世纪以来，江苏省电子信息产业持续快速发展，规模不断扩大，国际 化程度不断提高。2009年，实现销售收入超万亿元,占全省工业的20。8%，占全 国比重近1/4,其中软件产业销售收入1262亿元。产品出口 7504亿元，占行业的 52.3%。外资企业实

2、现销售收入占全行业的78。1%。部分产品形成明显优势， 我省生产的12项电子信息产品产量列世界第一，集成电路产业产值占全国的43。 1%，电力管理软件占全国的50%。集群发展特色鲜明，沿沪宁线电子信息产业 带初步形成，产业规模占全省电子信息产业的80%以上，形成了软件、集成电路、 平板显示、计算机及网络设备、现代通信、新型元器件等产业集群。总体来看， 江苏省电子信息业规模不断壮大。2、集聚发展的特征比较明显到2010年江苏省初步建成信息产业强省。全省信息产业实现销售收入14400 亿元，增加值4400亿元，占全省GDP的比重提高到15%。形成“软件特色化、 硬件集群化、服务普遍化”的发展格局，

3、建成全国重要、全球有影响力的电子信 息技术研发基地和信息产业高地.分类目标：电子信息产品制造业:确保实现销售收入12000亿元，力争实现15000亿元; 确保实现工业增加值3200亿元，占全省工业增加值比重达24.6%.形成沿沪宁线 信息产业带、苏中苏北信息产业特色园区互动发展的产业布局。软件产业：实现销售收入1200亿元，年均增速30%。实现增加值600亿元。 占全国软件产业比重超过10%，总量居全国前三名。沿江地区形成“名城”、 “名园、“名企、“名牌”优势互补、交相辉映的软件产业密集带。信息服务业：实现业务收入1200亿元，其中信息内容服务业占18%以上。 实现增加值600亿元，占全国比

4、重达1/9。信息服务水平居全国前列。其他目标：出口：电子信息产品制造业出口 800亿美元，软件业出口 50亿美元。占全 省出口总额的比重超过40%。骨干企业培育：电子信息产品制造业规模超过100亿元的企业达到20家， 其中超500亿元的达到5家。软件业营业收入超过10亿元的企业达到20家，其 中超过50亿元的5家.全行业形成10个中国名牌产品、5个驰名商标。技术创新能力：以企业为主体的技术创新体系基本形成，产业基础技术研 究取得较大突破，建立软件和集成电路等核心产业的共性技术开发平台。数字视 听、新一代移动通信、下一代网络产品等关键技术水平和研发能力居国内前列， 5年研发投入不少于1000亿元

5、.信息技术专利居全国前三位.产业基地建设：建成3个国家信息产业基地、10个国家电子信息特色产业 园、10个重点软件园，10个省级电子信息产业基地、20个省级电子信息特色产 业园.（二）苏州社会背景为实现电子信息产业由大到强的转变，引导和促进区域经济发展，全国继 2004年设立首批国家电子信息产业基地之后，又陆续批准设立了几批国家电子 信息产业园区，至2008年全国共有9个国家信息产业基地、40个国家电子信息 产业园。国家级产业基地及园区在政策、资金扶持、结构调整、技术创新、产业 配套、外贸出口、人才就业等方面具有很强优势.电子信息产业技术进步速度快，产品生命周期短，行业利润主要集中在具有 自主

6、知识产权及专利的高端上游领域.而从目前，苏州电子信息产业规模总量位 列江苏省第一，占全省电子信息产业比重达55%，约占全国电子信息产业1/10。 2009年19月份，苏州市规模以上电子信息产业实现产值5815。95亿元，同比 增长11.41% ；实现出口交货值4481.80亿元，同比增长11.57%。苏州电子信息产业取得不凡的成绩，在于苏州市不断夯实集成电路和计算 机等固有优势产业，同时大力培育平板产业等新的增长点，冲刺万亿元产业规模。目前，集成电路、计算机及配套设备、现代通信、数字音视频、软件等5 大重点产品群销售收入占苏州电子信息产业的比重达到90%，成为支撑行业发展 的主导力量。尤其是以

7、IC集成电路为代表的微电子产业已形成由设计到生产、 封装、测试较为完整的产业链，规模在国内居前列，计算机及配套产品成为全球 重要生产基地。苏州电子信息产业发展呈现3个明显的特点：一是国际化程度高， 二是配套完善，三是产业集聚性强。苏州电子信息产业外资企业的销售收入占行业主导地位，电子信息产业外 向度高。2008年苏州市电子信息产品完成出口交货值5187.3亿元，占全行业销 售收入约70%.但外向度高也就意味着关键技术和核心技术基本掌握在外商手 中，使产业发展高度依赖国际市场，受国际市场变化冲击明显。为此，苏州市在 引进外资的同时注重培养本土品牌，以自主创新增强企业核心竞争力。随着电子信息产品制

8、造业的快速成长，围绕外资企业的大项目、大产品，苏 州进行了引进消化吸收和专业化配套协作.目前,苏州计算机、彩色显示器、大屏 幕彩色电视机等零部件本地化配套率已超过80 %，注塑产品的本地化率基本接 近100%。全市初步形成了电子元器件、电子专用材料、塑料等完备的配套协作 产品群。以园区为依托，苏州电子信息产业集聚化程度越来越高。以世界10大笔记 本电脑制造商为代表的众多跨国公司相继落户，为苏州电子信息高新技术产业群 的迅速崛起奠定了良好的基础。苏州目前拥有苏州工业园区、苏州高新区、昆山 开发区、吴江开发区、吴中开发区、常熟东南开发区等6个省级电子信息产业基 地。（三）人才需求背景1。全国电子信

9、息工程技术人才岗位需求分析电子信息工程技术专业培养从事通信工程的施工和通信设备运行与维护、信 号检测与信息处理，电子产品辅助设计和生产与工艺管理及品质控制、电子设备 的安装与维护等岗位所需的高技能人才。近年来，由于电子产品生产工艺技术不 断革新，先进自动化设备的逐步使用以及扁平化生产模式的普遍采用，以精益生 产为突出代表的管理模式已初步形成，从而在技术和组织管理方面对技术人员提 出了更高更新的要求，需要大量的高级技术应用型人才。电子信息产业的迅猛发 展，为电子信息工程技术专业创造了良好的外部环境。从2008年全国岗位需求 图（见图1）中可以分析出，电子信息工程技术人才需求量是非常巨大的。图1全

10、国岗位需求一览2。苏州市电子行业的人才的需求苏州市经济持续增长发展,特别是外向型经济发展较快，并由粗放型向集约 型转变，社会对技能型人才需求更为迫切。对于熟练技术工人的需求量尤为突出.苏州高新区：传统产业是电子与机械，新型产业是精密机械、服务外包、 新能源.根据苏州高新人力资源部门预测，未来几年，每年的人员的需求量20 万人次左右，其中大专层次约23万人，集中在精密机械、服务外包、新能源。 企业主要是民营与台资企业，懂专业的销售类人才需求量较大，其中有很大一部 分集中在中小企业。生产设备维护人员非常缺。苏州市区:传统产业是电子与机械。根据苏州市人才交流中心预测，未来几 年，每年的人员的需求量6

11、万人次左右，其中大专层次约12万人，集中在机械 制造与电子信息。企业主要是国营、民营企业,懂专业的营销类人才需求量较大， 目前用人单位很难招到.苏州工业园区：传统产业是电子信息、通信与机械制造，新型产业是纳米技 术、生物制药、服务外包、软件产业、动漫产业、汽车零部件产业.根据苏州工 业园区人力资源部门预测，未来几年，每年的大专以上人才占人才比例10%以上， 即5万人,主要集中在电子信息、精密机械、服务外包、新能源。企业主要是外 资与合资企业，从事生产管理与品质检验等.苏州相城区：传统产业是电子与机械为主的制造型企业，以生产加工型为 主，没有开发部，这对高校毕业生的岗位主要是管理层，需求不多。目

12、前机械类 60%，仍有大部分服装加工类企业，存在用工缺口大.苏州吴中区：传统产业是电子信息与装备制造，新型产业是精密机械装备 产业、光电通信及集成电路产业、生物医药产业、节能环保产业、新材料产业。 根据吴中区人力资源中心预测，每年招聘企业提供的约2030万个岗位,涉及到 大专及大专以上学历的约1万左右，其中企业主要招聘中专、操作工层次的员工. 主要是以传统工业企业、外资企业、大中型企业为主，外资企业主要涉及的是 IT产业和机械制造产业。苏州的“生物医药企业主要集中在吴中区。苏州医药 类企业有近400家，其中在吴中区的占据了 1/4，涉及到的高端企业有近2/3. 在苏的生物医药类企业上市公司甚多

13、，甚至吸引诺贝尔奖获得者斯奈德在苏设立 研发中心，发展前景较好。企业主要是外资、合资和民营企业，懂专业的销售类 人才需求量较大。苏州吴江市：传统产业是电子信息产业、纺织、光电缆制造、机械制造， 新型产业是新能源、医药化工、服务业.根据吴江市人力资源部门预测，未来几年， 每年的人员的需求量10万人次左右，其中大专层次约12万人，集中在电子信 息、机电一体、机械制造、数控、模具、新能源。企业主要是民营与台资企业， 懂专业的销售类人才需求量较大,其中有很大一部分集中在民营与台资企业。基 层管理人员较缺。二、专业建设现有基础与优势（一）现有基础我院2004年申报电子信息工程技术专业并经省教育厅批准而设

14、置的，2005 年招收了首届学生。目前该专业具有五年多的办学历史，已有三届毕业生,为社会 培养了一大批有技术、懂经营、会管理的电子信息工程技术专业人才。学院高度 重视专业建设工作。我们根据苏州经济转型升级的新形势，主动与企业合作共建 实训基地，校企联手培养人才.我们邀请国内著名的职教专家团队全程指导学校 新一轮课程改革，利用暑期组织专业课教师深入企业、走访政府部门和兄弟院校， 进行为期15天的“专业市场调研”。并为此采取了一系列专业建设措施：1、依据学院大力加强专业建设，全面深化教学改革，不断提高人才培养 质量，努力开创学院教学工作新局面的2010年主题工作报告中“服务区域经 济建设和社会发展

15、，科学定位服务面向，灵活调整和设置专业”、“以重点专业建设 为龙头，科学规划专业群建设，创新专业发展机制、“借鉴国家示范院校建设成 果，积极吸引地方行业企业参与专业教学标准建设”、“以专业核心课程建设为重 点，针对岗位工作任务开发课程，丰富课程教学资源等九个方面，对专业建设 工作作了具体而详细的布置，并成立了各系各专业建设小组，进行“专业市场调 研”，开展新一轮课程改革。2、成立了由专业教师和企业专家共同组成的专业建设指导委员会，邀请了 教育部门和电子信息工程界领域专家和企业界工程技术人员召开了专门的专业 建设和改革论证会，对专业建设方案进行评审和监管.3、近几年来，我们还与绿杨集团、三星电子

16、、苏州电子产品检验所等公司 等签订了校企合作协议和校企共建实训基地协议，积极探索校企共建的专业建设 模式，大大改善了校内外专业实习实训条件，丰富了专业建设内涵。（二）主要优势对接地方产业，具有地区优势。我院电子信息工程技术专业为满足电子行业及本地区企业专业人才急需而 设置，有较强的针对性；在教学过程中以人才市场需求变化为导向，及时调整培 养目标及培养方案，有较强的适应性；在人才培养模式上积极开展校企合作，采 取“工学交替”形式，有较强的开拓性.本专业学生们在大一时通过面试，去三星 电子等世界500强企业实习。还与苏州电子产品检验所有限公司合作，建立了全 国高职院校第一个电磁兼容实验室，并与行业

17、合作制定了职业资格标准，培养了 全国首批专项技术检验员。另外我们与企业积极合作，由企业每学期接纳2位以 上老师挂职实践或联合搞技术开发、学生实习。推进工学结合，具备模式优势。在专业建设过程中，我们本着以满足电子信息行业技术人才市场需求培养人 才的指导思想，以本地和经济发达地区为就业依托，紧跟电子行业的技术发展步 伐，通过“校企合作、产学结合等途径，注重跟踪电子信息工程新器件、新工 艺和新技术的应用，并及时融入到专业课程教学中，突出动手能力和综合素质的 培养，较好地实现了理论知识与实践技能的有机融合.在开放、融合、实践、创 新的教育理念指导下，以综合、实用、前沿为宗旨构建人才培养体系，注重因材

18、施教，重视个性发展，重视对社会和企业文化的传播，强化学生对专业技术能力、 自主创新能力的培养，突出体现了电子专业的行业特征和职业特点.经过几年的 专业建设，电子信息工程技术专业在人才培养目标、人才培养模式、课程建设、 校内外实训基地建设、师资建设、教学方法与手段等方面进行了大量的改革与创 新，初步形成了以学生职业能力培养为核心，以项目和任务为载体，以企业生产工 艺流程为主线的工学结合专业人才培养模式。加强队伍建设，具有师资优势。电子信息工程技术专业共有教师18人，专任教师12人，其中副教授3名， 讲师13名，助教1名，中一 1名。5位双肩挑，2位辅导员，1位专职实验员，专职 教师中“双师型”教

19、师5人，教师的学历、职称、年龄等结构相对合理。专任教 师大多数有在企业和科研院所工作的经历，综合教育教学能力较强，其中有院级 专业带头人1人，课程负责人5人.在科研教改方面，近三年来，本专业教师编写 规划教材2本，校本教材2本,编写校本实验指导书2本，省级精品教材立项一 本。校本特色教材的建设对促进专业建设起到了很好的促进作用，在今后的教学 中我校将进一步加大校本教材的开发力度。发表专业论文40多篇，立项省级课 题5项,立项院级课题3项，2位教师赴企业参与企业科研课题与培训，体现了 本专业教师较强的教学科研能力.2位教师指导学生在全国职业院校技能大赛中 荣获“嵌入式产品开发项目一等奖（第1名）

20、，3位教师在江苏省现代教育技术 多媒体课件作品比赛中获奖。重视设施建设，具有基地优势。学院对实习实训基地建设实行政策倾斜，在经费上逐步实施了专项经费管理 方式。并在设备采购、场地建设、教师进修、对外交流活动等方面给予优先支持。 电子信息工程技术专业的实验实训场所有电子设计实训室、电子仿真实训室、电 子装配与调试实训室、电子排故实训室、高频电子技术实训室、单片机应用实训 室、PLC技术实训室、嵌入式技术实训室、友达光电LCD测试实训室，使学生掌 握更先进的电子仪器的应用，更广泛地了解当今先进的电子技术，校内实践教学 条件能满足专业教学要求，能够满足项目教学、任务驱动教学，满足专业综合实 训的真实

21、或仿真的职业环境，提升对电子产品加工的能力，提高对电子产品维护 维修能力,掌握现代测量技术.重视课程建设，具有精品优势。本专业在近两年重视课程改革与建设，已取得的教学成果有2门省级精品课 程立项，2门院级精品课程；课程特色都以学生职业能力培养为核心、以项目、 案例教学为形式、以就业为导向的模块化课程内容。突破学科框架，采用做中学， 学中做的教学模式。建立了基础实验、模拟仿真、技能训练、综合实践四层次实 践教学体系。把技能证书与教学内容相结合，提高了学生学习效率及就业竞争力. 依托行业办学，把企业的实际电子产品制作及工艺要求引入教学中，以任务引领 的方式实现工学交替。教学方法以工作任务为载体，做

22、中学，学中做；发挥教师 的主体作用,课内课外结合，开放实训室为学生提供课外学习条件；采用任务驱动 的项目教学法；充分利用现代教学手段，采用多媒体课进行辅助教学；利用计算机 技术进行虚拟仿真，提高教学效率.三、指导思想、建设思路与原则（一）指导思想以教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616 号文）、国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定及国务院关于大 力发展职业教育的决定等有关高等职业技术教育的文件精神为指导，遵循职业 教育规律,坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为核心，走产学研结合的发 展道路，突出信息科学行业特色，立足苏州，面向长三角地区。通过专业建设， 促

23、进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革；促进以培养 “双师”结构教师队伍为重点的师资队伍建设；促进实训基地建设水平的提高， 使实训设备和条件与生产、建设、服务和管理现场基本同步.以专业结构调整为 重点，凸显信息化建设导向，加强创新能力、创业能力和实践能力的培养，增强 就业竞争能力和职业变换的适应能力，增强自学能力和可持续发展能力，使学生 “学会学习、学会生存、学会发展”，全面提高学生对经济市场的适应能力。通过深入调研、严谨分析论证，吸取先进职业教育思想和教育观念，以“行 业+企业+专业的校企共建专业模式为主线加强专业建设。以项目任务和工作流 程为引领、岗位需求和职业技能要求为

24、依据，对接电子信息企业岗位群，构建双 证融通、情境教学、工学结合人才培养模式.构建项目导向的模块化课程体系， 采用理实一体教学模式，以任务驱动精心设置情境、组织课程内容和设计教学活 动，完善校企一体实训基地建设模式，大力促进基于工作过程的项目驱动的校本 教材开发模式，以职业性、前瞻性、实践性引领电子信息工程技术专业教学改革， 培养面向电子信息行业第一线的、综合应用能力强的高技能型人才。（二）建设思路贯彻执行“依托行业企业、锁定职业、服务就业”的专业建设思想，紧密 依托苏州及周边地区电子信息工程应用企业，以电子产品开发、生产和技术服务 过程的工作岗位为职业目标岗位，采取“与行业企业对接、与职场一

25、体的校企 共建模式，以服务电子信息工程应用行业为宗旨，以提高人才培养质量为目标，促 进产学结合,推进专业建设，形成“行业+企业+专业”的工学结合人才培养模式.在办学理念上坚持“育人为本，质量求存，开拓创新，凸显特色.把育人作为本专业的根 本，把质量作为本专业的生命，把学生实践与创新能力培养作为本专业的动力， 注重提高学生的就业能力与创业能力，形成专业核心竞争力，实现专业可持续发 展.在人才培养上坚持“厚基础、宽口径、多模块、强能力”的人才培养思路.遵循教育教学 规律，按照经济社会发展的需要，进一步明确市场对本专业的人才需求，以培养 中小企业电子产品开发者、生产和技术服务者为培养目标，明确中小企

26、业电子产 品开发、生产和技术服务的人才培养方向，不断优化人才培养方案，完善校企合 作人才培养机制,提升本专业人才培养规格，实现知识、能力、素质的协调发展。在师资队伍建设上坚持“数量保证、结构合理、素质过硬、整体优化”的方针。以学科建设为 龙头，以教学、科研为中心，坚持“提高学历层次”和“充实双师型队伍”的培 养原则，以全面提高教师队伍素质为中心，促进教师资源的结构优化和合理配置； 以培养骨干教师为重点，以提高教学水平为主导，通过引进来、送出去和内部培 养等形式，不断完善引才、留才、用才的良好工作机制，努力建设一支符合本专 业发展需要、积极服务地方经济建设、结构合理的师资队伍。在教学改革上坚持以

27、社会需求为导向，深化教学内容和课程体系改革。加强本专业与其他 相关专业之间的交叉与融合，对教学内容进行整合,促进课程与实践教学体系创 新;深化教学方法改革，积极实施项目式、启发式、讨论式教学，突出实践应用能 力的培养;大力推进教学手段的现代化；进一步拓宽学生自主选择的空间；进行 教学制度创新，探索应用型人才教学评价体系；进一步完善有利于学生学习的教 学质量监控与保障体系.在学科与专业建设上确立“适应市场，突出特色，打造品牌”的学科促专业的建设思路.形成以 重点学科为基础，特色专业为突破口，精品课程为抓手的专业建设途径.加强纵 向、横向课题的研究，使本专业的教研、科研和人才培养结合更为紧密，专业

28、优 势更加突出和鲜明，人才培养质量不断提高。在专业实践条件建设上完善以培养大学生创新精神、创业本领与实践能力为目标的全方位、多角度、 立体化的实践教学体系。进一步加大校外实习基地的建设力度，建立中小企业顶 岗实习基地、产学研基地及毕业生就业基地，为学生顶岗实习提供保证。加强专 业实训室及本专业相关实训室的建设，通过优化组合、整合和更新，为本专业学 生在实训、课程实践、毕业综合实践中进行专业技能、实际工作能力、创新能力 的培养。通过电子创新大赛等培养学生的创新能力。（三）建设原则对接产业的原则电子信息工程技术专业建设主要与长三角地区电子信息行业相对接，应具备 电子产品及通信产品的设备制作和调试、

29、电子设备安装与维修、电子产品与通信 产品维修安装与调试等岗位职业群为主要教学和技能培训功能，应具备相关工种 的中高级职业鉴定能力，用于专业培训及职业技能鉴定的设备在数量、品质和管 理等方面应符合省级实训基地要求和国家职业技能鉴定规范.职业导向的原则专业人才培养方案基于职业工作过程，按职业工作岗位设计和开发专业技能 培训项目，按岗位技能要求建设相适应的理实一体工作室，构建电子信息工程真 实或仿真的教学环境，引入企业管理和企业文化，突出学习的培训过程的职业特 征.校企共建的原则在软件建设上，积极寻求电子行业的专业人员参与专业建设，发挥企业一线 专家在专业建设指导和专业技能培训中不可替代的独特作用。

30、在硬件建设方面， 积极引进企业、引进产品和技术人员，使工学结合校内化，在学院投资建设的基 础上，广泛动员企业参与校内外实训基地建设。服务社会的原则电子信息工程技术专业建设应促进产、学、研综合发展，学校、企业、社会 相互融通，为电子信息行业新技术、新工艺、新装备应用构建较理想的推广平台， 在生产、维修、检测、产品检验方面达到区域先进水平，从而为本地区及周边地 区行业发展提供人才和技术支持。通过与企业的紧密结合共同开发新产品，开发 和推广新工艺，促进专业技术水平全面提高。同时承担对社会人员的各类社会培 训工作，使常规办学与对外培训有机结合。四、建设目标（一）总目标主动适应江苏省经济和社会发展需要，

31、以就业为导向，以培养高技能电子技 术人才为目标，加强教学建设和教学改革，强化实践应用能力的培养，不断提高高 职教育的教学质量，通过3年的努力，电子信息工程技术专业建设将达到省内高 职教育领域同类专业的领先水平，在工学结合人才培养模式改革方面取得较大突 破，形成“工学交替”的电子信息工程高技能人才培养模式；毕业生深受用人单 位欢迎，就业率显著提高，能有效地培养面向生产、建设、服务和管理一线的高 素质的技术型和技能型人才。同时以电子信息工程技术专业为龙头对专业群的示 范拉动作用得到明显体现，专业群各专业实力得到极大增强，专业教学条件明显 改善；电子信息实训基地能更好的对外开展技术服务，能积极参与江

32、苏电子制造 业建设，为江苏新型工业建设作贡献。1、健全和完善工学结合人才培养模式。坚持高职教育特色，以就业为导向， 以职业岗位能力为中心，构建基于工作过程课程体系，创新工学结合人才培养模 式，形成以工学结合为主的专业优势和特色.2、建成一支素质优良、结构合理的专兼结合双师结构教师队伍。切实加强 师资队伍建设，建成一支以专业带头人为首，以“双师”为主导，学历、职称、 知识、技能和年龄结构合理，富有创新精神的专兼结合的教师团队.3、完成电子信息工程技术专业课程体系开发，形成与专业培养模式相适应 的课程体系。建成一批由专业教师和现场专家共同开发的工学结合的专业主干课 程校本教材，并争取正式出版。4、

33、建成能满足企业岗位要求专业实训室，优化电子信息工程实训基地资源 配置，引进企业管理模式，将电子信息实训基地建成能满足技术应用型人才培养、“双师型”教师培养和对外技术服务要求的生产性实训基地.5、形成较强的社会服务能力，在职工技能培训、职工继续教育与再就业培 训等方面发挥主力作用，同时在若干领域形成较强的技术优势，成为区域性技术 服务中心；辐射和带动区域、行业高职教育发展、对口支援区域和中西部职业院 校等方面发挥重要作用.（二）具体目标专业建设模式专业人才培养目标和规格定位，是“行业+企业+专业”的校企共建专业模式 中首先要解决和明确的问题。通过继续校企深度合作，分析专业对接电子信息行 业的工作

34、领域和技术领域，确定职业岗位群，分析职业核心能力，确定相应的职 业资格，准确定位电子信息工程技术专业人才培养目标和规格。人才培养模式电子信息工程技术专业通过深入调研、严谨分析论证，吸纳先进职业教育思 想和教育观念，锐意改革，以校内生产性、仿真型实训与校外实习基地、顶岗实 习相结合实施工学结合，构建“行业+企业+专业”的校企共建专业模式为主线加 强专业建设.以项目任务和工作流程为引领、岗位需求和职业技能要求为依据， 对接电子信息企业岗位群，构建融通情境教学工学结合人才培养模式。课程体系以专业岗位群的职业技能要求为教学模块，以典型电子产品为教学项目，以 理论和实践一体化为教学手段，以“做中学、学中

35、做为教学方法，建设电子信息 工程技术专业工学模块式项目课程体系。实习实训基地通过三年的建设，在学院现有电子信息工程技术专业实习实训基地基础上， 按照课程改革及职业岗位能力培养的要求，通过新建、改建和扩建，建成现代电 子信息实训中心。专业教学团队重点培养省级专业带头人1名和青年骨干教师2名，通过访问进修、定向培 训、企业锻炼、项目开发、学习交流、人才引进等措施全面提升的专业教学队伍 的整体水平，使本专业教师具有较强的电子产品企业生产、管理、服务一线的工 作能力，成为处于全省领先地位的职业教育专业教学团队.拓宽学生就业渠道建立集教育、管理、指导、咨询和服务功能于一体的顶岗实习、就业服务平 台,形成

36、以省内就业基地为重点，沿海就业工作站为补充的直送式就业，以校内 招聘会、网络招聘会为载体的双向选择的就业，学生自主创业的多渠道就业体系。到2013年，实现电子信息工程技术专业学生当年就业率96%以上,顶岗实习预就 业稳定率达到85%左右。五、建设内容（一）专业建设模式建设内容按照学院“依托行业、对接产业、锁定职业、服务就业的专业建设思路和 “与产业对接、与职场一体的校企共建模式，电子信息工程技术专业采取依托苏 州电信行业的优势，联合苏州长城开发科技有限公司、苏州东菱振动试验仪器有 限公司、苏州市汉达工业自动化有限公司、安德鲁电信器材（中国）有限公司、校企合作，产学结合资恒科技（苏州工业园区）有

37、限公司、苏州泰利电器照明制造有限公司、苏州市华 希电子有限公司、宁波激智新材料科技有限公司、康普科技（苏州）有限公司、 苏州电子产品检验所等大中型企业共同建设的模式开展专业建设，使本专业为电 子行业培养人才、为电子企业提供技术支持、为社会提供技术和技能培训服务的 重点专业.依托电子行业，深化工学结合，实现学校与企业双方互动、资源共享、 互惠互利、共赢发展;学校根据企业所承接的工程项目，与企业共同制定相对应的 人才培养方案，使学生参与工程建设，并根据企业的反馈信息，不断修订与完善 人才培养方案。具体建设模式如图2所示。校企合作，产学结合建设步骤【分三年校碱建委员会本建设方案根据学院对专业建设的统

38、筹规划，采用逐年分阶段实施的分三年校碱建委员会第一阶段：2010.7第一阶段：2010.72011。7以型基 地建设依托产业设完成电子体专业工程技术专业建设方案论证构建校企一体情境教学“现代 带动相）成立电子信息工程吉技术专业建设组织领导和工作机构实训体_以型基 地建设务驱动、学结合”人才培养新模式；项目导向6）双&相关融现、一祐学质量管理体系 业工都蔺量意识匝的钟施工学过？务驱动、学结合”人才培养新模式；项目导向6）双&相关融现、一祐学质量管理体系 业工都蔺量意识匝的钟施工学过？(4)启动模块式项目课:程体系开发工作，重构电子信息工1程技术专业课程电子信息生产企业 皿S调研，就电子信息工程技

39、术专业相关产业政策、专业对接电子信息产业、专业 工学结合培养 模块化课程 双师结构教学 校企合作生产型实 校内仿真型实训 校内虚拟 模式建设人才需求系况、应职岗位人才规格等进习行地建设完成专业调研分析报告；体系；_工作 完成本专业2010级人才培养新方监控的制定并试行，初步形成社会服目导向、任启动专业信息资源库建设工作，及时上网发布电子信息工程人才培养主 要环节的建设信息。建立工学质量管理体系与信息采集反馈体系，初步形成“全面、全员、 全过程质量监控与评价体系。第二阶段：2011.8-2012.7本专业建设工作小组组织深化专业调研，对电子信息工程相关产业进行 调研分析，形成调研分析报告，完善信

40、息资源库的建设.完善电子信息工程技术专业人才培养方案,并对与2011级、2012级人 才培养方案进行修订。完善人才培养主要环节的工学质量标准及相关管理制度.完善校园网的功能，及时上网公布人才培养主要环节的工作，收集各方 面对学院人才培养工作监控与评价的意见和建议，完善“全面、全员、全过程” 质量监控与评价体系。第三阶段：2012820137完成市场调研与分析工作，形成调研分析报告；举行1 一 2次专业 建设指导委员会.完成信息资源库的建设，形成完善的专业设置与调整动态机制。形成本专业“基于工作过程的模块式项目课程体系。形成完善的人才培养模式，按新的人才培养模式，并按新的人才培养方 案全面实施.

41、完成学习资源网的建设，完善信息上传与收集系统，形成完善的“全面、 全员、全过程”质量监控与评价体系。运行模式紧紧围绕专业人才培养模式的改革，立足产学合作，创新高职人才培养模式。 大力推进以电子信息工程职业活动为导向的课程体系改革与建设，深化理论、实 践教学一体化，教学、生产一体化的有机融合,突出专业建设为经济服务的能力。根据专业建设的总体思路，对市场需求进行深入的调查研究，明确其岗位及 岗位群，从专业的岗位和岗位群要求出发，通过专业职业活动分析，确定专业核 心能力，进而形成专业课程体系，明确专业核心课程。专业建设的重点将着重突 出课程体系建设；项目导向，任务驱动、工学结合人才培养模式创新；实现

42、核心 能力培养的优质核心课程建设以及教师队伍建设、实验实训条件建设，同时注重 专业建设对专业群的引领作用和社会服务功能。管理措施电子信息工程技术专业建设坚持以就业为导向的原则来展开，其质量监控与 评价的内容主要包括专业方向设置、专业实施和专业考核三个部分。专业方向设置的监控与评价电子信息工程技术专业可以设置计算机辅助电路设计、MCU控制、通信工程、 物联网等多个方向。学校要根据社会需求来进行专业方向设置。一般来讲，对高 职电子信息工程技术专业设置起决定性作用的因素主要是社会需求和资源条件. 其中，社会需求包括企业需求和就读需求两个方面，资源条件则可分为软件资源 和硬件资源两大部分。在分别对社会

43、需求和资源条件进行调研和分析的基础上，确定相应预警指 标：企业需求.即该专业方向满足行业企业等社会用人单位的人才需求程度。 学院每学年必须开展专业设置与调整调研，及时掌握就业状况.例如，当有1/3 及以上的相关用人单位表示不需要此专业方向时，需要及时向主管副院长汇报预 警。就读需求。即学生及其家长对该专业某一方向的认可及就读取向.学院系 部每学年对考生填报志愿及报名情况进行统计后排序，如第一志愿填报人数少于 专业计划招生数时，应及时向主管副院长汇报预警.软件资源。包括专业师资、谋程、管理等.通过对专业师资和课程建设情 况进行调查统计，如当专业师资数量或质量不能满足专业设置的要求、课程或管 理水

44、平比较落后时，需要及时向主管副院长汇报预警。硬件资源。包括各种各样的教学设备和设施等。对专业设置所需的教学设 备和设施进行监控和评估，如当有1/3设备设施的数量或先进程度达不到专业设 置要求，则需要及时汇报预警。（2）专业考核的监控与评价对专业的考核，按考核因素可分为社会满意度、学生满意度和政府主管部门 的满意度.社会满意度是用人单位对该专业毕业生在工作态度、操作技能、知识掌握、 解决问题等方面的满意程度。每学年对以往毕业生工作情况进行追踪调查，当 1/4的用人单位对毕业生各方面指标评价较低时，则应该及时向主管副院长报告 预警。学生满意度是某一专业的在校生和毕业生对本专业的评价。每学年组织教

45、师对在校生和毕业生进行问卷调查，当有1/3以上的学生表示对本专业不满意时, 需要及时向主管副院长预警.政府部门满意度是政府主管部门对相应专业的评价。当某专业在政府主管 部门或由其委托的专门机构对专业进行系统评价时，有一项二级指标或两项三级 指标需较大整改时，则应及时预警。（二）人才培养模式建设内容以培养职业能力为主线；加强职业素质教育,加强职业技能实训；努力做到 校企结合、产学结合、工学结合；实现人才培养目标与产业人才规格相对接，人 才培养过程与产业工作过程相对接，教学内容与职业标准相对接，实训条件和环 境与产业实际条件和环境相对接。建设成项目导向、任务驱动、工学结合的人才 培养模式。建设步骤

46、第一阶段：2010.7-2011。7以电子信息工程技术专业建设指导委员会与工作小组为主，通过对苏州电子 信息产业开展广泛的市场调研，对企业内部结构、企业生产工艺流程与工作流程、 企业人才规格等进行科学分析与论证，确定电子信息工程技术专业的人才培养目 标与培养规格。第二阶段：2011.82012。7由电子信息工程技术专业教研室牵头，召开职业工作过程与职业能力分析研 讨会，邀请职业工作不同环节的企业一线专家代表，对企业的工作过程与典型工 作任务、职业岗位群职责与要求进行分析研讨，划分系列工学模块与工学单元模 块，确定工学单元模块工学项目与学生专项能力。由电子信息工程技术专业建设指导委员会牵头,校企

47、共同选择分析企业真实 项目，确定工学内容，共同设计工学模块工学方案。根据工学方案，设计工学单元 具体实施方案.校企共同实施校内工作室与基地理实一体、做中学、学中做模式， 校外工学结合、顶岗实习模式.第三阶段：2012。82013。7由电子信息工程技术专业建设指导委员会牵头，校企共同对工学结合过程进 行监控、对工学结合成果进行评价，同时将人才培养过程主要环节在校园网上公 布，接受社会的评价.对监控评价的意见进行分析、分类整理，并快速反馈，形成 “项目导向、任务驱动、工学结合人才培养模式.运行模式电子信息工程技术专业人才培养模式是根据苏州电子信息产业生产过程、产 业所需人才规格与要求，按照职业教育

48、人才培养的规律构建的.随着苏州电子信 息产业结构调整、生产技术更新、产业人才规格要求的变化，电子信息工程技术 专业人才培养模式应适时进行创新或重构.管理措施（1）制定计划：明确调研目的、内容（产业结构、人才需求与毕业生流向、 专业结构、专业对接产业、人才规格要求等）、方式（个别访谈、座谈、问卷调 查等）、参与人员名单、时间、企业名称（主要是苏州的产业）、分组安排、路线、 被调研对象的要求（工作岗位、职务、职称）、被调查的毕业生名单与单位制定 调研所需的相关表格。调研计划由专业带头人起草，系部初审，专业建设工作小 组审核，报教务处备案。实施计划：调研工作由专业带头人负责，全体教师及必须有23名企

49、 业兼职教师参加，调研工作按计划实施.研究分析:调研任务完成后，调研小组对调研的信息按照产业结构信息、 用人需求与毕业生流向信息、专业结构信息、专业对接产业信息、人才规格要求 信息等进行分类，并对每一类信息进行认真研究分析，由各小组长负责执笔起草 综合调研报告交专业带头人；专业带头人组织本专业专兼职教师对各小组提交的 调研报告进行综合分析与研究，起草专业调研报告交电子信息工程技术专业建设 指导委员.专业建设指导委员对小组长提交的调研报告，通过对产业结构信息、 人才需求与毕业生流向信息、专业结构信息、专业对接产业信息、人才规格要求 信息等进行科学分析与认证，确定专业培养目标与培养规格，并向学院专

50、业建设 指导委员会提交专业建设的分析报告。课程体系建设建设内容按照学院专业人才培养模式要求，以就业为导向，以服务企业为宗旨，以培 养从事电子信息工程技术工作、能够承担并完成专业对接岗位任务能力为目标， 设计和建构电子信息工程技术课程体系。具体思路是：以突出职业能力的双证融 通模块化科目课程结构体系，将职业标准岗位工作转化为科目课程、完成岗位工 作任务和履行岗位职责及其所需要的知识、能力和态度方面的培养目标与规格， 建构教学内容单元，选择相应职业情境，设计教学项目，进而形成由项目结构单 元，由单元结构科目课程的专业课程体系。开发培养项目情境模块课程内容以双证融通模式设计课程体系，在教学单元基本内

51、容的设计上将岗位群内完 成典型工作任务所需的关键知识和能力分解为项目教学单元，并按实际培养的需 要划分成一组核心课程和实训项目，形成岗位职业资格课程和技能综合实训。建立以就业导向和职业能力培养为目标的课程体系本专业以就业岗位(群)所需职业能力为框架、以技能训练为主线、以工作 实践为起点，把本专业所涉及到的职业活动分解成为若干相对独立的工作项目， 形成突出能力培养、与上岗对接的双证融通情景教学工学结合的模块化课程体 系，以全新的模式组织教学.本专业的教学计划，均按“三个模块六类课程若干 个项目单元”进行设计。三个模块为：基本职业素质、双证融通情景教学、职业 定位顶岗实习；六类课程为:公共素质课程

52、、专业(群)基本素质课程、生产制作 加工工学模块、单片机工程师工学模块、PCB工程师工学模块、质检销售售后工 学模块。加大专业核心课程相应教材开发力度按专业对接基本职业岗位和典型工作过程及其人才培养目标要求，确立专业 核心课程。以EDA技术、模拟电子产品设计、数字电子产品设计、 Protel电子线路设计、单片机应用与实践、电路分析等6门核心 课程（群）建设为重点，建成国家精品课程1门、省级精品课程2门、院级精品 课程2门。组建校企共同开发课程团队，完成专业核心课程开发任务，到2011年底计 划形成6门核心课程的教材，力争全部公开出版，形成相应示范教案和课件，以形 成校企共建共享具有特色的课程教

53、材资源。建设步骤用三年时间，分三阶段建设。第一阶段：20010.72011.7分析职业岗位需求和职业岗位（群）所承担的工作任务及其所需知识、技能 和态度结构，确定课程体系建构的专业培养的目标规格指向。通过对电子信息工程技术行业、企业岗位（群）的调研分析,分清电子信息 工程技术的职业对接的基本岗位（群）的设置。进一步将基本岗位职业活动分解 成若干相对独立的工作项目，再对工作项目进行具体分析，获得每个工作项目的 具体工作任务，在此基础上提出本专业培养的毕业生应具有的知识、技能、态度 目标。以知识、能力和态度培养目标建构双证融通情境教学工学结合的模块化课 程体系.在分析本专业培养的毕业生应具有的知识

54、、技能、态度目标基础上，按照工 作内容的相关性原则，并参照国家电子信息工程技术相关等级职业能力要求，对 完成具体工作任务的职业能力和知识进行整合，转换成专业课程。将其中完成本 专业岗位工作任务所需要的基本职业能力，转换成基本技能课程和项目导向课 程，构成专业工学模块，将完成各个项目所需的职业技能转换为专业核心课程。 由此形成职业技能模块为核心，职业素质模块为支撑，构成双证融通情境教学工 学结合模块化电子信息工程技术专业课程体系。以职业能力为依据设计课程内容。电子信息工程技术专业教学内容分解为三大模块：基本职业素质模块、双证 融通情境教学模块和职业定位顶岗实习模块；在此基础上又细分为：公共素质模

55、 块、专业基本素质模块、生产制作加工工学模块、单片机工程师工学模块、PCB 工程师工学模块、质检销售售后工学模块、职业定位专项实训模块、顶岗实习就 业模块八个二级模块，在教学实施过程中，以基本技能和综合技能情境教学工学 项目为主线，穿插综合职业素质和能力拓展教育，然后进入顶岗就业实习，直到 毕业。启动对接工作任务的学习情景化的科目课程开发。对接实际工作过程，开发项目导向、任务驱动的校本教材，采用骨干教师参 加课程开发培训、到企业轮训，了解典型工作流程、分析岗位核心能力、会同企 业专家和一线技术人员，对行动领域的职业情境进行疏理分析，归类整合职业行 动能力，提炼出典型工作任务、行动能力，运用认识

56、论和方法论转换成学习领域 的知识点和能力点,再把学习领域具体化，形成以完成工作中的某一任务为基本 单位学习情境，构成以工作过程的顺序确立能力、知识点，以工作任务为导向开 发出的具体课程。第二阶段：2011.82012.7分析已经建立的模块化课程体系运行情况并进行整改，形成专业课程体系 动态调整机制。总结电子信息工程技术专业模块化课程体系进入实际教学过程的运行情况， 检查和分析双证融通情境教学工学结合在模块课程体系的构建上,是否体现电子 信息行业发展和岗位变化的职业目标指向，实际教学运行与课程体系构建的目标 指向是否对接及其吻合程度、是否利于操作和执行中存在什么问题、科目课程间 的知识能力态度培

57、养是否符合认识规律和发展逻辑、是否利于在专业知识能力态 度上的衔接和贯通。通过深入分析和总结，发现问题，找到差距，制订方案，拿出 措施，认真整改，初步形成课程体系的动态调整机制。并通过相应的制度建设， 使这项工作变成按年度实施的常态化运作.完成年度计划的校企共建科目课程（模拟电子产品设计）开发，并进入 教学使用过程。通过与企业合作，进一步分析工作流程，按完成工作任务的实施操作步骤， 确定学习领域和学习情境，设计项目，结构单元，完成课程开发任务。开发完成本专业主干课程的课件库、案例库、素材库的建设。加强专业教学资源库的建设，配合精品课的建设开发课件库、案例库、素材 库等教学资源库，促进专业建设。

58、重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把 现代信息技术作为提高教学质量的重要手段之一，结合学院的数字校园网建设， 建立本专业课件库、案例库、素材库，不断推进教学资源的共建共享，提高优质 教学资源的使用效率，扩大受益面。运行模式校企共建院学术委员会，院专业建设指导委员会，院项目课程体系建设工作 小组，负责项目课程体系建设顶层设计、架构设计、方案设计、评价指标体系设 计、下达建设任务、建设目标。校企共建电子信息工程技术专业建设小组、项目课程体系建设实施小组，共 同组成电子信息工程技术专业项目课程体系建设的实施系统，负责组织市场需求 调研分析、职业岗位、工作过程分析、典型工作任务、职业能力分析，确定

59、工学 项目系列模块、电子信息工程技术专业教学方案及教学流程设计。树立全面质量观、全程管理观、社会参与观的质量监控与保障意识,建立学 校、企业、社会三位一体共管共监的开放性质量监控系统，全程监控项目建设各 环节,通过多渠道、多途径收集信息，高效处理和诊断信息，快速反馈矫正意见, 确保项目课程体系标准、高质量、高水平的建设。（附:项目课程体系框图3）管理措施高职电子信息工程技术专业课程体系的管理包括课程分析、课程方案设计、 课程方案实施、课程方案评价等步骤监控与评价。课程分析是指为课程方案设计 做准备的各种分析，如职业分析、劳动力市场需求分析、学生需求和基础分析、 相关课程文件分析等。课程开发监控

60、与评价体系主要包括教学计划、教学大纲和教材，这三者的总 和称为课程方案。在整个课程方案中，教学计划和教学大纲涉及课程开发的宏观 发展方向和实际应用性，因此，对其实施管理应由课程理论专家、学校相关学科 的教师、行业专家组成。（1）教学计划的管理教学计划的重点监控是知识目标和能力目标。在专家组中，如有40%以上的 人员认为课程内容达不到知识目标的要求，该课程韵设置应以预警；有40%以 上的人员认为课程内容达不到能力目标的要求，也应以预警。（2）教学大纲的管理教学大纲的重点监控是教学褥容和教学的深度、广度。如果专家组中，有 40%以上的人员认为课程内容达不到教学目的要求，应以预警；有40%以上的人