音乐六年级上册全册教案

1、其次课 草原牧歌 教学目标：一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动明白蒙古 族文化,宠爱蒙古族音乐；二、能够依据银杯及小黄鹂鸟的情感演唱歌曲,并能 背唱银杯；能用独唱的形式演唱银杯,能用二部合唱的形 式演唱小黄鹂鸟；三、倾听美丽的草原我的家、天堂及万马奔腾,感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色；四、学习并感受五声调式音阶,尝试用五声音阶进行旋律创 作；教学重、难点：1、连续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲；2、学习五声调式,并进行创作；教学时间：四课时 教学过程：第一课时 一、创设情形导入：我们平常过节都是怎么过的呀？二、学习歌曲银杯1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一

2、首短调民歌；每当 节日集会、招待来宾的时候,主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞 地高唱宴歌,以示对来宾的盛情；通常,宴歌的歌词多为珍重友 谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句；2、倾听银杯,让同学初步感受歌曲旋律；3、请同学跟着录音视唱歌谱；4、老师伴奏,带着同学演唱歌谱；5、完整的演唱歌谱；6、自由朗读歌词；7、把歌词带进歌谱中试着演唱；8、老师随机纠错,指导；9、完整演唱；三、进行音乐学问拓展活动 1、让同学自由学习蒙古族的问候语及动作；2、创设情境,随音乐进行蒙古族关节的情形,让同学充分体会 气氛；四、演唱银杯,终止新课；其次课时 一、 复习银杯二、对比观看美丽的草原我的家和天堂；1、倾听美丽

3、的草原我的家,要求感受其心情、风格；2、同学争辩、沟通,并提出在音色上与我们平常听到的女声演 唱的不同之处；3、对比倾听天堂,请同学摸索,与上一首歌曲在风格、情 绪上有什么不一样的地方；4、指名回答,并让同学跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次 感受；5、再次完整倾听音乐；三、边播放录音,边完成作业；第三课时一、开课：1、复习蒙古族的问候语及形式；2、谈话：我们前节课学习了蒙古长调民歌银杯,那么 长调与短调有什么区分呢？（请同学复习长调与短调的含义,找出不同支出）,今日我们再来学习一首蒙古歌曲小黄鹂鸟,看看它到底属于哪一种类型；二、学习歌曲小黄鹂鸟1、老师范唱、初步倾听,同学感受旋律并判定它属于

4、长调仍是 短调；2、简洁介绍歌曲；3、让同学跟着录音,视唱歌谱；4、老师伴奏,同学演唱歌谱；5、自由朗读歌词；6、师生共同沟通、争辩如何读歌词才好听；7、把歌词带进歌谱里,试着演唱；8、随机纠错；9、完整演唱；三、音乐活动 1、找出银杯与小黄鹂鸟共同接受的音符；2、即兴创作旋律；五、老师小结；第四课时一、观看蒙古舞蹈录象筷子舞 二、简介：筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈；这种 舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演；表演时,演员右手拿 一把筷子,用半蹲的姿势边唱边跳舞；舞动时,用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部,有时仍旋转着敲击地面；通常,舞蹈的节奏会 由慢到快；总之,这种舞蹈具

5、有节奏性强、心情喧闹轻巧的特点；三、跟着音乐,学动作；四、随音乐舞蹈；五、分组呈现；六、小结；第三课 多彩的美洲教学目标：一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格,宠爱 美洲、拉丁美洲的民族音乐；二、能够演唱歌曲拉库卡拉查和红河谷,能表现两首歌曲 的不同心情,并能背唱其中的一首歌；三、倾听平原,我的心和扮装舞会,能够领会拉丁美洲音 乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点；四、结合唱歌、观看活动,参与敲打节奏等制造性活动；教学重、难点：1、歌曲拉库卡拉查后半拍开头的节奏特点是这首歌的重点和难 点；2、让同学领会、体验国标舞蹈的风格；3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲红河谷；教学时间：四课

6、时 教学过程：第一课时 一、竞猜玩耍开课：同学们,在上课之前啊我要给大家猜个谜语,打一个国家的名 字,给四个提示：它是美洲的一个国家；它位于伽勒比海岸边；他们国家最著名的舞蹈是“ 草帽舞” ；著名的“ 玛雅” 文化就是他们的印第安人制造的,（墨西 哥）；二、导入：那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐,让我们尽情的舞蹈 吧；（放拉库卡拉查录音）三、学习歌曲倾听录音,让同学感受旋律,摸索“ 拉库卡拉查” 是什么意 思？老师简介歌曲,并说明“ 拉库卡拉查” 的含义；再次倾听录音,感受歌谱旋律；跟着伴奏演唱歌谱；有感情朗读歌词；学习歌曲；纠错；有感情完整的演唱歌曲；四、让同学创编自己的“ 拉库卡拉查“ ；其

7、次课时 一、复习歌曲拉库卡拉查；二、观看乐曲扮装舞会让同学说说自己心目当中的扮装舞会是什么样子的；初步倾听乐曲,说感受；再次分部分倾听；举办扮装舞会（1）扮装晚会将各自扮演哪些角色？同学开头分组争辩,确定自己 的角色,故事情节；有的说要扮演童话故事的人物,有的说要扮演 语文书中的故事,有的说要扮演动画片中动物,有的说自己创编角 色；说着说着有的同学手舞足蹈,恨不得马上表演,真让人仰慕 啊！（2）怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的同学用皱纹 纸做衣服,把自己变成美人鱼,有的同学用塑料袋披在身上,把自 己打扮成天使,有的做头饰,有的做面具,各组分工合作制作,充 分表达了合作精神,看到孩子

8、们奇思妙想,真让人兴奋呀！（3）纷纷上台表演；孩子们穿上各种表演的服装,带上面具或头 饰,扮演成各种角色,然后开头表演,你看那有的表演憨态可鞠,有的表演绘声绘色,有的组支配特殊合理,行动统一,有表演,有 拿道具,欢声、笑声在教室里回荡,真让人感叹啊！三、终止新课 第三课时 一、导入：在上课之前请同学们来倾听一首歌曲,假如听过的同学 可以举手告知老师,假如会唱的同学可以跟着一起演唱；二、学习歌曲红河谷老师用爵士乐的风格演绎全曲,相伴竖笛吹奏激趣复听范唱,让学对唱曲有完整印象先用 mu哼唱全曲朗读歌词把歌词带入乐谱纠错有感情演唱视唱两声部乐谱强调歌曲弱起处整齐的进入引导同学 解决呼吸、句法及音色问

9、题 三、简洁跟着录音学唱英文歌词；四、老师小结 第四课时 一、复习歌曲红河谷二、观看乐曲平原,我的心初听讲解歌曲的一些历史,并引导同学去感受歌曲；复听；可以依据歌曲的舞蹈特即兴表演；三、进行音乐练习；四、老师进行评判、小结；第四课 劳动的歌 歌曲军民大生产教案教学内容：歌曲军民大生产教学目标：1、能够精确演唱歌曲军民大生产；2、明白速度在这首歌曲中的作用；3、感受不同的演唱形式的成效；4、明白劳动号子；教学重点：速度和演唱形式不同,演唱成效的不同；教学难点：歌曲中的十六分音符组成的节奏,和切分节奏；教学方法：视唱法学习曲谱和歌词,歌曲中的难点节奏,接受师生之间或同学 之间相互帮忙的方法解决,在

10、能娴熟演唱歌曲的基础上,利用不同 的演唱速度和不同的演唱形式进行演唱,体验感受不同速度,不同 演唱形式的不同成效；教学用具：录音机 大歌篇 教学过程：一、学习曲谱 1 倾听：歌曲军民大生产2 学习曲谱（1）同学自己初步视唱曲谱（2）解决歌曲中的节奏难点 十六分音符节奏和切分音 解决方法： a 自己划拍解决 B 由会唱的同学教唱（3）完整演唱曲谱 二、学习歌词 1 视唱第一段歌词；如有唱不精确的乐句,同学之间相互解决 2 提示 .（重音记号）提问： .叫什么记号？怎么演唱？有什么作用呢？3 自学其次三四五段歌词；4 齐唱歌曲军民大生产提问：这首歌是在做什么事情的时候演唱的？5 你都知道哪些演唱形

11、式？你觉得这首歌可以用哪些演唱形式？6 我们用不同的演唱形式唱一唱,感受一下；独唱齐唱对唱领唱齐唱7 那种演唱形式更适合表现这首歌曲？三、介绍劳动号子 劳动号子：劳动中产生；直接为劳动服务；节奏规整,强弱鲜明的 一种汉族民歌体裁；具有和谐节奏、鼓励干劲、调剂精神的作用；第四课 芳香茉莉 教学目标 : 一、接触多首以“ 茉莉花” 为题的音乐作品,能够从中熟识 到以“ 茉莉花” 为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀烂的明 珠,进一步收集并明白影响民歌变异的多种因素；二、能够用美丽的声音、细腻的情感来演唱依据茉莉花改编的合唱,并能够背唱一段歌词；三、观看图兰朵特中的东边升起月亮、三首我国不同地区的

12、茉莉花及合唱,能够听辨并能用语言文字表述出他们 在情感、风格上的差异；四、能用不同表演形式表现自己最宠爱的一首茉莉花,每个同学都在其中承担任务；教学重、难点：一、让同学用观看茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲；二、倾听不同地区的茉莉花 ,享受不同风格带来不同的 感受；课时支配： 3 节 教学过程：第 1 节一、导入 1 、播放东边升起月亮 ,让同学听辨和我国哪首民歌相 似？（茉莉花） 2 、简介它是歌剧图兰朵特中的东边升起月亮,我们 在下一节课将会观看到； 3 、让同学说说他们对我国民歌代表茉莉花的熟识、了 解； 4 、进入新课：下面我们就一起来学习这首大家都特殊熟识 的江苏民歌茉莉花 ；二、学习

13、新课 1 、初步倾听,请同学边听边想,这首茉莉花的曲调可 以用什么戏曲的动作来表示并说说为什么？ 2 、老师简介小调的相关学问； 3 、请同学再次倾听歌曲,发觉歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样； 4 、请同学跟着老师的伴奏学唱歌谱 5 、同学自己演唱歌谱； 6 、跟着奔跑把歌词朗读一遍,并想想怎样才能把茉莉花的 香、小读出来； 7 、把歌词带到旋律当中试着演唱； 8 、老师指导、纠错,特殊是演唱这种江南小调的咬字方面 要强调； 9 、同学发表看法,如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来； 10 、分小组争辩并示范,随机进行评判； 11 、完整的演唱；三、随着茉莉花的音乐

14、,终止新课；第 2 节一、复习歌曲茉莉花 ；二、观看东边升起月亮 1 、初步介绍歌剧图兰朵特的创作故事背景、作曲家等 等有关资料； 2 、初听,让同学查找歌曲中哪些地方和茉莉花一样,听到了请举手示意； 3 、请同学跟着老师的伴奏,试着哼唱歌谱； 4 、学唱歌曲；三、老师小结；第 3 节一、倾听三首不同地区的茉莉花 ,感受不同的风格 1 、阅读音乐练习； 2 、倾听三个不同地区的民歌茉莉花 ； 3 、自由争辩不同的感受； 4 、完成音乐练习；二、倾听儿童合唱版的茉莉花 ,与民歌相比有什么不同；三、全班演唱茉莉花 ,老师钢琴伴奏第五课 神奇的童话 教学内容：一、倾听魔法师的弟子、黄鹤的故事；二、表

15、演洛列莱三、编创与活动；教学目标：一、乐于主动明白本课所选作品的创作过程、文化背景及表现 形式；二、能以表达的口吻、寂静的呼吸、有表情地齐唱或独唱洛 列莱；三、倾听魔法师的弟子、黄鹤的故事；能听辨主题及 主奏乐器的音色及在音乐中的表情作用；四、能依据三个小和尚的故事,集体编创并表演,每个学 生都能在活动中承担任务；教材分析：洛列莱是与海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗,铺成的一首叙事歌；已成为德国最著名的一首艺术歌曲；魔法师的弟子又译小巫师；乐曲以德国文学家歌德 的叙事诗魔法师的弟子为题材；黄鹤的故事是依据一个古老的民间传奇改写的；教具预备：音乐教材、手风琴、电教媒体、录音机等；第一课时 导

16、学环节老师活动同学活动导学要点 一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感沟通预备上课 2 3 4 5二、演唱洛列莱 1、师简介歌曲背景；、师讲个故事；、播放歌曲范唱；、师弹琴；、师生小结；1、明白歌曲背景； 2、听师讲故事； 3、倾听歌曲范唱； 4、1）随琴声有感情的读歌词； 2）轻声试唱歌谱； 3）唱词； 4）完整演唱； 5）有感情的演唱； 5、师生小结；歌曲是 c 大调的,带变化再现的两段体结构的一首歌；曲调带有很深厚的德国民歌特色,淳朴无华；三、下课；师弹琴向生再见；其次课时导学环节老师活动同学活动导学要点一、组织教学师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感沟通预备上课 2二

17、、倾听魔法师的弟子1、师简介乐曲背景；、师讲故事； 3、播放乐曲； 4、师请生谈感受； 5、再次播放乐曲,问；主题在全曲中显现了几次主题每次在心情上有什么变化？ 6、师生小结； 1、明白乐曲背景； 2、生听故事； 3、初听乐曲； 4、生谈感受； 5、再次倾听乐曲,并答问； 6、师生小结；全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分；序奏速度较慢,谐谑曲主题使人好像看到兴奋的魔法师的弟子更为起劲的念咒语,结尾表示魔法师回来了；三、下课；师弹琴向生再见生听琴向师再见；第六单元 冬之韵教学目标 1 通过诗歌朗诵梅花,倾听学唱踏雪寻梅,感受冬天的意 境美和音乐美,培养宠爱大自然的感情,和勇于和困难作斗争的梅 花精

18、神；2 能用轻松、轻巧的声音学唱踏雪寻梅并能用清新、明快、和 谐的声音唱歌曲的其次声部；3 能用各种方式探究音响成效为歌曲配伴奏,创设歌曲意境；教学重点 能用轻松明快的声音学会演唱踏雪寻梅；教学难点踏雪寻梅其次声部的演唱和用探究的音响为歌曲作表演唱；教具预备打击乐器自制课件多媒体教学程序教学环节教学活动同学活动课件呈现设计意图一、A组织同学听A随音乐的在同学进铃儿响叮铃儿响叮节奏和轻巧教室前,当是一首当进教室,的心情进教多媒体播描写冬天意并坐成“u”室,并坐下放铃儿境的歌曲,形；后随音乐律响叮大家都能哼动或跟唱；当,到唱,而且较上课铃声轻巧,给他组织教学响音乐即们创设“ 美停；丽的冬天”的意境

19、,感 受到冬天的 气息,体验 到冬之韵的 意境；A师导语：大家A 多媒体展通过诗歌朗知道,梅花总1、鼓励个别示古诗及诵,充分感是挑选在最严与诗歌意受冬天里梅同学有感情寒的冬天开的朗诵诗境相应的花争艳斗丽放,这种敢于歌；图片；的的画面,困难做斗争的2、集体朗诵并体会到梅精神是大家值花精神；得学习的,首二、先让我们来朗b 摸索、即呈现摸索通过即兴创诵古诗梅兴创作,并即兴创作花能唱给大家旋律要B即兴创作,为听；求；作诗歌朗诵古诗配旋律,演唱,能提要求用 12356 高同学的积极性,把课五个音；堂提高到第 一个小高 潮,并能充 分发挥同学 的想象力,和歌曲的即 兴创作能 力；教学环节教学活动同学活动课件展设计意图示三、A 初听歌曲A 闭上眼睛,带呈现冬带着问题去踏雪寻着问题用心倾听景图,倾听,可以梅；歌曲,可随音乐显示问给倾听以指设疑： 1、说晃动身体；题,并向性,并可说音乐给你的B 同学自由发表播放音检测,培养感受；乐；他们良好的2、音乐把你观看习