四年级上册数学教案 -《认识平方千米》 人教版

1、课题认识平方千米教学 分析1、教学目标： （1）.在现实情境中掌握平方千米的概念，建立1平方千米的表象，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。（2）.能用平方千米计量较大面积，发展学生的空间观念。体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。（3）.通过具体情景的创设，使学生在生活中发现数学问题，感受到平方千米在生活中的运用。2、重点、难点：重点：了解平方千米的概念，掌握平方千米、公顷与平方米之间的换算关系，并能准确地换算。难点：建立1平方千米的表象。3、教学时数：1教学步骤教 学 过 程随笔一、创境启思师：首先请同学们回忆一下我们学过哪些常见的面积单位？（按从小到大的

2、顺序说）生：平方厘米，平方分米，平方米，公顷。那你会运用这些知识解决问题吗？生做一些小练习题回顾旧知。师：在生活中，你听说过比公顷更大的面积单位吗？生：平方千米师：老师也收集了一些有关“平方千米”的信息。同学齐读其中的数据和文字师：这些地方与我们学校的面积相比怎么样？生：大很多师：它们用的是什么面积单位？生：平方千米。师：这节课，让我们一起走进比公顷还大的面积单位平方千米的世界。（板书课题：认识平方千米）二、问题导思（一）认识1平方千米师：想一想，边长为多少的正方形面积是1平方千米？生：边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。（找多人说）师：平方千米可以用符号km2表示。（板书）找学生说1平方

3、千米有多大？三、探究析思师：一平方千米到底有多大呢？下面老师带你们去几个地方看一看，感受1平方千米的大小。这里是我们天天学习的地方，50个中心小学约是1平方千米。闭上眼，想象一下1平方千米到底有多大。接着我们来到了风景如画的百脉泉公园，4个百脉泉公园约是1平方千米。想一想，像中心小学校园，公园，这样的地方的面积，用平方千米来描述合适吗？为什么？生：不合适，因为他们都太小了。师：你认为，什么样的地方用平方千米来描述合适？找多人说一说。师小结：像国家，省市，区县，岛屿等大面积土地的测量，通常用平方千米为单位。校园，公园，广场等大型建筑物的土地面积通常选择公顷为单位。那你们能区分开两个单位的适用范围

4、吗？让我们一起试一试。PPT展示练习题。推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。师：现在我们重新按从小到大的顺序排一排这些面积单位。生：平方厘米平方分米平方米公顷平方千米（副板书）师：但是1平方千米等于多少平方米，又等于多少公顷呢？（1）下面请同学们拿出学习单，同桌两人为1小组，交流讨论，完成探究活动。要求：生独立完成后同桌交流。汇报交流：展台展示，在这组同学说的时候，其他同学要好好听，看看还有需要补充或者改正的地方吗？学生交流讨论，学生代表发言。经过同学们的共同努力，我们发现了：板书：1平方千米=1000000平方米1平方千米=100公顷集体读、互相读、指名读，并要求学生熟记下来。（给学生充足

5、的时间边回忆体验边记忆。）教学步骤教 学 过 程随笔四、建构反思师：思考一下，单位换算时应该注意什么？有没有什么好的技巧来记忆？生1：单位换算时要看清是高级单位换成低级单位，还是低级单位换算成高级单位，例如，从平方千米换算成公顷，要用原来的数乘100，公顷换算成平方千米，要用原来的数除以100.生2：我是这么记忆的，平方千米换算成平方米，在原来的数的后面添加六个0，平方千米换算成公顷，在原来的数后面添加两个0。五、迁移拓思巩固练习1.在括号里填上合适的数PPT展示题目2.天安门广场的面积大约是50公顷，（ ）个天安门广场的占地面积大约是1平方千米。 “鸟巢”的占地面积约为20公顷，（ ）个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米。3.如果一平米能站16人，那么一公顷大约能站多少人呢？一平方千米大约能站多少人？4.解决问题。一个长3000米，宽2000米的长方形树林，面积是多少平方米？合多少平方千米？课堂小结这节课你有什么收获呢？找多人说，师最后总结一下。延伸阅读：早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地