倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式

1、（作 者：张德华，男，府谷县庙沟门中学二级教师。1992 年毕 业于榆林师范学校普师专业。1999 年陕西教育学院中文系函授毕业。 1992 年8 月至2003年 7 月一直从事小学语文教学和研究工作。在此 期间，曾多次被所在学区评为模范教师，并荣获第七、八、十届“府 教精英奖”和“德育工作先进标兵”称号。2003 年调府谷县庙沟门 中学担任七年级语文教学工作，参与课改实验。同年 10 月获“府谷 县中小学教师教学大赛初中语文组三等奖”，2004 年1 月又获“府谷 县新课程改革优质实验课”奖。）邮政编码：719407联系电话：8961461通信地址：陕西省府谷县庙沟门中学通信地址：陕西省府谷

2、县庙沟门中学新课程倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式新一轮基础教育课程改革的显著特征是学习方式的转变。基础 教育课程改革纲要（试行）作出了明确的规定：改变课程实施过于 强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐 于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这一目标的确立，首先是针对基础教育课程在实施方面所存在的 问题。传统教育方式过于强调接受学习特别是机械性接受学习、死记 硬背、机械训练，学生的被动性、依赖性较强，学生成为倒水的“容 器”，只管张开口让往进灌，长期以来，其主动性、能动性、独立性、 创造

3、性逐渐销蚀。像吊线木偶。试想，如果一个学生整天处于被动应 付、机械训练、死记硬背、简单的重复之中，毫无主动、积极可言， 其对所学内容也只能是生吞活剥、一知半解、似懂非懂。那么，我们 怎么能够想像和指望他会成为一个高素质的人呢？如何培养其创新 精神和创造能力，成为祖国的创新人才呢？孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学习方式也 应该关注学生的情绪生活和情感体验，在学习过程中学生是否心情愉 悦，积极主动参与、勤于动手、乐于探究，直接影响到学习的效果。 俗话说的好“强扭的瓜不甜”，被动学习的效果必定是事半功倍。1要改变这种现状，就要实现学习方式的变革，就要把有助于学生 发展的多种能力的培养

4、放到突出的重要地位上来。再者，新课程改革目标以人为本，把学习变成人的主体性、能动 性、独立性，不断生成、弘扬、发展、提升的过程。这是学习观的根 本变革。学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内心的 精神解放运动。这一目标要求，在基础教育课程改革的实施过程中要 严禁不顾学生学习主动性，甚至扼杀学生发挥主体作用的注入式，倡 导和实施学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，才能使学 生真正成为学习的主体，才能通过自主学习得到主动发展。为了使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生自主性、探 索性、实践性的学习落到实处，此次课程改革首先通过课程结构的调 整，使儿童的活动时间和空间在课程中获

5、得有效的保障，并在新课程 标准中倡导通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促 进学生主动参与。同时，倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解 决问题的探索过程。接受性学习对学生来说是必要的，因为学生学习的主要是间接经 验，在学习时间有限的情况下，完全靠探究式的发现学习是难以完成 学习任务的。但是把接受学习当成唯一的学习方式就会严重阻碍学生 的主动发展，特别是过于强调机械性接受学习，采取死记硬背、重复 记忆，窒息了人的思维和能力，摧残了人的学习兴趣和热2 情。这样很难适应科学技术高度发达的信息化社会的需要，也很难真 正培养出在德智体美劳诸方面都得到生动活泼、主动发展的四有新人，很难培养具

6、有创新精神和创新能力的跨世纪的高素质人才。正是基于此，基础教育课程实施强调学生问题意识的形成和培 养，激发学生强烈的学习愿望，激发学生勇于探索、创造和追求真理 的科学精神，激发学生的求异思维和创造思维。而且要求学生不仅要 用自己的脑子思考，还要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己 的嘴说话，用自己的手操作。强调“活动”，强调“操作”，强调“实 践”，强调“考察”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”。鼓 励学生对教科书的自我解读、自我理解，将间接经验整合、转化为直 接经验。培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。总之，现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可 持续性发展为目的，是适应新一代要求的。当然，学习方式的改善是 以教师教学行为变化为前提提的，教师教学观念、课程观念的转变至 关重要，离不开广大教师的参与，更需要依靠广大教学一线教师的素 质和水平