1年级语文上册教案

1、1年级语文上册教案 每个语文老师要培育自身良好的人文精神，能把自己的人文精神渗透到学生身上。作为一名一班级语文老师，不妨写一篇一班级语文教案。下面是为大家收集有关于1班级语文上册教案，希望你喜欢。 1班级语文上册教案1 教学目标： 1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。 2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。 3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。 教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这

2、个月亮，你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。 唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今天我们就来学习李白写的古朗月行这首古诗。 二、初读诗文，找出生字宝宝。 1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗?如果遇到困难，我们应该怎么办? 2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。 三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。 (一)指名学生读诗，读后及时评价指正。 (二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。 认识“朗”，并理解题目：古朗月行 1、你怎么记住这个字的?你能给“朗”字组词吗? 2、引导理解“朗月”

3、。 什么样的夜晚才会有明月?(晴朗) 古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的朗月行的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的古朗月行。学生接读题目。 认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。 1、这个字你是怎么记住的?在田字格里怎么写这个字呢? 2、学生观察田字格里的“识”字，(什么结构?每个笔画在田字格里的位置?)然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。 3、给“识”字组词。 4、李白小时候不认识什么呢?齐读第一行诗：

4、小时不识月。 认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。 1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像?(区分：玉王)怎样在田字格里写好这个字呢?学生自己观察，自己书写。 2、给“玉”字组词。 3、李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么?齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的?如果你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀!天上有个白玉做成的盘子! 4、那这句诗该怎么读呢?指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。 学习剩下的两行诗 1、天上的圆月还让李白想到了什么呢?学生自己读读剩下的

5、两行诗。再指名回答。 2、这面镜子是从哪里来的?瑶台是个什么样地方?镜子原来应该放在什么地方?可是现在它飞到哪里了?想象一下从这面镜子里，我们能看到什么?如果你见到这样的月亮你会怎么样? 3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢?在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。 四、整体感悟，指导背诵。 1、学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。 2、你喜欢这样的

6、月亮吗?喜欢它的什么?那让我们边读诗，边展开想象吧!配乐齐读古诗。 3、想不想把这么美的诗背下来呢?指导背诵。 五、拓展延伸 1、在这首里，李白给我们展现了一个美丽神奇的月亮，我们还学过他的一首关于月亮的诗，它是?指名人背诵静夜思。在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么? 2、我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵小小的船，在儿歌里，弯弯的月亮像什么? 3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌? 六、课堂小结： 从古至今，许许多多的人都喜欢月亮，也喜欢月亮不同的样子，他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好朋友，把快乐的事告诉它，也把烦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头

7、静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢? 1班级语文上册教案2 一、教材简说： 这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比方，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇特，易于激发儿童朗读的爱好，驱遣他们的想象。 二、教学目标： 1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 三、教学过程： (一)创设情境，激发爱好 1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗? 我们一起来

8、欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏小小的船) (二)揭示课题，初读课文，整体感知 1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。 2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。 (三)读好课文，想象中创新 1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的? 2.放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么? 3.轻声哼唱小小的船这首歌，并自配简单的动作。 4.有表情地朗读课文。 (四)趣味识字 1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，

9、你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。) 2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组沟通记字方法。) 3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”) (五)写字 1.老师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。 2.学生描红，并仔细临写。 3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。 (六)朗读感悟 1.这篇韵文的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”

10、，进而读好诗句，读好韵文。 2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的小小的船的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。 3.小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。 (七)课后练习 启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓舞学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。 (八)实践活动 1.课前让学生了解有关月亮的传说或故事。 2.让学生观看一段有关月球知识的录像。 3.组织小小辩论

11、会：月亮上面真的有嫦娥吗? (九)课外作业 我会画：把你看到或想象到的星空画下来。 1班级语文上册教案3 教学目标： 知识与能力 1.认识九个生字，会写四个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 过程与方法 1.创设情境，激发爱好。 2.通过看插图等多种方法培育学生想象能力。 情感态度与价值观 感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点： 有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学难点： 理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。 教具准备： 1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体课件。(老师) 2.熟读课文，预习生字。(学生)

12、教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发爱好。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常兴奋地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 (2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。 2.揭示课题。 (1)老师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的小小的船。 3.读课题。 (1)老师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?老师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，

13、了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱) (3)老师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么? 5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习爱好和继续探究的欲望。让学生提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活阅历、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读

14、。 二、初读课文，认读生字 1.提出自学要求 (1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。 3.老师组织学生汇报识字情况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。 (2)老师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4.学生在小组内合作练习朗读课文。 要求 (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其他同学当小

15、老师，仔细听、仔细评。 5.老师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培育自主学习的意识;学生互帮互学，培育了合作精神，调动学生的乐观性。老师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。 三、再读课文，整体感知 1.老师配乐范读全诗。 2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 预设 学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。 老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的

16、”这个词语。 3.老师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 (1)课件出示朗读要求 想一想：课文共有几行，由几句话组成? 把自己喜欢读的句子多读几遍。 (2)学生按要求朗读课文。 4.老师组织学生汇报朗读成果，及时评议。 5.老师范读，指导学生画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 6.学生自由练读后，老师指名读，大家评议。 7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 8.课件出示“朗读争霸赛”情

17、境，提出评价标准，组织学生挑战读。 (1)出示评价标准 声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 (2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。 (3)评出优胜者，给予奖励。 设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培育学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。 四、指导识记，书写生字 1.组织学生做采蘑菇的游戏。 (1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲) (2)说一说自己是怎样记住生字的。 老师指导学生认识“门”字框、“

18、白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。 猜谜识记“闪”：一个人站在门里。 熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。 做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 组词识记：见再见、看见、见面。 老师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。 预设 “看”也是多音字，在本课中读kn，在“看门”一词中读kn。 2.给蘑菇找朋友。 (1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好! (2)学生在小组内进行合作学习。 (3)学生汇报学习情况。 预设 组词：小船星星看见闪闪的里面两头不在 造句 看见：在动物园里

19、，我看见了老虎和狮子。 闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。 3.指导书写生字。 (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。) (2)老师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。 (3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。) (4)老师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 (5)指导学生观察“头、里”。 预

20、设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。 (6)老师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。) (7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。 (8)展示学生作品，师生共同评议。 设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。沟通多种识字方法，能调动学生自主识字的乐观性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的爱好。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培育了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。 五、

21、总结课文，布置作业 1.引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得的字是哪一个?) 2.作业：有感情地朗读课文。 设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培育学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。 第二课时 一、复习引入，再现情境 1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗? 2.根据学生的发言，老师配上音乐，出示星空图片。 3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么? 预设 (1)我好像看见了一闪一闪的星星

22、。 (2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛看见了月球人，很帅气。 (4)我好像看见了蓝色的天空特别大。 设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。 二、创设情境，合作学习 1.学习第一、二行诗。 (1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊? 预设：我感觉很快乐。我很开心。 (2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么? (3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一

23、评。 (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 (5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”? (6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设 学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。 (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。 (8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的

24、是月儿的形状。 (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2.学习第三、四行诗。 (1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空) (2)出示词语：星星、蓝天。 (3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的) (4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”? 课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同 只看见星星和天。 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。 课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对比图片体会叠词的作用。 (5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、

25、白白的云、黄黄的梨) (6)指导朗读。 老师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的淘气可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。 学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。 3.语言训练，感受夜空的美。 (1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 星星很像_，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 月亮很像_，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像_。(写比方句) 洁白的云朵像_。 圆圆的苹果像_。 _像_。 (2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 (3)老师鼓舞学生说出与众不同的内容。 4.导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、

26、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)老师范读课文。 5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了制造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。 三、感情朗读，展开想象 1.配乐表演小小的船。 2.讨论：“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同? 3.进行说话训练。 课件出示：我看见了_。

27、 引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4.检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。) 设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓舞学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。 四、复习生字，积累词语 1.复习词语。 小船星星看见闪闪的里面两头不在 2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面) (1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。 (2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 (3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组。 设计意图：字离不开词，识字

28、教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的乐观性，激发学生的参加欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。 五、总结全文，陶冶情感 1.鼓舞学生质疑：还有哪些不明白的问题? 2.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的神秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的神秘。 3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢? 设计意图：鼓舞学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既进展了学

29、生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培育了学生综合应用的能力。 六、布置作业，延伸拓展 1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2.回家把课文背给家长听。 3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培育学生观察和表达的能力。 1班级语文上册教案4 教学目标： 1.理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的?生活中怎样和朋友相处? 2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。 3.学会编故事，仿照青

30、蛙的语调给小鱼讲故事。 4.认识本课15个二类字，并熟读课文。 教学流程： 一、爱好导入。 1.师：同学们，你们认识哪些动物，你能仿照出它们的叫声吗? 学生乐观发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱 2.点题。 师：今天，咱们来学习池塘边的叫声。 板书课题：池塘边的叫声。 3.请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的? 师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。 二、初读课文、认字。 1.学生自读课文，自己解决不认识的字。(查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。) 2.老师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况。 3.听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。 检查生

31、字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生。 4.看动画，进一步熟悉课文。 学生一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟悉课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。 (但是读完了课文，学生会有新的问题提出。) 三、学生第二次质疑。 1.青蛙眼睛为什么转了一下(两下)? 2.青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事? 3.青蛙会给小鱼讲什么故事? 4.小鱼为什么叫青蛙为大哥? 5.小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮? 6.小鱼为什么一上岸就会死? (学生提出的问题

32、真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。) 四、讨论。 学生就以上问题分小组讨论(四人小组)。 五、学生汇报(精选其中一段)。 1.学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友。” 2.表演和分角色朗读结合，培育学生的合作能力。 3.学生表演青蛙给小鱼讲故事(用时较长)。 表演到最后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。 (1)一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季。老

33、师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢?” (2)另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。” 4.至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，老师鼓舞学生去查资料解决，培育他们的探索精神。 六、课后练习。 _只能在水里游。 _能在水里游，也能在岸上跳。 _很讲礼貌，_很讲信用。 七、总结拓展。 师：学了这篇课文后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的? 1班级语文上册教案5 教学目标： 1.巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.

34、通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美妙可贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。 教学重点： 理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。 教学难点： 有感情地朗读课文，以读悟情。 教具准备： 1.课件 2.插图、头饰 课时安排： 1课时 教学过程： (一)指导看图，导入新课。 由图引出课题 师：孩子们，今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘(在黑板上画一个池塘)。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图)，在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好朋友之间发生了什么故事?今天我们接着来学习这篇课文池塘边的叫声(板题)。

35、(二)复习巩固。 过渡语：昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝，今天，小鱼要来考考大家，看看你们还认不认识它们。瞧，它们来了! 游戏：小鱼考考你。(多媒体出示词语，男女生接读词语) 池塘边 连连 去过 岸上 干什么 好奇 背上 背着 转了一下 亲了亲 谢谢 半天 从此 每天 讲故事 趴在 (三)品读课文，感悟情感。 1. 学生自由读，读顺课文。 师：同学们读得真好!这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读) 2.小组分角色读，读通课文。 师：青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢?(有)想了几个办法?(两个)分别是什么办法?现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段