试论新课标下物理教学中几种教学法的运用

1、试论新课标下物理教学中几种教学法的运用【论文摘要】教学方法是老师向学生传授知识的载体，教学方法是老师施行素质教育的重要手段，老师能否选用适当的教学方法进展课堂教学，是进步教学质量的关键。【论文关键词】兴趣教学法；探究教学法；鼓励教学法1.“兴趣教学法2.“探究式教学法在课改中，可以应用“探究式的教学法来培养学生的探究欲望，“探究式教学是老师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进入“探究式课堂。在中学物理教学中运用“探究式教学法，有助于学生思维才能和创新才能的培养。课改后，在课本中的探究实验越来越多，我们要利用课本中的探究实验创设问题情景，启发学生积极思维，使学生真正成为认识事

2、物的主体。在情景中设置有考虑价值，智力上有挑战性的问题，启发学生学会观察，提出新问题，可以增强学生学习的针对性，激发学生的兴趣，进步学生学习的内在的积极性和主动性。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启发性。演示实验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、模型和影像资料等等，都可以用于创设学习情景。物理学是一门以实验为根底的学科。实验的方法是物理学学习的根本方法。一个物理实验就是一个完好的物理情景，让学生亲眼看一些物理现象，亲手做一些物理实验，以此激发学生学习物理的兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，实现学生的主体地位。通过亲身体验与理论学习相对照、验证，来加深理解，以形成正确的物

3、理情景。如在学习电尝电场线的内容时，为加深学生对各种电场线的分布的印象，电场线可以采用几种方法进展模拟：用自制的验电羽绝缘支架上固定金属小球，存小球上粘贴多根细棉线或小纸条接感应起电机，使验电羽带电，小球上棉线由于受库仑斥力的作用而排挤开，其形状似点电荷的电场线的分布，假设用两个验电羽彼此靠近，使它们带同种或异种电荷，那么可明晰模拟同种或异种点电荷形成的电场线的分布；还可以采用花生油与碎大米的混合物作为电介质，放入到装有电极的平底玻璃容器中，使电极带电，同样可模拟演示各种电场线的分布情况。经过这样的演示，电场分布模型可在大脑中留下深化的印象，同时也激发和培养了学生的科学探究与创新的思想和精神。

4、3.“鼓励教学法明确目的，激发学生学习兴趣，对中学生进展理想教育，引导学生把学习到的物理知识与祖国建立的需要、人类生存的需要联络起来，并使之转化为学生自身的需要，上好第一堂课是激发兴趣的关键。能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开物理，从生活走进物理。创设了较大的教学空间和教学自由度，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓重的物理学习兴趣，加深对物理的理解。由此产生了希望理解物理的强烈愿望。抓住这种情感，导出了“什么是物理“物理与人类有什么关系，并以丰富多彩的图

5、画和语言，概述了人类认识物理、利用物理的历史和方法，充分展示了物理的魅力和学习物理的价值。在学习过程中以表扬鼓励为主，建立良好的师生关系，表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断进步学习兴趣的重要因素。老师与学生的关系应该是互相信任和互相尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们获得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受老师的关心以及殷切的希望。此外，在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深化浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当答复正确时及时给予表扬和鼓励；假如答错也不应加以指责，而应帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动。修改作业时，我习惯使用鼓励性的语言，如“有进步，请继续努力“较好，保持妆，使学生在学习中有荣耀感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时老师应加强自身的修养，因为老师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道，能有效地调动学生的学习积极性。师生关系融洽，给学生上课时得心应手，师生感情产生共鸣，课堂上轻松愉快，采用适当的教学手段调节课堂气氛，使学生爱学化学。由此可以看出，建立融洽的师生关系，有利于学