宋丽珍数松果教学设计

1、数松果教课内容：北师大版二年级数学上册数松果（5的乘法口诀）P30-31页教材分析：5的乘法口诀是在学生初步认识乘法的意义，而且有数数技术的基础上来学习的。教材创建了数松果的情境，把5的乘法口诀的教课置于活动之中，使学生主动研究5个一排的松果的数目与排数之间的对应关系和规律，领悟5的乘法口诀的编制过程。教材设计5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜爱的游戏，也有他们力所能及解决的问题。学情分析：本节课的知识是在学生知道了乘法的意义的基础长进行学习的，因为5个5个地计算对学生来说在生活中应用的比许多一些，因此计算不是问题，学生自己对乘法口诀有必定的接触，但因为5的乘法口诀是编制口诀的第一课时，学

2、生对口诀还不是很认识，把要点应该放在对口诀的归纳、理解和记忆上。教课目的：1、结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、理解5的乘法口诀，会应用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实质问题。3、初步培育迁徙类推和按规律识记的能力。教课重难点：要点：初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。教课过程：一、仓U设情境、弓I入新课同学们，秋季到了，小松鼠和妈妈要准备过冬了，看，它们抵达松树林里，你知道它们正在干什么吗？（课件出示主题图）二、自主合作、研究新知1、看着主题图，你能提出哪些数学问题？学生依据主题图提出：一共有多少个松果？、你们有什么好

3、方法解决这个问题吗？可以数一数、算一算，说出各自的数法a个一个的数。1,2,3,b、5个5个的数。5、10、15、C、连续加5,5+5=1010+5=1515+5=20d、连加法计算5+5+5+5+5+5+5+5+5=45你们真棒，数法那么多，你最喜爱哪一种数法？为何？、出示表格有几堆123456789有几个a发问：一堆有几个松果？2堆呢?b、把上表填完好2、自主合作研究5的乘法口诀、出示松果图编口诀排右个1X5=5两排1个2X5=10三擁1冇个3X5=15?四排20个4X5=20?*?五扫也5个5X5=25?At3O个5X6=30?-b35个5X7=35?Aff4O个5X3=40?九抹的个5

4、X945?列好算式让学生说一说各个算式的意义。指着第一排问有几个松果？有几个几？如何列乘法算式？指着两排问有几个松果？表示有几个几？如何列乘法算式？三排呢？为了使乘法算的又对又快，我们可以依据相乘的两个数和他们的积编出乘法口诀。a、1X5=5表示1个5是5，我们就编成一五得五。b、2X5=10表示2个5是10,我们就编成二五一-。C、3X5=15表示3个5是15,我们就编成三五十五。小结：编乘法口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句，为了使口诀念起来顺口，积不满十，就加上得字，积满十得字省去。你们能编出剩下5的乘法口诀吗？学生自主研究，组内交流，全班报告。（出示课件）提示：编口诀时，我们一

5、般把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后，交换乘数的乘法算式口诀是同样。仔细观察5的乘法口诀你从中发现了什么？、上下两句口诀之间的积都相差5.、积的个位上的数字不是5就是0,单数与5相乘积的末端是5,双数与5相乘积的末端是0.你们真棒，观察那么仔细，为何会这样呢？3、介绍乘法口诀的来历乘法口诀是我们先人留传下来的，两千多年前，我们的先人为了能又对又快的计算乘法，编出了乘法口诀，同学们，你们读起乘法口诀有什么感觉？4、熟记口诀、如何才能记住5的乘法口诀呢？学生谈论，全班交流。、玩对口令游戏A、老师说上半句，同学说下半句。B、同位之间进行对口令游戏。、背诵5的乘法口诀。三、稳定新知拓展迁徙1、基本练习、5X35X9XXXX541525856X54X57X5X5X9X5525学生依据乘法口诀独立计算、p31页第1题学生独立列算式计算，而后交流。、填一填p31页第2、4题2、稳定练习填空积35152045乘数75245乘数365553、拓展练习、二年