《记承天寺夜游》读写结合

1、记承天寺夜游读写结合记承天寺夜游读写结合建构初中语文素养体系 要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。课标 课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。教材温瑞敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。教师统编教材使用后，中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联

2、，要加强读写结合的训练，即在教好教材课文的基础上，利用教材资源适时进行作文训练。如，学习课文的典型手法，做语言积累背诵。温儒敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。中考建构初中语文素养体系 要重视写作教学与阅读教学、口语交际模仿记承天寺夜游写一次游历写作方法阅读策略阅读方法语文知识表现手法：借景抒情文体知识：书、记文学知识:陶弘景、苏轼、 短文二篇写作背景如何把握作者的思想感情？四个切入点供选择比较阅读模仿记承天寺夜游

3、写一次游历写作方法阅读策略阅读方法语文景物描写（一）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。原文再现模仿记承天寺夜游写一次游历景物描写（一）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然景物描写（一） 学习元素解析： 起承转合是一个汉语成语，是艺术创作常用的结构技巧之一，是旧时作文惯用的行文方法，后来逐渐泛指文章的写作手法。出自元代范德玑的诗格：“作诗有四法：起要平直，承要舂容,转要变化,合要渊永。”起，是立意，是营造氛围。景物描写（一） 学习元素解析： 写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1写明游历的时间、地点和起因502用叙述这种表达方式写好文章“起”的部分50评价说明：习

4、作中使用了该支架记 ，没有使用用记 写作训练序号写作支架景物描写（一） 2014年8月20日，早晨。今天是内蒙古巴彦淖尔市陕坝镇三道桥顺利村双秀学校军训的最后一天。半个月前我们不远万里来到乌拉特中旗的军训基地，今天就要去戈壁草原上拉练。昨天晚上依旧和同事一起守夜到十二点才睡觉，以致现在用凉水洗了两把脸也没能彻底把瞌睡虫赶走。不过时间不等人，部队的纪律就是铁的纪律，再困再累也必须打起精神来，要给学生们做个好样子。我狠狠地掐了自己大腿一把，换上运动鞋，走出宿舍去看看学生们。 优秀习作景物描写（一） 2014年8月20日，早晨。今天是内蒙古景物描写（一）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，

5、相与步于中庭。原文再现模仿记承天寺夜游写一次游历景物描写（一）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，景物描写（一） 学习元素解析： 起承转合是一个汉语成语，是艺术创作常用的结构技巧之一，是旧时作文惯用的行文方法，后来逐渐泛指文章的写作手法。出自元代范德玑的诗格：“作诗有四法：起要平直，承要舂容,转要变化,合要渊永。”承，就是深化，对主题进一步描写。景物描写（一） 学习元素解析： 写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1比较详尽地叙写游历的经过502用叙述这种表达方式写好文章“承”的部分50评价说明：习作中使用了该支架记 ，没有使用用记 写作训练序号写作支架景物描写（一） 基地要求六点

6、半集合完毕，现在已经是六点二十了，可是学生们还没有做好准备。就三十个人，竟演出了世间百态。有的已经穿戴整齐，在认真地叠“豆腐块儿”；有的收拾好自己的又在打扫整个寝室；有的正在门外水槽处刷牙，见我过来就把牙刷含在嘴里含含糊糊地喊了一声老师好；有的才从外面打了热水回来准备洗头；有的迷彩服还没穿，就一身秋衣秋裤赤脚坐在被子上与一包打开了的薯片大眼瞪小眼；甚至有的刚刚从被窝里钻出来，迷茫的眼神仿佛在问发生了啥。优秀习作景物描写（一） 基地要求六点半集合完毕，现在已经是六点二景物描写（一）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。原文再现模仿记承天寺夜游写一次游历景物描写（一）庭下如积水空明，水中藻荇交

7、横，盖竹柏影也。原文景物描写（一） 学习元素解析： 起承转合是一个汉语成语，是艺术创作常用的结构技巧之一，是旧时作文惯用的行文方法，后来逐渐泛指文章的写作手法。出自元代范德玑的诗格：“作诗有四法：起要平直，承要舂容,转要变化,合要渊永。”转，就是扩展，使诗意更加丰富。景物描写（一） 学习元素解析： 写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1描写游历中遇到的某处景物，灵活运用描写手法，转换各种观察视角，调用各种感官展开丰富的描写502用描写方式写好文章“转”的部分50评价说明：习作中使用了该支架记 ，没有使用用记 写作训练序号写作支架景物描写（一） 出发之后我们是最后一队，走了将近两个小时才走到

8、目的地-一个中国与蒙古的交界地。远处山坡上就有一道铁丝网。天上阴阴的，凉凉的，早上不愉快的心情也还郁结着。戈壁草原也与我的想象大相径庭，没有电脑桌面般连绵的绿色，地上主要是沙石，小草一丛一丛的，比较稀疏，放眼望去都是黄黄的地面。我蹲下去，发现小草的叶子不是片状的，而是管状的，像是缩小版的小葱，我请教了随行的教官，他说这叫“沙葱”，内蒙人平时就会食用这种草，腌拌或是炒食。优秀习作景物描写（一） 出发之后我们是最后一队，走了将近两个小时景物描写（一）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。原文再现模仿记承天寺夜游写一次游历景物描写（一）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。原景物描写（一

9、） 学习元素解析： 起承转合是一个汉语成语，是艺术创作常用的结构技巧之一，是旧时作文惯用的行文方法，后来逐渐泛指文章的写作手法。出自元代范德玑的诗格：“作诗有四法：起要平直，承要舂容,转要变化,合要渊永。”合，就是收结，使文章有完整的结构和完美的结局。景物描写（一） 学习元素解析： 写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1围绕所描写的景物展开议论，或者抒发情感502用抒情、议论方式写好文章“合”的部分50评价说明：习作中使用了该支架记 ，没有使用用记 写作训练序号写作支架景物描写（一） 我让同学们来看这种植物，语重心长地跟同学们说：“你们知道吗？戈壁上的植物每年只有短短的几个月能接受雨季的降水，如果错过了，那便失去了生存的依靠和权力。因此在雨季来临前，它们都会提前尽力地拓展自己的根系。我们也一样，要在正确