课题研究活动方案

1、课题研究动方案课题研究方 一.究背景分层教育的研究由来已久。两千多年前，孔老夫子教学“各因其材”，便产生了“因材施教”的思想。千百年来人们一直在探索落实这一思想的教学方法，特别是在采用“班级授课制”以后，解决“因材施教”的问题，变得更为迫切。国内外关于分组的个别的教学实践和层次教学实验都为解决这一问题做出了 可贵的贡献。1987 7 月至今，湖北大学教育心理学教授黎世法黎世法 在发展异步教学论的基础上，提出了异步教育学。首先异步教育学认为：过去，教师讲到哪里，学生就学到哪里，这是班级授课制下很普遍的“同步教学”。而建立在学生的“六步学习”基础上的教师“五步指导”的异步教学方式，改变了教与学同步

2、的状况，做到了学生自主地学、教师科学地教，因 而具有相当的科学性，也取得了很好的效果。其次就是国内外已经取得巨大成果的层次教学谓的层次 教学，比较集中地强调了几点：学生的现有知识,能力水平。分层次。所有学生都得到应有的关注，都得到应有的提高。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到的发展和提高。分层教学能够以人为本，能够弥补班级授课制天然的不足，能够因材施教，使得每个学生在自己的最近发展区内都有事可做，有目标可循，有发展的果子可摘。因此，有其积极意义。 关于本课题核心概念的界定1.步教学。注

3、重学情变传统的同步教学的方式导学生自主的学， 老师科学的教。2.层教学。分层是多方面的首先是通过自我鉴定和老师参照把学生动态分为 A、B、C 三层。通过备课分层、教分层、作业分层、考核分层等使学生从低层向高层攀登后进行动态分层， 让学生收获看得见的成功。3.步分层教学。主要是针对同步教学和班级授课制的弊端，以“学情理论”为基础，以人为本，以“异步分层教学”为核心内容的，对学生进行动态分层分层教学异步推进的促进学生自主学习的教学 方法。二.究目的构建既符合学生认知规律符合不同层次学生学习的实际，既符合素质教育要求，又体现语文教学常规，既体现以人为本、分类指导，因材施教，异步推进的教学思想，又便于

4、操作的 中学语文异步分层教学法的教学模式。改革传统的“一刀切”、“齐步走”的教学模式，变“满堂灌”、“填鸭式”为“启发式”、“研讨式”，变“讲堂”为“学堂”，保证每个学生在“最近发展区”内得到全面充分的发 展，使全体学生真正做到“好好学习，天天向上”。从学生和教材的实际出发循教学层次性和照顾学生差异性的原则，注意指导学法，培养自学能力和良好的学习习惯。学习、研究、国内外先进教学方法，转化语文教学改革成果，推动高中语文教学质量的改革。通过课题实验与研究培养、 锻炼语文教师队伍，促进他们的专业发展。充分发挥每个学生学习语文的潜能高全体学生语文知 识水平、语文能力和语文素养，大面积提高教学质量。本实

5、验的根本目标是以人为本因材施教促使学生自主学习，大面积提高语文教学质量。本实验最重要的形式是“小组讨论”，重在培养学生的合作精神，让学生在共同学习和共同提高中，实现性格互补，人格融合，意在发展学生健康的个性和健全的人格;实验最重要的内容是作文教学，目的是使学生阅读与写作，两手都硬起来，以阅读促进写作，以写作带动阅读实验不仅注重眼前目标，而且注重长远目标，大力提倡“创新是灵魂不仅针对学生也针对老师尤重学生创新思想的培养，为学生的将来发展，打下坚实的基础，并提供品质保证。 三.究内容1.究假设为了保证实验的信度和效度，要把无关变量控制到最小程度。实验班和对照班，在一样的教学条件下，进行实验的具体操

6、 作：首先与学生商讨“异步分层教学法”，让学生了解这种教 法，喜欢这种教让这种教法深入人心。面向全体学生，摸底铺排，在充解和掌握学生的情况下，对学生进行动态分层分为 A(层)(中层).c 层高层三层可发动学生用自我鉴定式来分层同时要让学生展望自己在单位时间里，通过异步推进达到的新层次，树立异步推进的目标。教师对分层的学合理搭配，构成小组内各层次的有机组 合，为小组讨论作准备。在“指导预习”中，教师告诉学生预习方法，鼓励学生填写“质疑卡”。在充分参考不同学生的质疑，即完全了解学情的一半，结合课文的重、难点，设定“异步推进”的教学目标和内容取有的放矢样的教学每一个层的学生既有现实目标，也有长期目标

7、老师把教学任务分解到各个层次的学生再让他们汇报交流，产生碰撞。甚至可以让 C 的学生充当小先生。 2.创新点自主学习的时候每个同学都要填写质疑卡这个质疑内 容，有时候可以让其他层的学生解答。分层教学和分组教学有机结合样在本组之内就形成了 一个发展层级。动态分层让学生有努力的方向和清晰的目标产生了动 力源泉。促使老师关注学生，改变旧有的教学模式。实质上“四阶 六步”及其变式就是高效课堂教学模式。3.心内容经过认真调研和反复论证课题组决定把以下几个方面作 为异步分层教学的主要内容和重点：科学的对学生进行动态分层进各个层面的学生之间的 沟通和交流学习。落四阶六步教学模式并开拓出各种变格的课堂， 收集

8、好各类课堂案例，进行必要的研究和反思。摸索分层教学的规律，把分层教学、个别辅导、整体学习 有机结合的方法。为大面积提高教学质量服务。探索分层教学和分组教学探究学习等的有机结合把异步分层教学和新课程衔接起来更好的落实新课程推进学生自 主学习。四.究方法1.献研究法。查阅相关资料、参考或直接应用相关成果， 进行综合分析，寻求自主学习的理论创新。2.查法。通过调查把握学生心理，现有的认知水平，对学生进行动态分层在异步分层推进的过程中经常调查分析教学 过程中存在的问题，进行有机的方法调整。3.例研究法究名师课例中教师教学行为和学生自主学 习行为，有针对性的积累实践经验和相关的理论依据。4.验总结法。教

9、师不断地发掘，及时总结提炼“评价促进一年级学生自主学习习惯的养成的成功经验比如对三有六让 的提炼和总结。五.究人员此微型课题为微型课题由王开东老师担任组长程媛和尹 晖老师参与研究。六.究对象张家港市外国语学校高三(1)(3)(4)(5)(2)班， 215 人。 七.究步骤准备阶段：20-年 7 月20-年 9 月，在前期“三会”的基础上，统一认识，确立形成课题方案，选定进行实验的年级， 规范异步分层教学的相关规章制度和实施细则。实验阶段： 10 月20-年 3 ，积极稳妥进行异步分层实验，及时总结成功经验，及时解决实验中出现的问题，在实践中提炼出具有推广价值的异步分层教学模式面积提高 教学质量

10、。结题阶段： 3 月，准备课题实验研究成果的验收， 促进实践结果的宣传推广。历时 1 半。八.期成果1.20- 8 月，高中语文异步分层自主学习各方面论文发 表。2.20- 10 月文异步分层教学实验课题结题报告完成。3.关微型课高中语文异步分层自主学习专著出版。课题研究方 为了把校本研修工作落实到实处并能扎扎实实的开展真正为教师的专业化成长提供广阔的空间而促进学校办学水平的总体提高达到学生各方面能力的发展特制定校本研修和微 型课题研究的具体实施方案。一、校本研修的组织和管理体系()本研修的管理体系：建立学校、教研组、备课组“三 级管理”研修体系。1校本研修领导小组组长：-副组长：-成员：-2

11、校本研修质量评价小组：组长：-副组长：-成员：-3校本研修组织实施小组组长：-副组长：-()组织机构职责1学校领导小组的主要任务是根据学校实际，提出落实校本教研的具体措施组织全校性的校本教研活动开展对本校课堂教学的评价工作，选拔本校的课改骨干教师和优秀骨干教师，加强对学校各学科组校本教研的规划管理总结推广校本研修 的经验。2以各教研组为单位，建立学科校本研修小组。其主要任务是规划本组的校本教研活动组织每周一次的研修活动落实区、校级校本管理机构的任务，确定本学科校本研修的专题，组 织开展同伴互助和案例研究。3以学科备课组为单位，建立学科年段研修小组。组织本组教师研究和解决在课程实践中遇到的问题促

12、教师自觉进行 自我反思。落实学校、学科组的校本研修任务。4教研组要提交校本培训计划，确保校本培训主题、内容 源于教育教学实际需要。二、时间安排：1、20-年 10 月 日 月 30 日(第一轮 月 15 ，第 二轮 10 月 30 日)(1)定学校校本研修工作计划，并上报区有关领导。 (2)教研组对教师进行宣传和动员工作。(3)教研组作好研修课题申报工作，拟定学科组研修课题实施计划，设计实施方案并于 10 20 前教务处(高中交新校 区教务处，初中交老校区教务处)2年 10 月 21 日20-年 11 月 30 根据区领导对规划的审批意见开展校本研修的第一阶段 活动。对研修活动进行资料积累。及

13、时总结经验教训，提出改进措施。各教研组对前期工作开展情况作汇报面和召开专题研 讨会)由教务处组织。3年 12 月一 20-年 月在对第一阶段工作总结的基础上下阶段校本研修工作 进行进一步的规划和部署。接受第二阶段的检查工作4年 20-年 4 月(1)教研组研修课题全面总结工作(2)受学校质量评价小组的验收5 5 月接受区师培与教育研究中心的组织验收三、校本研修的管理1教务处组织教研组制定学期研修计划并由教务处审核。2教务处实行定时间、定地点、定内容、定结果制度，每 周一次与集体备课时间同时进行。3教研组根据区师培与教育研究中心拟定的研修课题，提 交各备课组选择。4教研组长参与研修并实行考勤。5

14、各备课组长做好研修活动过程记录和研修活动总结。 6各教研组每一阶段向教务处汇总活动情况。四、校本研修的评价及奖励。(1)据对研修资料和研究课查验的情况评定等第，分为优 秀、合格和不合格(2)学期末，学校对教研组、备课组，开展活动情况进行总结、评定，评选先进教研组、先进备课组，并予以量化，一定 奖励教研组长、备课组长。(3)未组织校本研修的教研组教研经费人平扣 合 格的教研小组人平扣 10 。(4)是取得优秀成果的教师个人在职称评定，区级优秀， 名师选拔上享受优先和加分待遇。课题研究方 一、研究思路：从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环 节”、“练习题训练”等五个方面进行研究。(

15、1)组课程材料。结合教材，随机索取信息材料，训练数 学知识的驾驭能力。(2)组学习时间。激活课堂流程，多角度讨论，从思维的 不同扩散方向，获得多种可能的结果。(3)组课堂环节。课堂形式多样，环节经济实效，讨论点 拨恰倒好处。尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。(4)组训练练习题。题少而精，能真正起到知识迁移、提 高思维能力的作用。二、研究目标：(1)变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。充分发挥 大脑潜力，提高思维能力、创造能力。(2)扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维;愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。使学生养

16、成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习 习惯。三、研究方法：(1)比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式并通过经常变换题目情节提高学生模式辨认的能 力。(2)纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作 用。(3)设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领 会要点，直至学生能独立假设解题为止。(4)学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效 果。四、研究步骤：根据实际，我设计了“计划行动检测反思”四 步循环的思路，分为四个时间段来实施。第一

17、阶段(时 1 个月)主要是确立研究的具体内容进行文献研究和学习调查现 状、拟定研究计划。1.定内容：通过数学教学，渗透发散性思维培养;运用多 种训练手段，提高学生发散性思维的能力。2.论学习：理论是行动的指南。我畅游与学校的图书室，查阅相关文献资料;过互联网，学习先行者的宝贵经验。我阅读了发散性思维训练丛书、思维影响认识、思维导图(维导图系列)尼博图书，学习了吴正宪等专家关于中小学数学教育的论著教学方法学习了国家教育部出台的 全日制义务教育数学课程标准(实验稿。3.查现状过问卷和座谈解学生对数学教学的需求，掌握学生学习数学的心理动态。虽然调查的结果让我有些失望， 但这却更坚定了我进行研究的决心

18、。4.定计划：在学校领导的支持和有经验的同事的帮助下， 我完成了研究计划。第二阶段(时 5 个月)主要是进行实验、观察、比较，完善教学模式，反思、修正 计划。1.行课堂教学方法的研究合理安排时间在课堂教学中对学生进行发散性思维的训练意训练过程中学生表现的情况 记录，以便修整训练方法和方案。2.请学校教师参与听课并提出建议通过教师的评课找 到自己教学中的不足。3.强课题研究材料分析材料的收集整理归档管理。4.期与学生交流，促进研究深入。5.对研究中出现的问题，进行反思，修正研究计划。 第三阶段(时 5 个月)主要是继续进行试验、观察、检测、比较，针对第二阶段发现的不足，进一步完善教学模式和训练方

19、法，修正研究计划。1进一步发掘教材中的“发散”素养发散思维的积极 性。2充分运用“一题多解”的训练方式，培养发散思维的求 异性。3注重变式引申，培养发散思维的探索性。4重视开发创造潜能，培养发散思维的创造性。5针对研究中出现的问题，进行反思，进一步修正研究计 划。第四阶段(时 1 个月)主要是进行研究行动验证总结研究成果撰写课题研究报 告和研究工作总结，迎接结题验收。1.一步研究探索结运用发散性思维培养教学模式 在校内上研究课，进一步获取同行们的评价和建议。2.过多种方式，测试学生的训练成果。3.集、整理课题的研究材料，总结研究的过程，撰写课题 研究报告。课题研究方 体育“大课间”活动的全面推

20、广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径为提高学生的身体综合素质促进学生的全面发展和健康成长，加快“培养学生良好习惯”课题研究的 实施，特制定本方案。一、指导思想关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见国亿万学生阳光体育活动和关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见等文件精神为指导落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身 体素质，增进学生身心健康为目的。二、实施原则()体性原则。大课间体育活动的开展要简易、方便、可行，面向全体学生，要从学生参与面的大小确定活动项目，做到 人人参与活动，个个都有喜爱项目。()面性原则课间体育活动要与日常教育教学工作

21、有机结合与新课程改革相结合与中小学生综合素质培养工作有 机结合，坚持寓教育性、健身性于活动之中。()味性原则育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上，体现出一定的趣味性。趣味性越浓，对学生的吸引力就越大学生在情趣盎然的活动中锻炼身心冶操， 发展智力。()本原则课间体育活动要充分考虑学校规模、设施等特点，挖掘体育资源潜力，发挥师生员工的主观能动性， 丰富活动内容与形式。()全原则根据教育规律和中小学生身心发展特点指导学生适度进行体育活动设置运动项目和相关活动加强安全教育和管理，建立安全措施、应急措施，避免发生意外事故。 三、目的任务牢固树立“健康第一”的思想，以学生发展为中心，全面提高学

22、生体质;足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操;进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能;低近视率少肥胖症促进学生的休息与睡眠科学使用脑力和体力;成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神;复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断暑严冬照常练成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。 四、实施步骤()题申报20XX 底前)申报课题学校组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资 料，深入课题内容研究，确定课题的研究步骤和方法。()审课题，启动，推广20-)20- 2 月进行座谈会，全面启动课题5-6 份进行阶段 性检查和总结;10 份在全市推广开展。()题鉴定，总结20-)20- 5 月进行课题中期调查分析，进行成果评选。10 进行课题实验总结，写出有价值的研究报告，组织课题鉴定，推 出一批优秀课题研究成果。五、实施要求()市区教研中心和市直各学校要高度重视大课