2020年高考诗歌鉴赏专题讲义10人物形象课件

1、鉴赏诗歌的人物形象专题12鉴赏诗歌的人物形象专题12鉴赏人物形象 诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公自己的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。前者如屈原的离骚就用如椽巨笔塑造了一位忠于祖国、矢志不渝、追求理想、上下求索的爱国诗人形象。后者如苏轼在赤壁怀古中塑造了周瑜羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭的儒将形象。 人物形象类题目的考查角度大概包括三个层面：形象特征、精神情志、表达技巧。鉴赏人物形象考查角度(一)分析人物的形象特征和精神情志【例题1】阅读下面这首唐诗，完成题目。过融上人兰若綦毋潜山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。从诗的前两句来看，诗人所拜访的僧人是一个什么

2、样的形象？请简要分析。考查角度(一)分析人物的形象特征和精神情志【解析】诗中那个僧人，住在“山头”，“禅室挂僧衣”，然“窗外无人”，仿佛只在此山中，人不知去哪里，悠闲、逍遥。【答案】诗人所拜访的是一个避世清修、洒脱散逸的高僧形象。禅室建于山头，远离尘世，禅室无人，窗外溪流鸟飞，僧人不知何处而去；静谧幽雅的环境烘托出僧人的情趣高雅；“挂僧衣”的细节体现了僧人的悠闲洒脱。【解析】诗中那个僧人，住在“山头”，“禅室挂僧衣”，然“窗分析诗中的人物形象的特征和情志，可从下面入手：(1)通过人物描写分析人物形象。 诗歌中的人物形象，可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的

3、语言、声音，或是一个典型的细节要善于从作品中所描写的人物语言、动作、神态、心理等方面去探知人物的品格、精神、情操，然后用精当的语言概括出来。如静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”在这首诗中，我们可以看到一个漂泊在外，夜晚望月思家的诗人形象。分析诗中的人物形象的特征和情志，可从下面入手：(2)通过环境描写感知人物形象。如元稹的行宫：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围，暗示宫女当年花容月貌，娇姿艳质，辗转落入宫中，寂寞幽怨，如今青春消逝，红颜憔悴；第四句描绘人物动作，与前三句构筑成一幅完整动人的图画。闲坐无聊，只

4、有谈论已往。此情此景，好不凄绝！(2)通过环境描写感知人物形象。(3)联系诗人创作背景解读诗歌。分析诗歌中的人物形象还要知人论世，了解作者所处的时代、作品创作的背景，深入分析人物形象的性格特征，从而推出作品所表达的思想感情。一般说来，盛唐诗歌多抒发建功立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，南宋诗词多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。(3)联系诗人创作背景解读诗歌。7(2010高考福建卷)阅读下面这首诗歌，然后回答问题。访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。注：坞：山坳。山翁：此处指隐者。结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。

5、7(2010高考福建卷)阅读下面这首诗歌，然后回答问题。【解析】 赏析“隐者”的形象既要从人物描写方面，也要从人物所处环境方面进行分析。【答案】通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。(意思对即可)【解析】8阅读下面一首宋词，回答问题。月上瓜洲南徐多景楼作南宋张辑江头又见新秋，几多愁？塞草连天，何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。注：南徐，古州名，治所在京口城(今江苏镇江)。多景楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。词的下阕“惟有渔竿明月上瓜洲”一句，通过塑造“渔翁”这一形象，寄托了词人怎样的情怀？请

6、作简要分析。8阅读下面一首宋词，回答问题。【解析】诗人为南宋诗人，就应联系南宋的历史背景进行分析。【答案】报国无门的忧愤、失望之情。迫于无奈只能逍遥江湖的抑郁孤独、无可奈何之情。【解析】考查角度(二)鉴赏塑造人物形象运用的技巧鉴赏塑造人物形象运用的表达技巧除了上文提到的人物描写、景物描写外，还有借古讽今、借事抒情等，详见第三节。板块四意象与意境古典诗歌的意象和意境是易模糊不清、经常混淆的两个概念。意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观景物，草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云的形象，都可以被诗人赋予特定的含义，成为积淀着历史文化内涵的意象。考查角度(二)鉴赏塑造人物形象运用的技巧科普文章中的“月亮”是

7、“物象”，将月亮写入诗作中被多样表现就成为意象。意象是“意”和“象”的和谐统一，通常指“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。如柳永的雨霖铃中“杨柳岸晓风残月”连用三个意象勾画出杨柳依依、晓风吹拂、残月微明的情景，这些最能触动人离愁的意象交融在一起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽致地抒发了作者感伤离别的悲哀。鉴赏诗歌时，只有抓住意象并反复揣摩、描摹意象所构成的图景，体味意象所包含的旨趣，感受意象所体现的情调，思考意象的社会意义和感染作用，才能真正鉴赏古代诗歌作品。科普文章中的“月亮”是“物象”，将月亮写入诗作中被多样表现就 意境是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成

8、的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。高考考查意象和意境，主要有四个角度：考查角度(一)查找特定的意象 意境是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融【例题1】下面这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表现出来的？峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。【解析】第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象“飞花”。【答案】暮春飞花【例题1】下面这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表【小贴士】 无意象无以为诗。古诗中

9、使用的意象往往有多个，高考题要求找出意象，都带有一个特定要求，要找准意象，需要吃透题目要求。再者，最重要的是表述。意象大都是一个名词性词语，表述时须将原句中的主谓式(如“花飞”)转成名词式。【小贴士】2020年高考诗歌鉴赏专题讲义10人物形象课件2020年高考诗歌鉴赏专题讲义10人物形象课件【答案】诗人行船吴淞江，借“荒原”“落日”“鸣狐”“寒天”“吠犬”诸意象，描写了泊舟所见所闻。一个深秋的黄昏，诗人所乘之舟傍河停泊。纵目四顾，日落、荒原，不见人迹，唯闻狐狸在坟墓旁鸣叫着，不时又从远处村庄传来阵阵犬吠声。营造了冷清萧条的氛围，寄托着作者的羁旅愁思并为下文抒发怀古之幽做了铺垫。【答案】诗人行船

10、吴淞江，借“荒原”“落日”“鸣狐”“寒天”“考查角度(二)概括意象的特点【例题2】阅读下面这首宋词，然后回答问题。送春王令三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。“子规”在古诗中通常作为孤寂、哀愁的意象，但这首诗有所不同，试分析此诗中“子规”的形象。考查角度(二)概括意象的特点【解析】 分析子规形象，要抓住表现其特征的词句“犹啼血”“不信东风唤不回”作分析。【答案】 在本诗中子规是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。【解析】要分析意象特点，首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈

11、现出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。要分析意象特点，首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外10阅读下面这首诗，然后回答问题。海 棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。注：崇光：美艳的光彩。这首诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？10阅读下面这首诗，然后回答问题。【解析】题干中“海棠花的哪些特点”，既明确了描写的对象是“海棠”，又表明特点不止一个，同时暗示前两句中出现的其他意象，如“东风”“雾”“月”并不是作者所描写的对象，作者只是用它们来突出海棠花的特点。“泛崇光”写出海棠花光彩艳丽，“东风袅袅

12、”“香雾空蒙”写出海棠花香气浓郁以及在春风中、月色下的朦胧美。【答案】前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美。【解析】题干中“海棠花的哪些特点”，既明确了描写的对象是“海考查角度(三)分析意象的作用意象在诗歌中的作用，与景物在诗中的作用是一致的，可参考“景物描写的作用及效果”，不再赘述。【例题3】阅读下面一首唐诗，回答问题。去蜀杜甫五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游。万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，不必泪长流。考查角度(三)分析意象的作用注：蜀郡，成都。如何，岂料。简要分析“白鸥”意象的作用。【答案】以“白鸥”自喻，写自己像江上白鸥一样飘泊、无依；营造一

13、种凄清、伤感的意境。注：蜀郡，成都。如何，岂料。11阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江上董颖万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。注：董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。摩挲：用手抚摩。前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有何妙处？11阅读下面这首宋诗，然后回答问题。【答案】 写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图；成双的鸥鸟反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。【答案】考查角度(四)鉴赏诗歌的意境意象是构成诗歌的一些具体的、细小的单位，而意境的范围比较大，通常指整首诗所构成的境界，具有整合性。意象和意境的关系就如同砖瓦和整

14、座楼房的关系一样。一首诗往往出现几个意象，各个意象之间都有一定的联系，共同构成一定的意境。如王湾的次北固山下诗人借“行舟”“乡书”“归雁”等意象表达了羁旅在外而神思故里、想念亲人的感情。考查角度(四)鉴赏诗歌的意境【例题4】阅读下面的诗歌，然后回答问题。题米元晖潇湘图二首(其一)(宋)尤袤淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家。注：米元晖，米友仁，字元晖，是宋代杰出书画家米芾之子，画史上与其父并称“二米”。这首诗歌描绘了画面上的哪些景物？营造了怎样的意境？【例题4】阅读下面的诗歌，然后回答问题。【解析】这是一首题画诗，诗歌所描绘的画面上的景物应该很好找出：晓山、横雾、远水、平沙

15、。那么这些景物营造了怎样的意境呢？这就要抓住景物的特点。诗句中的“淡淡”“茫茫”要抓住，晓山横雾淡淡，远水平沙茫茫，淡远迷蒙的意境由此生成。【答案】这首诗歌描绘了画面上晓山、横雾、远水、平沙等景物；营造了一种山水相接淡远、迷蒙的优美意境。【解析】这是一首题画诗，诗歌所描绘的画面上的景物应该很好找出意境鉴赏题是一种最常见的题型。意境的鉴赏包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。有关意境的一些术语有：阔大雄奇类雄浑开阔、雄浑壮美、恢宏高远、浩瀚辽阔、雄奇瑰丽、博大新奇(用于大海、大江等)；凄清悲凉类深邃奇绝、冷森幽僻、萧瑟凄凉、孤寂冷清、凄清冷落、灰暗阴冷(用于庭院、山林等)；苍凉悲壮类雄浑

16、苍凉、苍茫凄凉、辽阔苍凉(用于山原、江湖等)；意境鉴赏题是一种最常见的题型。意境的鉴赏包括景、情、境三个方空濛渺远类空灵高远、空濛迷茫、朦胧渺远(用于天空、雨雪等)；清净幽远类清净悠闲、静谧清幽、深邃幽远(用于山林、庭院等)；宁静恬淡类恬静优美、优美迷人、清新明丽(用于田园、山水等)。空濛渺远类空灵高远、空濛迷茫、朦胧渺远(用于天空、雨雪12阅读下面这首唐诗，完成问题。溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。本诗运用了怎样的写作手法？表现了怎样的意境？12阅读下面这首唐诗，完成问题。【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和形象的能力，能力层级为D级。作品朴素自

17、然，平淡疏野，意境悠远。先描绘了一幅素淡的水乡风景画，动中见静；再描写小童的动作和心理，富有生活气息。【答案】运用了白描(描写)或动静结合的手法，描绘了一幅素淡的水乡风景画，表现了水乡恬静、优美、淡雅、平和的意境。【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和形象的能力，能力层级为提 分 技 巧提 分 技 巧鉴赏诗歌人物形象的一般答题模式(1)提问方式：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？请简要分析。(2)提问变体：这首诗展现了一位怎样的诗人形象？寄托怎样的思想情感？(3)解答分析：区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。注意作者塑造人物形象的方法，一般来说作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如语

18、言、动作、肖像，特别是细节描写，还有正面、侧面描写。要结合人物的描写，概括出人物的特点。注意分析作者塑造人物的意义。对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境，写作背景，要知人论世。鉴赏诗歌人物形象的一般答题模式(4)答题步骤：概括诗歌刻画了怎样的人物形象；结合相关诗句分析诗歌是如何刻画人物形象的，或分析塑造人物形象所使用的描写手法；概括出人物形象的社会意义，或诗中蕴涵的情感。(4)答题步骤：概括诗歌刻画了怎样的人物形象；结合相关诗(5)答题示例：【例题3】阅读下面这首宋词，然后回答问题。清平乐辛弃疾 柳边飞鞚，露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。一川明月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。注：飞鞚：鞚是马勒，飞鞚即纵马疾驰。简析下阕中描写的浣纱妇女形象。(5)答题示例：【答案】(步骤一)这是一个温良淳朴的妇女。(步骤二)宁静的村舍前忽然响起孩子的哭声，正在溪边浣纱的母亲立即起身往家走，路上遇见陌生的行人，羞怯地低头一笑，随即背转身来匆匆归去，(步骤三)在对浣纱妇女形象描写中寄寓了作者对淳厚朴实的民情风俗的赞赏。【答案】(步骤一)这是一个温良淳朴的妇女。(步骤二)宁静的鉴赏诗歌意境的一般答题模式(1)提问方式：这首诗营造了一种怎样的