关于小学英语语篇教学的分析与建议

1、关于小学英语语篇授课的解析与建议关于小学英语语篇授课的解析与建议3/3关于小学英语语篇授课的解析与建议一,什么是语篇？语篇是实质使用的语言单位,是一次交际过程中一系列连续的话段或句子构成的语言整体.它可以是对话,也可以是独白.表现在pep教材中,五年级的readandwrite,六年级的letsread,都是较为典型的语篇教材.二,那么语篇授课在小学英语授课中地位如何呢？我们拿pep教材来解析,每个单元大体有词汇授课部分即letslearn,句型及对话授课部分即letstalk,语篇授课部分即readandwrite或letsread很多.老师特别重视词汇和对话授课,而对语篇授课部分则没有恩赐

2、足够的重视,每上到这一部分就一带而过,也许干脆上成练习课.以建筑物做比,词汇恰似砖瓦资料,句型恰似是砖瓦粗垒的墙,而语篇所表现的才是整座建筑物的全貌.所以扎扎实实进行语篇授课,关于学生在小学阶段英语运用能力的发展拥有至关重要的意义.第一,语篇授课是学生阅读理解能力形成的基础.经过对每篇课文的解析,学生形成对英文的理解能力,从逐句译成母语的方式过渡到直接用英文去理解.有了这个基础,今后升入中学,才能沉着面对初高中的大篇幅文本资料,将来甚至可以直接阅读英文原文刊物.其次,经过语篇学习,学生才能渐渐形成并提高个人的英文写作水平.从五年级的readandwrite开始,就可以将对话部分的句型从口头操练

3、落实到写上,六年级的letsread更可以采用多种方式,如填充对话,列大纲等方式引导学生初步进行写作.最后,语篇学习过程也是学生综合语言运用能力形成的过程.小小一篇短文,涵盖词汇,句型,语法等多方面知识,更可以经过它,认识中西方文化差异,英美国家风俗文化等多方面知识.综上所述,小学英语从基础上来说可比喻为金字塔,它处于塔的顶端,教师想要驾驭好它,必定深钻教材,深入思虑.因为它的重要性,我们别无选择,必定做好这部分的授课工作.,如何进行语篇授课,才能达到最正确收效呢？1做好课程开始前的引入工作.以旧知导入新课文,是1/3一个比较好的选择.一般在读写课从前都是句型对话课,我们可以在复习操练前一课中

4、心句型的过程中自然导入新课.一般来说,语篇部分的重点句子,都是前一课对话课句型的重现与深入,可以说教材自己已经为我们供应了过渡连结的桥梁,我们应该利用好它.2如何做好文本资料的解析授课？这点我们可以学习借鉴语文的课文解析授课,从理解整篇内容下手,解析句际段际关系,尔后分段找出中心思想和重要信息,再把一些长句和难句放在必然的语言环境中进行语法解析与训练.那么详尽怎么做呢？以设问的方式引导学生深入解析理解课文内容是一个比较好的方式.课程开始时,我们可以先就课文内容设置几个问题,让学生在课文中找到答案,并划出来吧,经过这种方式让学生熟悉理解课文.同时,在回答以下问题的过程中,还可以进行人称转变,比方

5、可以操练第三人称单数形式,还有时态等转变,并且写出来,从而语法知识点也获取打破.其他,关于比较晦涩难懂的课文,也可以向数学课借鉴,采用图示分解显现的方法,对课文内容进行提炼与显现.比方说六年级上册第二单元的两篇课文,都是有关方向和路径的课文.我们完好可以采用这种方法进行授课.3如何对文本资料进行纵深挖掘,也就是拓展环节如何进行？很多老师读写课教得很认真,也很深入,但就是忽视了拓展这一环节.认为把课文教好也就够了,没有必要也没有时间进行拓展.实质上,当我们的授课进行到某一阶段的时候,总会碰到一些难以打破的瓶颈,不打破它们,我们的授课就难以向更高的层次推进.而拓展环节,则是帮助我们打破瓶颈的最正确方式.那么如何进行拓展呢？方式一,对原有文本进行纵深挖掘.比方说六上第三单元b部分readandwrite这节课,以whatareyougoingtodo?imgoingtodosth为中心.,但课后问题表现的是whatissarahgoingtodo?我们可以顺势对第三人称单数将来时态进行口头和笔头操练,学生也能很快掌握.方式二,试一试创立新的文本资料,对原有文本进行横向开拓.比方六上第三单元a部分的读写课,在课文授课结束今后,可以让学生模拟课文写出自