小学科学教学心得

1、第 页小学科学教学心得其次，正确相识科学课程、注意学习。 观念是行动的先导。我刚起先教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚起先我就亦步亦趋的跟着师傅学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。小学科学课程标准明确指出：“小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的基本理念及内容标准。在学好课标的基础上再学习教材，探讨教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，再象董老师指导的那样接着深化学习。当然学习的方式多种多样，不但要注意汲取式学习，还要主动参与各级论文、案例等评比活动。更重要的要主动参与各级

2、部门组织的教研活动，以研促学。 第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。 要想达到课标提出的教学目标，科学学科与其他学科必需整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特殊是与青少年科技活动整合使学生主动参加青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习爱好，从而有效提高学生的科学素养。另外学校还可以主动开展科学课外实践活动，主要目的就是对学生进行科学实践实力的培育，同时增长学生的科学学问。我们学校两个科学老师开了两个其次课堂，科学试验课堂和探究试验课堂。对于提高学生的动手实力拓展学生的科学学问起到了特别重要的作用。 以上是

3、我的一些见解，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在科学探究的道路上，作为年轻的老师我们要走的路还很长，接着努力吧。 小学科学教学心得2 我校数学教研组在县教研室和学校教育处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得绘声绘色。全组老师坚持教化、教学理论的学习，主动参与各项教研活动和探究课堂教学新模式，仔细学习先进的教化教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了肯定的贡献。 一、主动参与各类培训与组织理论学习 首先，每有外出参与培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参与学习。几年来，我校数学组成员几乎每人都参与过多次外出培训学习。不仅有县教研室

4、、市教研室组织的青年老师培训、骨干老师培训、数学小课题探讨、全国远程教化培训等，还有部分老师参与了在我省济南、青岛等地及北京师范高校举办的各类数学培训。培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的老师都要仔细书写培训心得，并尽快组织二次培训。 其次，学期起先，教育处都将学习新课程标准作为第一次教研活动，而每次学习沟通中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，学校教育处统一下发了小学数学课程标准的重要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思索、体会。 再次，教育处带领教研组充分利用_教化组织理论学习，做好“一刊三用”。“一刊”指_教化，“三用”是用这本书学习教化教学理论、学习学生管

5、理阅历、学习教学实践。每一期的学习共分三步：一是阅读感受，刊物到手后，老师首先要阅读一遍，对整刊内容有一个大致的了解和感受；二是精读剪辑，对自己有爱好、感受深、帮助大的、与自己任教学科有关的内容进行精读，剪辑整理在“学习剪报”上，并对有些文章进行批注；三是品读感悟，对优秀的文章进行品读，读出其中的味道，品出蕴涵的哲理，写出读书收获。其他业务书籍有选择的阅读，大力提倡网上阅读。“一刊三用”从理论上武装了老师的大脑，在实践中提高了老师的素养，提升了老师执行新课程教学的自觉性。 二、教研活动方式 我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种： （1）主题式：发觉教学过程中的问题进行研讨。我校数学教研组在

6、教育处组织领导下，定于周二下午办公时间在教育处进行主题式教研活动。（除有几次因客观状况修改了时间或未能组织外）沟通在这之前所确定的主题，如：如何打造高效课堂；作业的布置与检查等等。活动中既有认可也有争辩，但总会有颇多的收获。活动结束再共同确定下次沟通主题，以便各位数学老师能够充分的思索打算。 （2）对比式：师徒、学科年级同课异构。我校数学教研组确定有数学教学骨干老师_老师带领两位新参与工作的数学老师参加数学教研，组织了多次听课、评课活动。数学教研组在教育处组织下进行了低年级组数学老师和高年级数学老师的同课异构数学教研活动，活动分年级组确定同一课题三角形的分类进行备课及分析，并确定XX老师进行了

7、试讲。 （3）评比式：组织赛课，展示课堂教学成果。数学教研组在教育处的指导下，组织了以青年老师为主赛课活动。有时集中于中心小学进行，讲课结束后刚好组织评课沟通活动；有时则由教育处_主任带领教研组成员到村小组织听课评课活动。 （4）案例分析式：组织听课后进行针对性评课。每学期至少组织两次全镇课堂教学展示课。全镇教研活动和每次赛课及课堂教学展示后，教研组都会在学校多功能教室组织全体参加老师进行案例分析沟通活动。 （5）网络式：建立自己的教学博客，进行沟通。数学教研组的每位老师都有自己的教学博客。在博客中，阐述观点、沟通阅历，撰写教学心得体会、教学案例、教学反思、作业设置、数学小课题探讨等等。 三、

8、数学教研组各组员成果 近几年，数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的阅历，教研活动有所完善和发展。而且，各成员在教研教学上也有了很大的进步，不仅教学成果在全镇名列前茅，而且在校、县、市等各级各类教化部门组织的教研教学活动中也取得了优异的成果。 我校数学教研组成员中，_等老师在县教研室组织的优质课竞赛中获奖；_等老师在信息技术与数学学科教学整合的讲课竞赛中获奖；还有许多老师在其它数学教研教学竞赛及教学论文评比活动中获奖。当然，新参与工作的几位数学老师还很少有机会参与县级以上的公开课、优质课等活动。下一步，我们将重点培育青年老师、新老师，供应更多的机会让他们参与上级组织的教研教学培训学习活动

9、；骨干老师要心贴心、手把手的帮助新老师树立数学课堂教学理念、确定教学方法，将新老师推向教研教学一线，展示自我，完善自我。 小学科学教学心得3 20 xx年4月17日21日，浙江省20 xx年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学实行。本次评比共有11位教学高手参与，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了食物中的养分（四下）、食物链和食物网（五上）、用显微镜视察身边的生命世界（三）（六下）中的一个内容进行了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进行了创新，除了“现场课”，增加了“试验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改进看法”、“理论考试”等内容。 两年一度！四项全能！专

10、题研讨！同课异构！这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋万万没有料到的是，作为网络管理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和QQ群中的宣扬，无法静下心来好好欣赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是费尽心机，接着在键盘上打出一段段文字。 一、电子白板不能不学的绝技 这次课堂教学评比，金华市的王伟文老师第一个登台，他一出手就让全部的观众眼前一亮。在食物网和食物链一课中，他领先运用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的爱好被激发，效果非常明显。

11、而之后杭州市的陈滔老师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中出现了点小失误，但白璧微瑕，让全体看课老师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的奇妙运用可谓功不行没。 写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教化技术中心的资助下，我校最终有了一个第一个小学科学专用试验室新课程探究试验室，其中就有电子白板。而我，始终把它作为一般的投影运用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一挚友说她已经通过自学驾驭了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。 二、试验操作规范离我有多远 这次评比“试验操作和教具制作”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制

12、玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说应当没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的规范性。回想起自己的平常教学，因为材料打算的困难和专业学问储备不足，很多课堂试验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生试验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的试验首先老师自己要会做，而且是规范的操作，试验中可能出现的问题也应当心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经帮助过初中科学老师组织学生进行试验操作指导，发觉他们的试验要求是相当的详细和规范，以后要向他们多学习！ 三、专家点评被说出来的隐私 在课堂上，常常听到这样的问答。师：“刚才大家说的是不是正确？我们要怎样来证明？”学生齐

13、声回答：“做试验。”这样的问答有问题吗？没有问题啊！确定有很多老师会这样认为。是的，科学试验是检验揣测的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是全部的试验都须要做？对此，浙江教化学院徐月明副教授的观点是：“不是全部的试验都须要做，有些不做没有关系。用试验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。” 这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发觉很多时候学生通过试验后得出的结果往往是错误的、特别不靠谱的，老师花许多的口舌也无法让他们放弃自己的试验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我到试验进行取舍的时候最终有靠山了。 百度了一下，科学试

14、验要依据试验目的和试验原理制订试验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地限制或干预探讨对象，使某种事务或现象在有利于视察的条件下发生或重演，正确地运用仪器进行测量，严密地整理、分析和处理试验数据，从而得出精确的定性结论或精确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学试验，而且科学试验也不肯定确保能获得真理，但有科学试验在内的探究活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、阅历证明等等获得真理的牢靠性高很多。看来，在条件允许下，多做试验还是很须要的。 四、简约课堂永无止境的追求 和在萧山实行的省小学科学教化学会活动比，本次观摩课在教学时间的限制上有了明显好转，大多数老师都在40分钟内完成教

15、学任务，估计这和喻伯军老师提出“追求简约课堂”的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理”、“教学环节整合简化”、“新课导入有效聚焦”、“活动组织紧凑连接”、“协助媒介好用恰当”和“板书设计浓缩精华”这些方面去努力。 上个星期，最终收到本次省课堂教学评比观摩活动的订购光盘，其中包括11节评比课、1节观摩课，还有专家精彩感言，我肯定会抽空好好地品尝，弥补心中的缺憾。 小学科学教学心得4 思索。学生答出来有的养分汲取了，有的不用的东西成了大便解除体外去了；这时，老师又问，食物在体内旅行，经过了哪些地方呢？出示人体简图，让学生自己画出自己的相识。画完后小组沟通，形成小

16、组统一相识。然后在班内，利用实物展台，分组汇报各组的相识。六个小组，六种相识。老师问：正确的只能有一种。你们有六种。怎么办呀？学生回答：查资料、百度、问家长、问老师、问医生、有一个同学甚至说出了解剖一个人，等等。这时，老师实行了放映视频，同学们观看视频，思索问题：食物经过了哪些地方？这些地方的作用？看完后，每组再修改各组的图片，再选一组汇报修改后的图片，其他小组补充。最终对食物在人体内的旅程有了基本正确的相识。老师总结消化器官的重要作用后，问：怎样养成良好的饮食习惯？学生回答后，老师归纳。最终小结，老师让学生说，今日你学到了什么？从中午的午饭起先，你想养成什么良好的饮食习惯？ 2、科学读物。学

17、生阅读科学图书的过程，也就是科学启蒙的过程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。徐杰老师还提出了科学阅读的方法，1、比较性阅读；2、求解性阅读；3、质疑性阅读；4、创建性阅读。他还提出了科学阅读的教学策略：1、阅读材料为情境，设疑激思，发展学生的思维实力；2、以阅读材料为切入点，引导分析，深刻体验“科学、技术与社会的关系”；3、以阅读材料为依托，发展学生的情感、看法和价值观；4、材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野。他还说明了指导孩子科学阅读的重要性和怎样指导孩子的科学阅读等。 张元喜老师展示的是：比较水的的多少，在这节课中，张老师注意的是通

18、过比较水的多少，理解水占据空间的意义，理解体积单位毫升的意义。他的讲座题目是：浅说处理好预设和生成的关系。 4辑思索，学会什么是食物链，食物链的意义，画食物链；通过ppt在生物链中的传递，相识爱护生态系统的重要性。曾老师讲座题目是思索的力气从“超越实证”到“超越逻辑”，有他自己深刻的思索和深度。 比照这些特级老师，自己深刻相识到了自己的不足。今后，我肯定要加强学习，努力做到以下几点： 一、加强学习。 1、加强科学学习。针对自己的学问薄弱环节，多学习科学理论，仔细阅读科学史，科学原著，提高自己的科学学问。 2、向优秀老师学习。人外有人，天外有天。多听听优秀老师的课和讲座。学习优秀老师的优秀品质和

19、严谨的治学看法。 3、加强科学教学理论学习。仔细学习小学科学课程标准，科学教学理论，仔细阅读科学课等科学杂志，提高自己的教学理论水平。 小学科学教学心得5 在市教研室、校领导的关切支持下，我有幸参与了今年于5月13日14日在市中区鑫昌路小学实行的我市第三界小学科学教学年会。来自全市的优秀小学科学老师代表峄城区底阁镇甘沟小学参与这一盛会。 会议共支配了三项内容： 1.进行小学科学优质课展示，研讨课堂教学。 2.进行优秀课堂评课。 3.科学优秀教案阅历沟通。 科学，一个崇高的词语，经常敲击着我们的心灵。“神七”的问天更是我国科技力气的最好见证，这是让每一个中华儿女无比骄傲的盛事。 科学教化，一个沉

20、重的话题时时督促着我们的脚步。回看我们的教学现状常令我们叹息，只重结果、轻过程的教学方式还时常存在，索然无味的接受式学习，取代了自主式探究。学生的科学爱好何来？这是我们急需解决的问题，急待变更的现状。所以，怎样用好新教材，更好的使三维目标在每节课上得到落实，切实提高课堂教学中学生探究活动的实效性，促进学生科学素养的不断提升，成为此次探讨活动的主题。 作为从事科学教学的我来说，更是一次难得的学习和提高的机会。我倍加珍惜，仔细听取了每一堂课，并做了详实的记录，感受深刻，收获很大。这必将对我今后的教学工作起着重要的指导意义，促进工作再上一个新的台阶。 综合两天来的听课和学习状况，现总结如下： 一、教

21、学过程精致。 从每一位老师的教学过程来看，老师都做了细心的打算。从导入到拓展，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。老师能依据学生的学问水平，认知实力设计教学的各个环节。学问的深度、难度的把握上处理的好，突出了重点，突破了难点。 二、重科学探究。 科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计试验、自主解决问题，从而培育学生的擅长独立思索的思维习惯和思维实力。在所展示的课堂教学中都遵循了这一理念，为学生创建自主探究的平台，引导学生联系生活阅历和已有学问，在足够的时间和空间中进行探讨。老师课前也做了足够的打算，为学生供应了所需的试验材料，可见对学生动手实力的重视。

22、 三、重学问的传授与实力的培育相结合。 薛城区临山小学的陈文老师执教的地球上有什么为例：他的教学设计以学生生活为基础，以学生探究基本方法为支撑，采纳“生活情景提出问题试验探究说明问题”的教学模式。透过与生活休戚相关的教学情景，驱动学生的新奇心，引导学生在对生活现象的视察和生活的阅历的反思中发觉问题，培育学生解决问题的思路、方法和实力。最终再利用所获得的学问和方法，解决类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，发展学生的思维品质。 其他的科学学习的方法，如：整理处理资料的方法、探讨与沟通的方法等在课堂教学中都有所体现。 四、过程扎实有效。 这是最值得称道的地方，在如此重大的课堂竞赛中

23、能做到扎扎实实，不走过场，足见老师的课堂教学素养和教学意识在提高。看到学生们在老师的引导下仔细细致、反复地视察、分析、记录信息数据，将探究活动进行究竟，真是难能珍贵呀！ 五、借助多媒体，丰富了学生的认知。 如：滕州市北关小学张英老师执教的斜面。课起先放映怎样搬运物体。再比如山亭区北庄中心校的陈静老师执教的苹果为什么回落地，在上课起先时播放了一段关于牛顿思索苹果落地的视频，让生调动各种感官初步知道地球引力的发觉情形，引发起探究苹果落地是怎么回事的欲望。现在多媒体已成为教学中不行缺少的协助手段，倍受师生的青睐。 值得我学习的地方还有许多，但同时也有不足之处。 如：老师所采纳的试验都是课本上供应的，

24、可自己创新设计试验，这样会更出彩。再比如：出现了不少拖堂现象，究其缘由是老师指导的过多，过细，唯恐试验失败，其实在试验失败中发觉问题，此时的指导更具有实效性。 如何更有效的发挥课堂四非常钟的作用，更好的提高课堂效率。随着课改的不断深化，信任都会得到解决。让我们共同期盼科学教学更加绚丽辉煌的明天！ 小学科学教学心得6 本学期，我参与了乡饮教办组织的的科学教研活动，观摩了多位科学前辈的示范课，接着又听了多位老师的反思和多位老师的评课。对我来说，这是一次珍贵的学习机会。活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，勉励自己。 第一，正确相识科学课程、注意学习。 观念是行动的先导。我刚起先教科学，对科学这门课程

25、知之甚少，从这学期刚起先我就亦步亦趋的跟着刘静老师学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。小学科学课程标准明确指出：“小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的基本理念及内容标准。在学好课标的基础上再学习教材，探讨教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，再象董老师指导的那样接着深化学习。当然学习的方式多种多样，不但要注意汲取式学习，还要主动参与各级论文、案例等评比活动。更重要的要主动参与各级部门组织的教研活动，以研促学。 其次，观摩了一节课例。 林霞老师的三年级课例。我感受良多，因为我也是教

26、三年级的科学课，而且我在上周也在三年级上了这节课。整一节课老师的教学设计、课堂语言点拨实力、调动学生学习爱好、课堂学生学习评价、探究活动等方面都是值得我好好学习的。本节课让我感受到：（1）提高学生学习科学课的爱好是尤为重要。林霞老师先用课件展示了几幅图片并创设疑问引发学生探究爱好。有了对科学课的学习爱好学生在接下来的活动中都表现得激情洋溢。（2）在学生动手试验的过程中，林霞老师注意了试验探究的层次性。他先让学生视察，让学生发觉问题，感觉出其中的不便，比如怎么可以自由的。学生在实践的基础上提出可以用开关解决这个问题。于是林霞老师就因势利导得让学生们起先了更高层次的试验利用生活中的现象更困难的。这

27、种由浅入深，按部就班的分层次试验，更有利于培育和保持学生探究的爱好，更有利于他们动手操作实力提高和创建思维的开发。（3）本节课还有一大亮点，在试验完毕展示汇报的时候，老师不但让试验胜利的小组上台展示胜利的方法，而且让没胜利的小组展示他们的连接方法以发觉问题，在这一点上老师注意了面对全体学生，为每一个学生供应了公允的学习科学的机会和有效的指导。取得了特别好的教学效果！ 张丽老师的课特别精致，无论各方面都值得我去学习。老师的导课特别新奇，大大激发了学生的探究爱好。她的整节课都充分贯穿了科学学习要以探究为核心这一理念。在这节课中，我认为尤其值得我学习的地方在材料的打算和组织上，就像她说得那样她为学生

28、供应了有结构的材料：视察材料试验材料拓展材料。 第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。 要想达到课标提出的教学目标，科学学科与其他学科必需整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特殊是与青少年科技活动整合使学生主动参加青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习爱好，从而有效提高学生的科学素养。另外学校还可以主动开展科学课外实践活动，主要目的就是对学生进行科学实践实力的培育，同时增长学生的科学学问。我们学校两个科学老师开了两个其次课堂，科学试验课堂和探究试验课堂。对于提高学生的动手实力拓展学生的科学学问起到了特别重要

29、的作用。 以上只是我个人的一点小小的见解，现在我对科学这门课已经产生了深厚的爱好，今后我会在科学学习的道路上接着学习，努力耕耘，在张丽老师和各位前辈的指导下不断进步。 小学科学教学心得7 11月3日，x县小学科学教学能手阅历汇报沟通在xx小学实行，这一次的汇报沟通包括两方面内容，一是由五位教学能手上汇报课，再一个是由五位教学能手谈自己的成长经验。这一次的汇报沟通，可以说给在场的每一位科学老师都进行了一次心灵的洗涤，让每一位老师都心潮澎湃。 从五位老师的身上，我真正看到人没有随随意便胜利的，只有通过自己不断地努力，不断地超越自己，才能达到胜利的顶点。这一点从宋淑英老师身上的更加明确，宋淑英老师自

30、身没有精彩的优点，一般话不算好，长的不是很美丽，但是他有一颗主动向上的心态，仔细干事情的实力，所以今日她胜利了，胜利当上了韩店镇中心小学的副校长。再想想我自己，每次我都以孩子太小，没时间看书，没时间学习为理由，推掉各种学习，而宋淑英老师在有两个双胞胎孩子的状况下，仍旧坚持不断地学习。这是我们应当学习的。下面结合五位老师的特点，结合她们的课，谈一点自己的心得体会。 第一节是xx老师，xx老师长的很清秀，很文雅，这也使她的课，看起来很安静，讲课的语言很平易近人。让孩子们听起来很亲切，用赵主任的话说，就是董老师的课，有一种波澜不惊的感觉，看起来孩子们很安静，但是在这种安静的状态下，孩子们始终在思索。

31、它体现的是一种和谐美。这也是我们追求的一种课堂形式。 其次节是xx老师的，徐老师始终是我最佩服的一位老师。徐老师的课充分体现了以孩子们的思维为中心，老师充分进行引导的一种模式。她的课可以说是思维严密，符合孩子们的逻辑思维模式，老师一个环节一个环节的引导，让孩子们主动动脑，主动参加，老师与学生形成了一种特别和谐的互动，这种互动似乎是在简洁的对话，但是学生们得思维在进行高速运转，所以徐老师的课是特别高效的，看起来也是比较轻松的。更使我感动的是，徐老师最终一个环节加上育人，能让孩子们由声音的学问联想到盲人，进而激发孩子们长大后肯定要探讨某种东西来帮助盲人，这更激发了孩子们想要探讨，想要探究的欲望，体

32、现了科学的真正本质。 第三节是xx老师的，宋老师看上去，就是一位很踏实的老师，所以她的课看起来生活化，实在。以一块小面包导入新课，它能够达到人体的哪一站，绽开了课堂，很实在，学生听起来简洁易懂。 第四节是xx老师的，xx老师年轻美丽，一看就很干练，所以她的课最大的特点就是干净、利索。没有一点废话，用她本人的话说，她这个人不太喜爱黏糊糊的东西。所以她的课很直观、把原来很难的东西处理的简洁化，用一个很直观的课件处理了一个学生很难理解的东西。 第四节是xx老师的，xx老师文雅、美丽。一看就是个细心的人，所以我特殊佩服她在生活中能够去视察某些东西，某些植物、动物的现象。其实这一种生活习惯，也就铸就了她

33、的课堂也是很细致、注意让学生视察，注意让学生通过自己的视察和思索得出结论。 五位老师各有自己不同的特点，但是他们体现的都是一个道理，那就是注意学生，注意学生的亲身体验，让学生经过自己的揣测、探究、验证而得出结论。这也充分体现了科学的本质。在以后的教学中，我肯定朝五位老师的方向努力，阅读大量的书籍，仔细钻研教材，来提高自己的课堂，做到尽善尽美。 小学科学教学心得8 科学课程标准中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动，学生经验了猜想设计探究验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、观赏者的身份参加到学生的探究活动中。在设计试验的过

34、程中，留意培育学生选择自己的方式进行表达与沟通，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但留意了能对学生的回答适时补充，并擅长刚好捕获学生随时出现的才智火花，给他们以确定，给他们以激励。通过层层深化的探究活动，学生能自己分析和探讨生活中的事例，提出自己的探讨问题，并在此基础上自主设计试验安排、选择试验材料、开展试验探讨、得到试验结论。在探究活动中，留意了小组内的相互合作和视察探讨。在试验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的缘由。 科学教学注意培育学生爱好，使学生主动地学习，

35、这也是新课标所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发觉更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”这些语言的确定与激励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我常常说：“你们真棒！”，这不仅使学生有了胜利的体验，更进一步激发起学生探究的爱好。 在科学探究过程中，既做到关注学生科学探讨的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在探讨活动中培育学生的科学素养。（即培育学生严谨的科学看法）同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生相互享受各自探讨的成果，达成共识，形成结论。对于学生的评价既关注学

36、问与技能的理解和驾驭和科学探究的过程体验，更关注他们情感与看法的形成和发展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否主动主动地参加探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发觉问题、解决问题和实践操作实力的评价。 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰难的工作，但是我信任作为科学课老师的我们，肯定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充溢自我、提高自我、完善自我，为教化事业贡献一份力气。 小学科学教学心得9 一、课前打算是关键，老师在充分的打算中教学。 老师的课前打算包括：备课、教具打算、试验器材、相关课件等

37、。备课时要深挖教材，找准学问点、重点、难点。教学思路清，有艺术性吸引学生，使学生乐学好学。丰富的网络资源，信息容量特别大。网络技术的崛起，不但给现代教化带来了极大的冲击，也给现代教化注入了新的生命，使其产生了一次重大飞跃。许多困惑老师教学、学生学习的问题都可以在网络资源下得到解决。 二、引导视察，让学生在丰富的情感体验科学 视察是学生获得情感体验最有效的途径。科学教学应通过视察试验制作活动进行探究，要通过使学生对身边的自然事物视察，发觉和提出问题。在详细的教学实践中，我认为要指导好学生视察活动，应当留意做好以下三个方面的打算： 1视察活动前，要让学生明确视察的目标要求，使每一位视察对象都带着问

38、题去视察，知道自己在视察活动中应当视察什么，不应当视察什么，重点视察什么，通过视察活动应达到什么目的，以防止视察过程中的盲目性。 2从实际动身，选准正确的视察方法。最基本的视察方法有三： 一、视察动态改变的事物，要按时间依次进行视察； 二、视察静态事物或比较分散的事物，可按空间依次由上至下或由远至近进行视察； 三、对困难的单体事物进行视察。教学过程老师要依据不同的视察类型选准科学正确的视察方法。 3培育良好的视察习惯。教学过程中可结合讲解中外科学家从事科学探讨的例子教化学生视察时要有“毅力”，“毅力”是养成良好视察习惯的必要条件；视察要“手勤”，要擅长刚好记录，积累资料；视察要“多思”，五官并

39、用，手脑协调，要好求甚解，擅长质疑。 三、激活思维，让学生在大胆提出问题中学科学问题是引发思维的动力 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”擅长发觉问题，提出问题是洞察力敏锐的一种表现，也是具有创新意识的表现，因此，教学中应非常重视培育学生自主探究发觉问题和提出问题的实力。在激活思维这一教学环节中，老师应主动创设肯定的问题情境，创设民主、宽松的教学氛围，使学生都踊跃发言，大胆提出自己要探讨的问题和理论假设，并造成学生在相识上的冲突，引发其剧烈的问题意识，这样在学习科学的过程中由于学生是自己带着问题去学习和探究，因此能达到事半功倍的教学效果。 四、指导试验，让学生在真正动手动脑中学科学 1

40、学生试验前，老师要为学生打算好有典型和有结构性的材料，让孩子们带着疑问，按自己的想法去选择材料做试验，验证自己的想法和假设是否正确，在这一过程中进一步培育学生的动手动脑实力，同时又使他们体验到科学课学习的乐趣。 2学生试验时，老师应使学生明的确验的目的要求，材料的名称及在动手操作时应留意的问题，在此基础上再组织引导学生独立设计试验，并精选出最佳的设计方案，进行学习探讨。同时，学生在试验活动中老师还要做好巡回指导，当学生试验胜利时，老师应赐予主动表扬，和他们一起共享试验胜利带给的喜悦，当发觉学生试验失败时，老师还要赐予学生适时的引导与激励，同他们共同分析查找试验失败的缘由，使全部的学生都主动主动

41、地参加到学习科学中来。 小学科学教学心得10 今日，我去了“浙江省自然博物馆”，里面的东西可多了，特别好玩！ 一进门，进入眼帘的是很多的自然标本，最大的是鲸鲨和灰鲸龙。我喜爱的棕熊等别的动物当然就是小标本了。再往里面走就是“恐龙大展厅”了，里面放着很多龙的骨架，我最喜爱的沱江龙，长6米，用四条腿走路，我摆出了许多pose和它合影。我和小挚友还在一只蜀龙的化石下合影，这是属龙颈项长长的，有12米呢，它也是用四只足行驶的。 通过一条长长地电梯，我们来到了二楼，二楼讲解并描述的是“地球生命的故事”。一个电子地球仪，不停的转动，把地球每部位都呈现给看。过了一条长长的遂道，在遂道里我们望见了：银河、金星

42、、木星、睡醒好多好多，我们就沉醉在这神奇的太空中。 到了矿物厅，里面有许多的小水晶，好多宝贵的石头。我最喜爱的是紫水晶。这一一块巨大的水晶石，中间是空的，四周的颜色呈浅紫色，越到中心颜色越深，我真想把这些深深浅浅的紫水晶摘下来，做成水晶项链，水晶手链，水晶耳环，我带着这些水晶，就成了美丽的“水晶公主”了。 沿着一条长长的隧道拾级而上，到了三楼的原始森林，好多好多的树，一片绿色。我们还体验了一次当恐龙，我发觉恐龙的两只眼睛看到的东西是不一样的，妈妈告知我这是因为恐龙的两只眼睛长在头的两侧，不在同一个平面，所以看到的不一样。 今日，我真快乐，学到这么多学问。惋惜，时间有限，我们恋恋不舍地离开了自然

43、博物馆。下次我还要来，仔细致细地视察个够。 小学科学教学心得11 20 xx年xx月xx日xx日，我有幸参与了“临沂市小学科学研讨会暨小学生小独创、小制作、小论文评比活动”。虽然只有短短的两天，却让我学习到了许多之前未曾接触过的学问。我的思想又一次更新，教化观念又一次得到了转变，这次主要培训了科学教学中“解暗箱”这一课型。通过学习，我明确了老师在教学中，不能拘泥于课本，而应跃出课本，激励学生亲历、体验，以促进学科教学有质的飞跃。现将我的心得小结如下： 作为一名初次接触科学的老师，我感到很迷茫。在科学课上，我原委该教什么？怎样教？这些问题时时刻刻萦绕心头，始终得不到顺当的解决。通过这两天的培训，

44、使我对科学的课型有了进一步的相识，也对教学策略有了更深化的体会。在这次学习中，我很幸运的倾听了四位优秀老师的探讨课。邢丽梅老师的落落大方、周晓静老师的温文尔雅、颜世萍老师的淡定从容、吴士珂老师的幽默诙谐都给我留下了深刻的印象。四位老师的课堂教学均立足于生活实际，关注课堂的生成点，使学生在好玩、有序、有目的的科学学习活动中不知不觉的度过一堂课。课上，授课老师对课堂的掌控，对细微环节的处理，无不表露出老师扎实的基本功。对三维目标的处理也是恰到好处，注意培育学生的探究实力，同时也对科学学问加以应用，在教学过程中，老师刚好订正了学生的模糊意识，指导学生通过不断的试验，分析问题，继而解决问题，得出正确的

45、结论。这些都是我在平常的教学中所欠缺的，在今后的教学中，我要学以致用，不断提高自己的教化教学质量。 听课的过程中，给我印象最深的就是每位老师都很注意学生学习习惯的培育。这是我们许多农村小学普遍简单忽视的问题。“好习惯可以使人终身受益”，培育习惯关键在小学时期。四位老师在这方面做的特别到位，这也让我进一步反思了我的教学，须要进一步提升的空间还很大！ 大会总结时，王玉强老师对科学这一科目提出的“七个注意”使我受益匪浅。“七个注意”即注意猜想的合理性、注意问题的针对性、注意设计方案的好用性、注意动手操作的科学性、注意小组探讨的实效性、注意汇报沟通的深刻性、注意感知材料的丰富性和典型性。很有价值的总结

46、，也给我的科学教学很好的导航。我将仔细反思，争取早日提升自己的教学水平。我在惊慌工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特殊是作为一名小学的科学老师，在学生的心目中好像懂得要更多一些，然而在教学过程()中，由于对科学学科教学阅历不足，总觉得自己在各个方面的学问还欠缺，教学上时常遇到一些学问上的难点。所以平常我要抓紧时间给自己“充电”，以防“掉队”。 这次培训是充溢、劳碌、有序交织在一起的，通过培训我相识到，为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，有目的地总结教化阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起

47、老师应尽的责任和义务，为农村教化事业贡献自己的绵薄之力。 小学科学教学心得12 学生进行科学探究必定要借助肯定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的必要条件。小学科学课的探究材料包括可供视察、探究的全部信息材料和实物材料。如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟识的物品、四周的环境、试验仪器、电教媒体材料等等。供应学生科学的试验仪器有的时候也是特别有必要的，但是试验室的仪器简单使学生肯定的生疏感，同时也不利于学生课后接着进行科学探究。 在教学中，我尽量采纳贴近学生生活的试验材料，学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是老师们进行科学探究试验的好材料。比如教学科学教

48、材声音的产生的时候，不是用特地的试验器材音叉，而是供应给学生生活中一些材料，比如学生的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求学生想各种方法使它们发出声音来。学生依据自己的生活阅历会想出各种各样的方法来，使直尺等物体发出声音来，忙得不亦乐乎。 又如，在教学科学教材温度计的隐私试验的时候，我供应给学生的试验材料是小药瓶和学生喝牛奶用的透亮塑料管，而不是试验室的烧瓶和玻璃管，试验的效果同样很志向。教学中假如一味运用特地的试验器材会制约了学生课外的科学探究活动。供应学生随处可见的生活化的试验材料，有爱好的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。 如在教学科学教材好玩的浮沉现象一课时，我就为学生供应了一组

49、生活中常见的物体（马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等），让学生揣测哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的.物体放一堆，浮的物体放一堆。学生探究得兴趣盎然。 小学科学教学心得13 这学期我担当小学3至6年级的科学教学工作和微机教学,依据小学科学课堂教学的状况,我校详细状况和本人的教学阅历，谈谈我我这学期的体会。 由于中高年段学生具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，对科学上课时的要求较苛刻，咱们学校没有试验室，也试验器材，但为了充分培育学生动手实力，我让学生自己带器材，虽然简陋了些，但学生爱好深厚，主动响应。同时平常充分发挥多媒体优势，尤其高空抛蛋活动，全员学生参与，最大限度的培育

50、了学生的动手想象实力。 二、科学课要培育学生良好的学习习惯。 要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学看法，刚好地记录视察到的现象，能长期坚持视察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。发挥本校优势资源，去操场参与实践活动。 三、科学老师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。 科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的学问，对老师的学问要求很高，因此我要刚好补充学问储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的看法和价值观，这样科学教学质量会更高。 老师应从教学的打算、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效

51、益，关注教学中的可测性。同时老师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为驾驭相关的教学策略，以便于自己面对详细的情景做出相应的决策，获得最大的教学效益。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教化。 小学科学教学心得14 小学科学课要注意学生的动手实力，老师做导演，学生做演员。担当科学课的教学以来，每次上课，我都会有一些新的收获，以下是本人对科学课教学的几点心得： 老师要变更自己的角色 传统的课堂教学是以学问的传授为重点，老师在课堂上将学问和技能加以分解，一部分一部分地教给学生，最终将各部分学问组成整体，学生只需听、练、背，记住教材中的学问即可。老

52、师的角色是教学的限制者，教学活动的组织者、教材内容的制定者和学生学习的评判者。多年来，我们已习惯了这种角色，总是依据自己的设计思路进行教学。那么，当代老师的角色是什么呢?科学课程标准强调：科学老师应细心呵护儿童与生俱来的新奇心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮助他们体验科学活动的过程和方法从这个观点来看，小学科学老师应当在课堂教学中让孩子们自己提出问题进行探究，在他们的摸索过程中赐予帮助和引导，而不是简洁地传授系统学问。老师充当的角色应是学生科学探究的合作者、引导者和参加者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，交往意味着人人参加，意味着同等对话。 在科

53、学的探究过程中，老师应成为学习共同体中的成员，在问题面前老师应和孩子们一起找寻答案，在探究科学的道路上成为学生的伙伴和知心挚友。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。这种学习方式的变更，使老师长期以来的高高在上的传道、授业、解惑的地位发生改变，老师从学问的传递者转变成学生科学探究的促进者、组织者和指导者。因此，老师在教学中应做到：学生在自主视察、试验或探讨时，老师要主动地看，仔细地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时驾驭课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。给学生心理上的支持，创建良好的学习氛围，采纳适当的方式

54、，给学生精神上的劝慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探究的热忱更加高涨。留意培育学生的自律实力，留意教化学生遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神。老师应全程参加学生的探究活动，激励学生动手动脑，而非代替学生探究，代替学生思索，老师应陪伴学生共同成长，做培育学生科学素养的启蒙者。 课堂教学要从问题入手 科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，老师得用课改的新思想、新理念指导着自己的教学，在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望学问的愿望去学习，教会孩子驾驭解决问题的方法，这样，学生从提出问题，经过一系列的探讨过程，运用一系列的科学方法，最终把问题解决了，才是科学教化的全过程。在经验过程和运用方法的探讨过程中，学生必定会获得相关的学问，驾驭肯定的技能，发展肯定的情感看法价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的目标。 假如学生有了这种找寻学问的方法，将来在工作、生活中遇到问题的时候，就知道到哪儿去找寻学问，就能知道在众多的学问中，知道怎样选择对自己有用的学问，知道用这些学问可以干什么，知道怎么去解决自己所面临的问题。 在课堂教学中，老师还要擅长培育学生、启发学生提出问题。我们希望能听到这样的声音：希望同学们在课堂上能够大胆地提出问题，仔细地思索问