教研活动案例解析

1、/.聚焦讲堂，培育学生的写作兴趣、提高学生的写作技术教师：王晓娟【活动主题】一、活动背景在写作教课中，我们深感缺乏特意的英语写作课，没有对学生英语写作进行顺序渐进地训练。长远以来我们基本持续着这样的一种模式:教师给出题目,提出要求,让学生在课内或课外规定的时间内达成一篇作文,以后交给教师批阅，而教师批阅的重点也不过放在语法和词汇等细节性错误上。这样的训练模式,没有从根本上提高学生的英语写作水平，并且使大多数学生写作起来相当被动,缺乏踊跃性和热忱。此次活动我们采纳听课、讲课、评课、商讨等形式，希望经过充散发挥本组英语教师的集体智慧，提高我们的写作教课水平，并把写作教课中重点放在：1、培育学生的写

2、作兴趣2、提高学生的写作技术。下边记述我们英语学科的一次主题式校本教研活动事例，与大家一同商讨。教研主题：聚焦讲堂，培育学生的写作兴趣、提高学生的写作技术活动时间：2016年5月8月商讨方式：听、评课式课例执教：王晓娟活动成员：小学英语教研组全体成员活动目标：1、培育学生的写作兴趣。/.2、提高学生的写作技术。3、优化讲堂教课，提高教课开放性，从而改良讲堂教课质量。4、提高教研构成员的互帮能力，实现教师专业成长。二、本次教研活动准备过程上课准备：指定执教老师要求：以“培育学生的写作兴趣、提高学生的写作技术”为主题，提早两周经过集体备课形式达成教课方案，提早一周在其余班进行试讲，不停对教课方案进

3、行完美。三、活动程序1）讲课与评课2）主题商讨四、教研活动过程（一）讲课与评课：教研组长（主持人）：各位老师下午好！今日我们将利用两节课的时间进行教研会议，会议有两个议程：1、对上午的课进行讲课和评课。2、环绕本次主题“培育学生的写作兴趣、提高学生的写作技术”，针对各年级（主假如五、六年级）的特色，商讨如何提高有效的写作教课。写作教课固然不是我们小学英语教课的重点，可是写作关于五、六年级是基础的开始，为了让孩子们为此后的英语写作打好基础，我们今日利用这个时机一同努力商讨，争取有新的打破。希望此次活动与过去同样：有针对性，有实效。/.下边进行第一个议程：讲课和评课。讲课纲要：本节课的写作课题是M

4、yfavouriteSports，这一主题特别切近学生的生活，能够让学生有话可讲，同时又有必定的要求：既要写出运动的重要性，又要写出运动给我们带来的好处，所以写好也有必定的难度。这节课我基本采纳“小组合作，全班沟通，教师点拨”的方法，这样既能提高学生的踊跃性，促使学生的思想，又能聚集集体的智慧，增强文章的丰富性，同时还可以培育和提高学生的合作能力。我让学生进行了四次的小组合作。第一和第二个任务分别是：“我喜爱的运动是什么？”和“运动对我们学生的利处”，在这两个任务中我只需修业生们摆列出有关词组而不是完好的句子，这样降低了难度，提高了学生的踊跃性，又能迅速达成任务。在全班沟通时，我让每个组先只讲

5、一个，而后再自由补充，这样每个组都有时机讲话。第三个任务：用这些词造句，并注意句与句之间的连结词，第四个任务：给第一和第二部分之间加上过渡段，再加上开头和结尾。在对这两次的任务沟通时，我相对多了一些改正和增补。经过前面的合作和沟通，每个学生对这篇作文有了充分的看法，对文章的构造也有了清楚的认识，最后我要修业生利用五分钟的时间独立达成这篇作文。评课：组长：评课时为了防止先讲话的老师讲得太多，后讲话的老师无话可讲，同时也为了能对这堂课的各个环节都能顾及到，这样三年级评论pre-task部分,四、五年级评论while-task,六年级评论post-task。此刻开/.始。教师1：作文教课的难度是比较

6、高的，学生很难一下子进入状态，但王老师在引入部分的起点比较低，她让学生说说自己在学习之余的喜好，这是学生喜爱又熟习的话题，师生在热忱的讲话中很自然地过渡到本课主题，让学生很快进入了状态。教师2：一般我们在教课中，学生回答完问题就行了，但王老师就他们的回答，再进行发问互动，真实地锻炼了学生的实质口语能力。不足之处是：当过渡到主题时应当向学生出示有关运动的ppt图片，这样更为生动、形象。教师3：在写作中，学生除了在语法构造上有问题，还有一大问题就是没内容可写，缺乏自己的看法。王老师让学生采纳小组合作的方法，经过集思广益，使学生们在脑筋中不停地形成内容和看法，让学生产生了踊跃性。教师4：并且在小组合

7、作时学生只需要摆列出表示看法的词或词组，不需要考虑句子构造的组织，这样学生能够把注意力高度集中在教师部署的任务上，有益于学生的踊跃思想，也能使各个层次的学生都能参加，活跃了讲堂氛围。教师5：王老师把学生讲的看法写在黑板上，充分利用了板书的重要性。此外有了足够的内容后，王老师要修业生把这些词遍成句子，这样从词到句有了必定的梯度，为后边的篇打下了基础。我感觉王老师还应当把这些句子加以必定的剖析，作必定的改正、完美。教师6：王老师把“我喜爱的运动是什么？”和“运动对我们学生/.的利处”需要给body1和body2之间加上过渡句，再加上开头和结尾就能够了，学生会以高昂的情绪投入到这一任务中。教师7：关

8、于开头、过渡、结尾三处的的句子编写，王老师给每几个小组分派了不一样的任务，这样既节俭了时间，又防止了乏味。王老师还把好的、合理的过渡词，连结词写在黑板上，进一步让学生掌握了写作技术。教师8：前面的教课方案特别合理奇妙，一环扣一环，最后瓜熟蒂落，让学生独立达成一篇作文。但我感觉用五分钟写文章仍是有点匆促，这个环节能够改为让学生口头表达，写文章能够放在家庭作业这一环节中去。教师9：王老师在讲堂中很着重培育学生的合作精神，她多次让学生进行高效的小组合作，并尽量让更多学生有讲话的时机，同时在让学生沟通“运动对我们成长的利处”时，王老师实时地向学生灌注“运动能锻炼意志，陶冶性情”的利处，尔后边的“如何协

9、调好运动和学习的关系”则培育了学生的自控能力和兼顾能力。组长：方才我们每个老师对王老师的课作了仔细恳切的评论，经过大家的讲话，相信我们会要把这些教课中的闪光点、先进的理念进一步弘扬、推行，同时，关于一些不足之处我们将尽量改良、完美。组长：我们每个老师在不一样年级的教课中会遇到不一样的疑惑，经过方才的讲课和评课，我想大家对英语写作教课有了进一层的感性认识，接着进入第二个议程-主题商讨。请大家针对各年级的特色，说说如何培育学生的写作兴趣、提高学生的写作技术。各备课组依据自己准备的/.内容联合听了这堂课后的新的认识，在组内再自由商讨备课组长作沟通讲话。（二）主题商讨：8分钟，而后由教师1：五年级是写

10、作的开端年级，应把培育学生的写作兴趣放在首位，所以我们要降低起点。单词是写作的基础，我们可从单词下手，顺序渐进，将写作教课深入到每一节课中。我们还要经过多种形式来培养学生运用基本句式的能力，如：1）填空式书写2）仿写句子3）看图写话4）表格写作5）话题写作。同时我们也要适合重视语法教课，如：学生假如不掌握每个动词时态的基本句式和这些动词在每个时态里面的基本形式，就不行能自如书写想表达的句子，自然就更谈不上语段、语篇了。教师2：我们应从增强基础知识训练下手，培育学生进行写作训练。第一，着重培育学生遣辞造句的能力。在讲堂教课练习中，注意抓住课文的重点词汇、典型句子，将句子中单词打乱序次，让学生连词

11、成句，练习不一样句式，并让学生加上标点符号，而后让学生进行连句成篇的训练，即摆列句子，初步学会使用因果、转折、承接与连词造句。其次，联合任务型教课，利用学生模拟能力强的特色，进行蓦写训练，培育学生勇敢表达自己的思想、意向和感情。第三，利用书上插图进行写作训练。学生有了必定的运笔和着手习惯，累积了必定词汇，就能表达，也可描绘拥有必定情节的语段，长远训练能让学生产生成就感教师3：六年级学生，固然已有了必定的英语语言表达能力，但如何进一步激发他们的写作兴趣，提高他们的写作水平，让他们能自由准/.确地表达自己的思想，是我们在写作教课中要解决的核心问题。我们应以训练听闻为打破口，如；在学生写以行进行口头

12、作文接龙训练。这类练习先制定题目，将学生疏为若干组，每组在规定的时间内挨次说一句或一段话，既激发了学生的兴趣，又锻炼了学生的口语。别的我们要常常训练学生用适切的连结词、短语及一些语法构造进行润饰。我们还要着重培育学生进行发散式思想，启迪学生开辟视线，不名一格，用不一样的方式表达一种思想，激发大家妙笔生花。组长：英语写作课是公认的难上的课，老师们常感疑惑多多。我们英语组应当带头在这个领域进行深入研究，引领英语教师一同行进。我们此次的教研活动展开得特别成功。第一，要感谢六年级老师给我们送来了这样一节优异的作文示范课，给我们此后的教课带来了很好的指导作用。今日我们直接领会到了一堂写作课必要具备以下的

13、要求：1）采纳多种方法培育学生的英语写作踊跃性1）在引入部分，能够经过学生谈感兴趣又和主题有关的话题过渡到主题，学生能够带者兴致很快进入了状态，明确本课的学习任务。2）经过化整为零的方法降低难度，指引学生一步一步形成文章看法、完美文章构造，让学生心中产生成就感，从而喜爱上作文。3）教课形式多样，教师经过小组合作，全班沟通，共同商讨，互相比较的方法让学生保持高昂的情绪。第二，着重对学生写作技术和策略的潜意识的培育，老师不要直接对学生灌注写作技术和策略的重点，而是经过对词、句、篇一环扣一环、层层递进的教课，让学生慢慢感知这些重点。老师还应当经过润物细无声的方法地对学生进行非智力要素的教育，要充分表

14、现德育教课等在讲堂教课中的浸透。/.五、感想：以“聚焦讲堂，培育学生的写作兴趣、提高学生的写作技术”为主题的教研活动全体组员共同参加商讨，活动目的在于经过教研进一步深入有效地研究课改理念，确实提高初中英语写作讲堂教课的有效性。在活动中教师们激情高昂，表现出很高的踊跃性。开课老师的课生动、有效，她把先进的教课思想浸透到了每个教课环节。这堂课是由开课老师精心设计的，所以拥有很高的价值，值得学习和商讨。教师们听得特别投入、并仔细做笔录，实时记下闪光之处及需改良的地方。评课时，老师们以“如何培育学生的写作兴趣、提高学生的写作技术”为重视点，纷繁作了恳切的评课讲话。此次活动，教师们表现出了高度的责任心、踊跃性，他们的教课思想在互相商讨中不停地进行碰撞、产生出火花，关于如何“培育学生的写作兴趣、提高学生的写作技术”有了打破性的认识，踊跃有效地提高了他们对新课改理念在讲堂中的浸透的理解和详细运用能力。