一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案-1

1、Word - 28 -一年级语文上册第二单元对韵歌教案教学目标 1、通过听读、看图想象等方法，熟悉“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。 2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。把握正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。 3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。 学情分析 对刚入学的同学来说，单纯识字是很乏味的。如何激发同学识字爱好，提高同学识字的效率？本课通过创设情境，用嬉戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新奇好玩，寓教于乐。 重点难点 1、教读韵文，实行多种方法引导同学识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。 2、了解“云”字的字理。指导同学根据笔顺规章，借助田字格，正确书写“云”

2、字。把握正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。 教学过程 第一学时 新设计 教学活动 【导入】一、导入新课 1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做嬉戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必需会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！ 【用课件创设嬉戏情境，激发学习爱好。同时，提出学习任务，激活学习动力。】 2、教读课题，认读“对”字，并组词。 谁会读课题？他读得对吗？ 老师带读生字。我读对，对对对。不当心碰了别人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小伴侣们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。 齐读课题。 【

3、结合读课题，熟悉“队”字，顺势而学。结合情景，认知“对不起、面对面”，积累词语，巩固“对”的读音。】 【讲授】二、范读全文 1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。假如你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？ 2、老师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。 【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读，并要求同学老师读哪个字，就看那个字，强调把字音与字形联系起来，特别有必要。】 【讲授】三、教读识字 1、教读“云、雨、风” 。 (出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。

4、你熟悉哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。 练读第一句。谁会读这句话？(指名读)老师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。 2、教读“花、鸟、虫” 。 (出示其次句)谁熟悉其次句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。 练读其次句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。 【本课的六个生字集中在这两句里。同学没学拼音，老师从对韵歌整体入手，采纳教读法，熟悉生字，建立音形联系，强调读文，符合同学实际和课文特点。】 3、(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。老师范读，同学跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一

5、个山清水秀的好地方。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！这就是漂亮的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的宠爱之情，美美地读一读这句话吧！ 【这一句没有识字任务，但仍旧强调读，落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件，关心感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激发爱好和情感，为读好这两句奠基。】 4、自由读全文。(出示全文)同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。(同学自读) 【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌，变换环境，复现生字。强调指着字读，一方面由

6、于同学缺乏朗读力量，要以手指来加强留意，另一方面巩固字的音形联系。】 5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。 【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃气氛，增加读的效果，落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字，对课文本身的形式和内容不提要求，读中感受对韵歌的韵律美即可。】 【活动】四、嬉戏识字 1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找伴侣”的嬉戏开头了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早预备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找伴侣了。我的生字伴侣在哪里？谁来帮帮我？ 【教学预设】 图片“花”：我的伴侣在哪里？(你的伴侣在这里)小伴侣，对不对？(对对对，花花花)这是什

7、么花？(红花的花)请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。 图片“鸟”：我的伴侣在哪里？(你的伴侣在这里)小伴侣，对不对？(对对对，鸟鸟鸟)这是什么鸟？(小鸟的鸟)这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？(鸟的眼睛)这儿像什么？(鸟的身子)鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。 图片“”虫：我的伴侣在哪里？(你的伴侣在这里)小伴侣，对不对？(对对对，虫虫虫)这是什么虫？(毛毛虫的虫)请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。 图片“”风：我的伴侣在哪里？(你的伴侣在这里。)小伴侣，对不对？(对对对，风风风)这是什么风？(大风的风)请你当小老

8、师，你问大家答：这是什么风？大风的风。 图片“”雨：我的伴侣在哪里？(你的伴侣在这里)小伴侣，对不对？(对对对，雨雨雨)想想看，雨字的四点像什么？这是什么雨？(大雨的雨)请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。 图片“”云：我的伴侣在哪里？(你的伴侣在这里)小伴侣，对不对？(对对对，云云云)这是什么云？(白云的云)请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？(出示“云”演化过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种外形的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今日这个样子。汉字多么有意思呀！) 【建立字的音形联

9、系后，还要建立与字义的联系，这才算完成了识字的任务。老师借助找伴侣的嬉戏，一方面复现字形，巩固字音，另一方面通过图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的目的，同时了解字理。】 2、开火车读字卡。生字宝宝找到伴侣太兴奋了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的嬉戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)同学开火车读生字。 3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，跟随老师做各种好玩的动作)。 【练习】五、学写“云”字 1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！ 2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学

10、习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，师生书空。 【撇折是新消失的笔画，笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画，突出重点】 3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧！(同学书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。) 【笔顺教学也是写字教学的重要内容，通过口诀关心记忆笔顺。】 4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写美丽呢？请大家认真看，记住云字每一笔在田字格的位置。老师范写，同学书空。(第一笔是短横，其次笔是长横，留意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。

11、第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。) 【指导汉字书写，首先要指导同学观看汉字笔画在田字格中的位置，这样有利于同学把字写端正规范】 5、同学练习书写生字。老师巡察，强调姿态。下面请同学们把书翻到13页，认真观看田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿态特别重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！ 【写字过程中，留意培育同学良好的写字习惯。】 6、展现评价。谁情愿把自己写的字给大家观赏观赏？ 【字写得怎样，是否端正规范，要评一评。以评代教，以评促写。】 【测试】六、巩固识字 1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行立刻要结束啦

12、！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小伴侣可以一边拍手一边背。 【落实课后背诵的要求】 2、拓展认读 创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！ 老师朗读生字宝宝的信。友爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参与！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参与狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日 出示狂欢节目单，每个节目先指名朗读，再全班齐读。 狂欢节目单 1、大雨点 2、小虫飞 3、日月风云 4、花儿对我笑 5、我是一只小小鸟 【创设情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，新奇好玩。】 同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参与狂欢节吧

13、！ 一班级语文上册其次单元对韵歌教案2 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。 2.趣味识字： 图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象熟悉） 形象识字：鸟（象形字演化识字） 符号识字：对（运用进行意义识字） 3.易读错字：虫（翘舌音） 4.应会写字：虫、云、山 （1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。 （2）写美观： 指导书写的字：虫、云、山 指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最终一笔点顿笔有力。“云”第一横短，其次横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖

14、长且直，在竖中线上，其次笔竖折的竖短折长，竖的间距匀称。 5.需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红 （二）重点读背内容：能用一般话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。 二、理解运用 通过学习对韵歌，正确流利地诵读对韵歌。 三、情感体验 通过对课文的学习，激发识字爱好，培育对汉语言文字的喜爱，感受大自然的漂亮。 教学重难点： 重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能娴熟背诵。 熟悉8个生字。 难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。 教学预备： 1.多媒体课件 2.识字卡片 教学时数 1课时 教学过程 一、图片导入 大自然有很多漂亮的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让同学说说都看到了

15、什么美景。 今日，我们就走进对韵歌，感受大自然的漂亮多姿。 板书对韵歌，通过符号识字方法重点熟悉“对”这个字。 二、初读课文，读准字音 1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的方法解决。 2，抽读课文，师准时订正字音。（留意培育同学良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） 3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读） 三、精读课文，学习生字 师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜爱的方式学一学，同桌相互考一考。 1.汇报： 师：谁情愿读一读自己画出来的字宝宝？ 生汇报 2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（

16、学习第一句。） （1）课件演示。 师：谁能试着读一读，这里消失了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？ 师：小伴侣们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？ （2）第一句的生字小伴侣们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。 3.学习其次句 （1）生自由指读其次句，边读边画出字宝宝。 （2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。 （3）情愿读给大家听吗？其他同学用手指字，仔细听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？ （4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。 说说你记住了哪个字宝宝？生回答。 师：老师这里呀有一些方法关心你们记住他们哦！出示PPT展现鸟

17、，通过象形字图片趣味识字。 4.学习第3句 （1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。 指名汇报，小老师领读，齐读。 （2）老师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义解释，让同学感受意境的漂亮。 中间休息：课中操 四、巩固练习 1.嬉戏：摘桃子 2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，同学抢答，读对了就把生字宝宝领走。 3.老师告知你们一个隐秘：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。 4.大家读得这么好，我们进行一次男女生竞赛读吧。 (1)女生先读，男生和老师一起当评委。 (2)该男生了，要加油啊！ 5.背

18、诵竞赛：比比谁背的最好最快？ 个别背，小组齐背。 五写字 1.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今日的写字大王。 2.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，叙述书写要领。 提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。 撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。 竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。 3.指导书写“虫、云、山”。 虫（1）师范写，同学跟着边说笔画边空书，师提示留意事项。 （2）描红。留意：师要强调笔画和笔顺。 “虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最终一笔点顿笔有力。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 云（1）师范写，同学跟着

19、边说笔画边空书，师提示留意事项。 （2）描红。留意：师要强调笔画和笔顺。 “云”第一横短，其次横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 山（1）师范写，同学跟着边说笔画边空书，师提示留意事项。 （2）描红。留意：师要强调笔画和笔顺。 “山”第一笔竖长且直，在竖中线上，其次笔竖折的竖短折长，竖的间距匀称。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 六、课堂小结。 今日我们学习了一篇新的课文对韵歌，还熟悉了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们快乐吗？ 七、当堂检查。（分发限时检测题） 板书设计： 5.对韵歌 云雨 雪风

20、 花鸟 鱼虫 山清水秀 柳绿桃红 限时作业： 5课对韵歌限时检测题 学校：班级：姓名： 1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找伴侣（口头组词）。 风云花雨虫鱼鸟对山 2.按课文内容连线。 云风 花虫 鱼虫 雪雨 3.我会写。 虫云山 一班级语文上册其次单元对韵歌教案3 教学目标： 1通过听读、看图想象的方法，熟悉7个生字。 2会书写一个生字“山”，熟悉一个新笔画“竖折”。 3正确朗读儿歌。 教学重点： 1通过听读、看图想象的方法，熟悉7个生字。 2正确朗读儿歌。 教学难点： 会书写一个生字“山”，熟悉一个新笔画“竖折”。 教学过程： 一、嬉戏引入，激发爱好 我说天，我对地； 我说黑，我对白； 我

21、说长，我对短； 我说远，我对近 看来咱们班的小伴侣也很聪慧，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今日，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。) 二、识字教学，图文结合 1.齐读课题，熟悉对字。 你能给对字找到他的好伴侣，让他们组成词语吗？ 对手、对面、成对、对联、对错。 2.老师范读。 3.同学自由读。 4.学习第一句【云对雨，雪对风】 读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了 A：云图片记忆 出示云的象形，你是怎么知道的？ 原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。 B：云组词应用。

22、 C：图片学习雨 D：声音导入学习风 导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来熟悉一下他们吧！ 5.学习其次句【花对树，鸟对虫】 导语：看你们学得这么仔细，又有对子小伴侣跟大家见面了。 A：学习花，组词积累。 B：图片熟悉虫，组词识记虫。 6.学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】 通过图片理解山清水秀 柳绿桃红 7.诵读儿歌 三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。 2.读要求写的生字。 3.指导书写。 (1)一看笔顺，熟悉新笔画 (2)二看结构 (3)三看关键笔 (4)老师范写，同学观看。 (5)同学练写，沟通反馈。 你们还想读这样的小文章吗？这篇选自声律启蒙，是一本特别好玩的书

23、，从古代到现代，吸引了许多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。 一班级语文上册其次单元对韵歌教案4 教学目标： 1、通过象形字、看图、找伴侣等方法，熟悉“对、云”等7个生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。 3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。 教学重点 通过象形字、看图、找伴侣等方法，识记生字。 教学难点 在读对子的过程中，产生识字爱好。 教学过程： 课前互动（1分钟） 过渡：王老师听说咱们班的小伴侣特殊聪慧，已经和前面学过的生字宝宝成为了好伴侣，今日他们又来到了我们的身边，你们还熟悉他们吗？出示词语 （日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目） 你

24、们真是一群聪慧的孩子，为了嘉奖你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去 游玩一番。预备好了吗？ 图片导入 过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来熟悉一下来自大自然的伴侣吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演化过程。 （出示带箭头演化过程）聪慧的小伴侣们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们熟悉了吗？我们一起去课文中找找它们吧。 一出示初读课文，读准字音 1.请同学们自由朗读课文，并圈诞生字，假如你圈不出，请你向同桌求助。 2.谁情愿来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓舞) 3现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！ 过渡：

25、这会儿呀！生字宝宝都焦急了，特殊想和你们交伴侣，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。 4出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好伴侣。（同学自读） 读给你的同桌听一听吧！（互读）。 哪个小伴侣来当小老师领着大家读一读。 开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果嬉戏吧！（同学摘苹果） 过渡：看到小伴侣们玩得这么快乐，老师也想加入你们，情愿和老师一起玩找伴侣的嬉戏吗？。 过渡：刚才小伴侣们的表现真是太精彩了，送给你们一个特别好玩的故事。 5生字回文 (故事导入)出示课文， 过渡：有一天，云想去找他的好伴侣雨玩，走着走着，被一条大河拦住了去路，这可怎么

26、办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友情之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅关心了云和雨，还关心了其他小伴侣。（出示全文）看他们玩得多快乐呀，我们快来一起大声地读读他们吧！ 自由读，听广播员阿姨读，全班读。(老师觉得小伴侣们读得和广播员阿姨一样好) 总结识字方法：不知不觉我们熟悉了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法熟悉了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。 孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。 二：指导写字 过渡：信任你们接下来会写得更棒！ 出示“虫”、“山” 1.生观看、沟通、跟写。

27、2.师边范写，边强调重要笔画，生书空。 3.描红并写一个。 3.组词，造句。 三：拓展阅读 过渡：你们瞧，生字宝宝很淘气，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈诞生字，老师带着读） 1.选自声律启蒙一2.二3.三4.四 四：看图说话（出示情境图） 你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你认真观看，图上有什么，它们在干什么？ 生说，相机鼓舞：（假如你能用这样的句式说就更好了；如：我观察了( ).能用上生字就更好了） 板书设计：5.对韵歌 山虫 一班级语文上册其次单元对韵歌教案5 一、文本教学解读 对韵歌是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插

28、图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于同学联系生活阅历，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、其次两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简洁押韵、琅琅上口，有利于同学语感的形成，也有利于培育他们识字的爱好。 本课共有7个生字。教学时，要注意通过各种途径引导同学学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注意老师示范，指导同学发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时

29、，可以追溯象形文字，引导同学推想字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活阅历，引导同学发散思维，建立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导同学从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如同学说出“菊花”，老师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，可以引导同学归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风让同学由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能关心同学理解字义，又能积累词汇量。 本文共3句诗句。教学中，要引导同学学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导同学感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念

30、得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提示同学留意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关嬉戏等多种形式朗读，让同学在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。 本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，熟悉3个新笔画：提、撇折、竖折。通过老师范写，同学跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让同学把握新笔画。 二、教学活动设计 教学目标： 1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，熟悉“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

31、3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。 教学重点 1.熟悉“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字。 教学难点 1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，熟悉生字。 2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。 3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。 教学过程： 板块一 借助嬉戏，感受对子趣味 1.谈话导入。 小伴侣，你们上学校已经两个多星期了，都结交了哪些好伴侣呢？谁情愿上台来大声喊出你的好伴侣名字吗？ 2.借助嬉戏，初识“对子”。 （1）熟悉“对”字。 一对对好伴侣，每天在学校

32、里，一起生活，一起学习，多快乐哪。（出示生字卡片：对）再来读一读：对。你能给“对”字找好伴侣吗？ （2）汉字“对对碰”嬉戏。 汉字宝宝也想找好伴侣，能关心它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”嬉戏吧。如： 老师举着生字卡片问：天对什么？ 同学找到生字卡片答：天对地。 提示：可以请同学翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系同学的生活阅历来对对子。 3.小结揭题。 像这样给汉字宝宝配对的嬉戏，古人取了一个很好听的名字-对对子。今日要学习的课文是-对韵歌。这里头藏着好多对子，等着你们去发觉哦！ 板块二 字理激趣，图文联想识记 1.学习“云、雨、风”。 （1）

33、出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。老师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对比“风”的古今汉字，让同学观看联想，中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。 （2）借助图片，拓展“云”词汇。 你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云） （3）联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。 出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风） 季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨

34、。你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨） 活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也可以老师用拟声词叙述雨声，让小伴侣说一说 外面下的是什么雨。如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。 2.学习“花、鸟、虫”。 （1）观赏北京儿歌打花巴掌，提问：儿歌中提到了哪些花？ 儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。 （2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？ 引导同学联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花 （3）联系旧知，结合上一课课后练习，提示识记“鸟”中间的一点似乎它的眼睛。 说说“鸟”字有哪些伴侣：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。 （4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。 由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让同学感受“虫”字的字形演化过程。 老师解说：“虫”这个汉字，特别特殊。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更好玩的用法呢。咱们班里爱看书的小伴侣，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。还有，始终流