小学一年级数学教学心得

1、第 页小学一年级数学教学心得1教会学生自己读题越早越好。 早在一年级刚刚起先的时候我就起先教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好许多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一起先很困难，终归刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，也许坚持到两个月多的时间，我突然发觉我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成果提高的特别快。 2. 培育学生学习数学的深厚爱好。 依据一年级刚入学的孩子的身心发展特点，我采纳直观形象，生动活泼的教学形式来组织教学。使孩子在轻松欢乐的氛围中学习，从而对学习数学产生深厚的爱好。比如在“数一数

2、”的教学中，我从学生常见的事物入手，带他们到校内里参观：数一数花园里的花朵、操场边上的树本、数教学楼，数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数老师从小空间到大空间，从课内到课外。相识了1到10各数建立数的概念。学生数数中感受到了学习的乐趣，也产生了学习的爱好。 3养成良好的学习习惯。 良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先培育学生上课用心听讲的习惯，要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，细致探讨他们回答得是否正确，有没有须要补充的，有没有更好的建议；再次，要细致视察老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，做好练习。 4培育学生独立思索的实力。

3、 数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，现在许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非学生做不出的地步，缘由在于一些学生没有找到思索的角度，还有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上缘由，我在教学中时常采纳的方法是：一、将题目细化更有利于学生思索；二、语言激励，增加学生的自信念；三、放宽思索时间，让学生能进行充分的思索。 5重视细微环节方面的教化，体验胜利的喜悦。 “610的相识和加减法”教学中，通过学习学生相识了610各数的基数意义和序数意义，培育了视察实力和语

4、言表达实力，在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教化。让学生依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够精确的进行口算。在这一单元设置了一次数学活动，学生亲身经验了用加减法解决数学问题的过程，用数学学问解答生活中的问题，大大提高了学生的学习爱好。 6.深化解读教材，沟通学问的内在联系。 每一个数学学问都不是孤立的.，彼此之间都是紧密相连的。数学老师假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个割裂的学问点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学结构，然后用结构来教。比如在学习10以内数的相识

5、和20以内数的相识之后，有关数的相识的教学结构就渐渐形成，那么在101以内数的相识中，孩子们就不教就会了，因为他们已经驾驭了方法。 在教学之中，让我渐渐学会了怎样思索问题，学会了站在孩子角度来相识数学，学会了怎样解读教材。同时，以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予刚好的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展。 今后我将要付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。 小学一年级数学教学心得8 新学期开学了，我仍旧担当一年级的数学教学，开学第一课和孩子们一起共享了“数学课程纲要”，为了让孩子们能够

6、简单理解，我给这节课起名叫这学期我们学什么？怎么学？。课堂上，我明显感觉到孩子们过了一个假期，都长大了，更懂事了，在老师的指导下，他们都学会了自己翻看书目，自己说每个单元都有哪些内容？我留给孩子们一个问题：请思索一下你在接下来的新学期里准备怎么学习呢？表达实力强的同学还在小组内先给成员们沟通自己在这个学期里有什么新的学习安排？准备怎么学？怎么和同桌一起进步？最终在班里在派出代表发言，令我很是惊喜！虽然这些只是只有七八岁的一年级小挚友，但是假如赐予他们足够的思索时间和问题，他们也能像模像样的说出自己的想法。 接下来的其次节课就是进行了新课，我课前做足了足够打算，因为我认为第一单元相识平面图形一点

7、也不难，孩子们在上学期都已经娴熟相识了长方体，正方体，圆柱，球等立体图形，这些平面图形对于他们来讲，算不上是难题。所以在课上，我设计了让孩子们自己分类，自己总结的形式，相识平面图形，虽然刚起先，孩子们有些混乱，因为他们在幼儿园里学过这些图形，但是一看到大屏幕那么多被打乱放在一起的图形，他们就懵了，在老师的引导下，最终胜利分类，并总结每个图形的特点。最终在嬉戏阶段，我设计了三个嬉戏。嬉戏一：我说平明图形的名称，学生找出相应的学具图形。嬉戏二：同桌两个同学一组，一个人闭着眼睛摸图形，另一位同学推断同桌说的对与错。嬉戏三：猜图形。老师用卡纸遮住一个圆或者长方形、正方形等图形的一个角，或者一小部分，让

8、其他同学猜他是什么图形，并且说出你是依据什么推断的。圆的特征最好认出来，平行四边形还可以，只有长方形和正方形特殊简单混乱，只有最终全部揭示才能认出它究竟是哪个图形。 我认为：勤于思索是数学课上必需帮助学生熬炼的学习数学的基本实力。小学生学习数学是一个思索的过程。“思索”是孩子们认知学习数学的一个慢过程，是数学的本质特点。没有思索，孩子就不会真正的进步，就没有真正的数学学习。有效的数学学习就是激励学生勤于思索，自主思索的过程。作为低年级的数学老师，我们更有责任帮助学生培育思索的意识和习惯，引导学生正确学习数学。 小学一年级数学教学心得9 第一次与一年级学生密切的接触，其中的味道可真是五味杂陈，既

9、苦痛着又华蜜着。一年级是小学的起点阶段，老师如何引导如何启发都将影响着学生今后的学习。现和老师的教学行为，即关注学生是怎样学的，了解学生在课堂上如何探讨、如何沟通、如何合作、如何思索、如何获得结论及其过程等，关注自己如何促进学生的学习来评价教学行为表现对学生“学”的价值。 在实际中，我注意培育学生良好的方式和习惯，初步学会用他们的思维方式去视察和分析因此，一年级的教学对我来说是一个新的挑战。我关注学生在课堂教学中的行为表现实生活，去解决一些日常生活中的问题，还有独立性、互动性和创建性等方面的培育，怎样才能使学生情愿学并学好呢? 1、培育主动的愿望。对于刚入学的一些孩子，大部分都受到学前教化，所

10、以说，他们对学习并不是一窍不通，但对于的学习爱好却是不尽相同的。因此，在上第一节课生活中的数时，我先让视察他们新的环境-教室，让他们找寻教室中的数，又领到校内进行参观，找寻校内中的数，然后告知：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学渐渐产生了亲切感。 2、有意识创设活跃的氛围和生动好玩的情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢?我针对每课不同的内容，编排设计了许多不同的嬉戏、故事如：在上“相识物体和图形”一课时，我让孩子带来了 很多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使相识了数，还为以后的分类课打

11、好了基础，更培育了孩子的合作习惯。再如：上小猫钓鱼一课时，先让视察猫家四兄弟的不同神态，再让戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥的想象力。让他们自编、自演故事，真正使在“玩”中获得了学问。 3、 引导从不同角度去视察、思索、解决问题.大家都知道本教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就须要我们抓住时机，激励多动脑筋，勤思索。刚起先，当我问道：“谁还有不同的?”时，许多的表情都很茫然，所以这时，只要有能通过思索来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的激励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲跳绳这一课时，大多生都列算式为：2+6 (2个摇绳的，6个跳绳的)，这时，有个小女

12、孩却害怕怯的举起了小手，她列的算式是：4+4 我故作惊异地问：“你为什么要列成4+4呢?”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小挚友在玩跳绳。”我当时特殊兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“才智果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出许多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发，学生的思维忽然活跃起来，最终始终深挖到依据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，都能主动主动去找寻不同的来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。 4、 培育孩子的生活

13、实践实力 。 很多孩子在入学以前就会做101以内的加减法，但是假如把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在学习中培育孩子的生活实践实力也是至关重要的。如：上完分类课以后，布置到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让带来了各种不同的东西，叫扮演中“商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使在实践中得到了熬炼，把真正的学问融入到现实生活. 小学一年级数学教学心得10 本学期，任教的班级是一年级。由于是学生刚进入小学阶段的第一个学期,因此,课堂上除了进行数学学问、方法、技能的教学任务以

14、外,还有培育学生的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有部分学生由于在幼儿教化中没有养成良好的行为习惯，有的甚至没有受过幼儿教化，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培育，给教学工作带来了肯定的困难。下面就本学期的教化教学工作的一点体会： 一、教学中的优点： 1、不但备教材、备教法，而且还备学生。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩的教具，课后刚好对该课做出总结。 2、增加上课技能，采纳“幽默”的课堂教学风

15、格，提高教学教学质量。依据学生的年龄特征，在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，加强直观教学，充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开心，培育学生多动口、多动手、多动脑的实力。 3、仔细批改作业，并仔细地写上等级和激励性评语。对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 4、主动进行教学反思，将教学常规中出现的问题主动地进行“校本教研”，通过同伴互助、问题沟通会、自学、发言等各种教研活动，不断地提高个人的教化教学水平。 二、教学中存在的问题： 1、挖掘教材不够深,学问的渗透度不

16、高,学生对学问驾驭的不够坚固。 2、教学中设计的练习题和题的类型太少。 3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。 4、对后进生的个别辅导不够。 5、对学生每节课所学学问点巩固得不够刚好。 三、改进措施： 1、在下个学期的教学工作中，将更加充分地进行备课工作，充分挖掘教材的深度，将学问进行全面性地渗透，使学生对学问进行坚固地驾驭。 2、每单元系统学问教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地改变题目的类型，增加学生理解题目的敏捷性。 3、对学生的学习行为、书写规格、整齐度等进行严格要求。 4、利用课余时间多对后进生进行刚好地、有效地个别辅导，帮助后进生进步。 小学一年级数学教学心得11 新课

17、改已经进入全面的试验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的新奇心和求知欲，使学生主动参加数学学习活动的基础。下面谈一谈我在教学试验中的几点体会。 一、联系生活，创设学生熟识的生活情境 心理学探讨表明，学习内容和学生熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发觉数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的爱好。 例如，在教学“0

18、的相识”的时候，我创设了这样一个情境： 我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：“猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以嘉奖给它两个桃子。”说的同时，在小猴子面前贴上一个大盘子和两个簇新的大桃子。“小挚友你们看，小猴子是不是很快乐呀?”接着小猴子就起先“吃”桃子了。我先从盘子里取下一个桃子，这时让学生视察：发觉了什么?(发觉盘子里只剩下一个桃子了。)我接着问：“可以用数字几来表示呢?”学生答：“可以用1来表示。”然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢?小猴子不知道了，小挚友们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗?” 二、以新的理念为指导，自主地、创建性地运用教材

19、 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。老师要充分利用教材，创建地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的新奇心和求知欲，使之主动参加学习活动。 例如，在教学一年级上册数学第54页上的第5题时，我是这样设计的：先让学生把图上的文字读一读(左上图)，再分四大组探讨图意，找出解决问题的方法，在全班沟通。接着有学生自己上来表演：一人扮演“我”，后面有8人。(让学生随意上来，直到符合图意。)从而了解这队人分成哪两部分，然后让学生列式计算。这样问题很快解决了，不须要老师去讲解，都有学生自己完成，学生参加在整个学习的过程中，也使学生尝到了胜利的喜悦。 三、组织有效

20、的小组学习 。 作为新课程提倡的三高校习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了老师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培育学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美实力。 在课堂上，我们都可以看到小组探讨式的合作学习。但是，细致视察，就可以发觉，多数探讨仅仅停留在形式上。 我们应当组织有效的小组合作学习。在探讨前要考虑各小组学生的实际状况，让学生独立思索，再在组内探讨沟通，这样，每个学生都有思索的机会和时间。小组探讨的时候，老师要深化到小组当中，了解合作的效果，探讨的状况等等，从而敏捷地调整下一个教学环节。 例如，在教学小学

21、一年级数学“连加、连减”时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟识的富有生活情趣的情境，使学生更简单地驾驭。在教学例题后，我支配了这样一个环节：让全班学生分四大组探讨，每组创设一个情境，再让学生依据内容列出连加(或连减)。 表演形式：一人叙述，几人表演。 第一组：有10只小鸟，先飞走了3只，又飞走了2只，现在有几只? 其次组：草地上有4只小兔，跑来了1只，有跑来了3只，现在一共有多少只? 第三组：河边有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，还有几只? 第四组：草地上有7只小鸡，走掉2只，又走掉1只，草地上还有多少只? 小挚友们表演得非常精彩，大家学得特别有劲。这样学生在小组合作