金属活动性顺序的应用教学设计

1、文档编码 : CP2R10A9X8Q7 HW8W9Q5S1F2 ZY9Z4W10V8O6专题复习：金属活动性次序的应用（教学设计）教学目标：1、巩固有关金属活动性次序的学问,加深同学对金属化学性质 以及金属活动性规律的熟识；2、通过金属活动性次序规律来解决实际生活问题的分析,增进同学对化学学问的熟识与生活的联系,“ 服务生活” 的实际意义；教学重难点：并引导同学能够体验化学学问1、重点：加深对金属活动性次序以及规律的熟识；2、难点：建立生活问题与化学学问的联系,让同学体验化学知 识“ 源于生活,服务生活” 的现实意义；教学过程：一、板书课题： 金属活动性次序的应用 二、出示目标：巩固有关金属活

2、动性次序的学问, 并通过金属活动性次序规律来 解决实际生活问题的分析, 加深对金属活动性次序的熟识以及与生活 的联系；三、案例分析与复习指导（一）、案例分析 1、案例：目前社会上有人用“ 假金” （即铜和锌的合金,其颜 色和光泽与真金相差无几）冒充“ 真金” 骗人钱财；2、问题：你能联系所学化学学问, 想到鉴别“ 真金” 和“ 假金”的方法？2、启示摸索：情形中的问题与哪些化学学问有关,我们需要做 好哪些预备？（学问、生活体会、思路与方法等）（二）复习指导（限时：六分钟）1、阅读学习化学教材（下册）第913 页的相关学问或学习笔记等相关资料, 请摸索以下问题并在学案第一部分学问梳理的空白处 构

3、建学问结构体系；（1）金属的化学性质有哪些？ 用化学方程式举一个实例 （2）通过金属的化学性质得出的金属活动性次序是什么？（3）这些化学学问能解决那些生活问题？2、同学对梳理情形汇报：分小组,选代表对自己构建的学问体 系进行汇报；四、复习检测 1、案例分析与检测：针对以上“ 假金” 问题, 九年级同学小华进行了探讨； 小华想到：不是真金不怕火炼吗？一烧不就知道真假了嘛！了,小华得出是假金的结论；灼烧后发觉表面变黑问题：你仍有哪些鉴别“ 假金” 的方法？请把可能的填写在下面的表格中；序号简述试验步骤试验现象试验结论方法 1 是假金方法 2 2 、沟通反馈 重点解决以下问题 （1）小华的方法表达了

4、金属铜哪方面的化学性质？（请用化学 方程式说明）（2）你鉴别“ 假金” 的方法是什么？属于物理方法仍是化学方 法？3、提示：该案例给我们哪方面的启示呢？化学学问可以让人们在生活中辨别 五、当堂训练 （限时： 8 分钟）“ 真假” ,解决生活中的问题；请各位同学认真审题, 独立完成当堂训练题 （见学案第三部分内容）；要求：第 1、2、3、题为必做题；第 我的同学,可以尝试一下） ；六、当堂训练评析：（一）参照答案自我评析：1 填空题： CaAlFeHg Ag 4 题为附加题（想挑战自2、选择题：（1）ADF（2）D（3）AC（4）D 3、问答题： Fe+CuSO 4 = FeSO4+Cu4、推断题：锌,使废水中的氯化铜完全转化为金属铜和氯化锌 或 除去废水中的氯化铜 ； 氯化锌；稀盐酸 或稀硫酸 ,除去过量的锌；（二）解答疑难问题： 留意引导同学的自主分析与同学之间的互动分析；七、小结：1、金属活动性次序以及应用的相关学问；2、通过学习与分析,让大家明白化学学问“ 源于生活,服务生 活” 的实际意义；八、板书设计：复习课题：金属活动性次序的应用 一、常见金属活动性次序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb 金属活动性由强逐步减弱（H）Cu Hg Ag Pt Au 二、金属活动性次序的应用：（