幼儿园语言教育活动中的早期阅读活动课件

1、幼儿园语言教育活动设计与指导Page 2目录第一章幼儿园语言教育活动第二章幼儿语言的发展第三章设计幼儿园语言教育活动的要素第四章幼儿园语言教育中的谈话活动第五章幼儿园语言教育中的讲述活动第六章幼儿园语言教育中的听说游戏第七章幼儿园语言教育中的文学作品学习活动第八章幼儿园语言教育中的早期阅读活动第九章幼儿园日常生活中的语言教育第十章幼儿园语言教育评价第十一章语言教育活动中的教师与幼儿第八章 幼儿园语言教育活动中的早期阅读活动Page 3实操任务理论提升知识整合探究拓展Page 4情境导读情境一张晓是小班的一位幼儿教师，十分喜爱幼师这个职业，特别喜欢自己班的幼儿，总是买很多幼儿图书给小朋友们看，而

2、且将里面的字挑出来让小朋友们学习。同学们，你们认为张晓老师做得对吗？Page 5情境导读情境二有很多家长认为36岁的幼儿太小，不可能学会阅读。实际上，36岁正是幼儿大脑发育的黄金时期，只要选择合适的教学方法，符合孩子的兴趣，他们就能在短时间内认识足够多的字，学会阅读。研究显示，只要掌握了1500个左右的常用汉字，幼儿就能独立阅读自己喜欢的图书了。Page 6一、理论提升：什么是早期阅读活动案例导入一位年轻的教师执教中班的散文诗歌。年轻的教师非常投入地朗诵、讲解，目的是让幼儿了解画面和文字的关系，理解诗歌，欣赏诗歌的美，但是孩子们的表现却“不太好”，有的讲画面上的景物，有的指点着书上的文字，还有

3、的在翻其他页教师走到这些孩子的身边，提醒他们集中注意力，并继续自己的教学。为什么小朋友们不喜欢跟老师一起欣赏诗词？如果你是这位老师，是否会严格要求幼儿继续自己的教学呢？一、理论提升：什么是早期阅读活动Page 7123幼儿开始接触书面语言的最早途径幼儿学习了解一切与书面语言有关的内容明确了早期阅读对幼儿学习书面语言的重要作用早期阅读活动的特点Page 8早期阅读活动的原则一、理论提升：什么是早期阅读活动兴趣性原则渗透性原则主体性原则衔接性原则01030402Page 9幼儿园早期阅读活动的目标提高幼儿学习书面语言的兴趣，满足积极主动接近书面语言的愿望，帮助幼儿获得热爱的书籍，养成自觉阅读的良好

4、习惯，愿意观察图书中的各种符号，对文字有好奇心和探索的欲望。帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感度。幼儿初步知道书面语言和口头语言之间的关系，并对书面语言的重要性有所了解。Page 10早期阅读课程的分类目标1前阅读目标浓厚的阅读兴趣，良好的阅读习惯、行为和技能，具备一定的自主阅读意识和能力。前书写目标喜欢参与摹写和书写活动，养成良好的书写习惯，了解一定的书写知识，掌握正确的书写姿势。前识字目标对生活中常见的标记和文字符号感兴趣，喜欢体验、探索文字符号的独特功能和特征，认读一些常用字。 23早期阅读课程的分层目标Page 11Page 12早期阅读活动的内容前图书阅读的经验（1

5、）翻阅图书的经验（2）读懂图书内容的经验。（3）理解图书画面、文字与口语对应关系的经验。（4）图书制作的经验。前识字经验第一，知道文字有具体的意义，可以念出声来，可以把文字、口语与概念对应起来。第二，理解文字功能作用的经验。第三，初晓文字来源的经验。第四，知道文字是一种符号，并与其他符号系统可以转化的经验。第五，知道语言和文字的多样性经验。第六，了解识字规律的经验。前书写经验（1）认识汉字的独特书写风格。（2）了解书写的初步规则。（3）知道汉字的基本间架结构。（4）知道书写汉字的工具的不同要求。Page 13指导幼儿早期阅读的方法0504030201让幼儿大量感知和积累儿童文学精品根据幼儿智力

6、的发展规律，注重因材施教利用故事培养幼儿的语言表达能力正确评价，及时地进行表扬奖励注重整合，联系生活实际Page 14小试身手在中班下学期幼儿画册上有许多“艹”，孩子们对此特别感兴趣。于是，教师把“荷花”“菊花”“草”“藕”等字组成图片，把“艹”字头和下面的字分开，让幼儿看着图片找到“艹”的朋友。时间一长，幼儿便能不看图片而知道这是什么字了。 【想一想】 请根据本节内容分析案例中的小朋友们是如何学会写字的？根据案例中教师的做法，说一说如何指导幼儿进行识字活动？Page 15二、知识整合：优质阅读活动与分析狐狸爸爸鸭儿子 一天，一只狐狸拣到一个鸭蛋，它陷入了是想吃鸭蛋还是吃肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中，最后决定把鸭子孵出来，但孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊喜等。但是，当肥嘟嘟的小鸭来到嘴边时，狐狸又舍不得吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。整个作品体现了融融的亲情，充满幸福之感。Page 16三、实操任务1到一所幼儿园连续观察三次阅读区活动,结合本章的学习内容评价其优