课堂用的实践“5P”教学模式市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、“五步教学法”简析 一节课教师所要进行教学三个主要内容：复习已教过语言材料；教学新语言项目，如词汇、语音、语法、句型或篇章等；进行各种形式听、说、读、写训练活动。第1页五步教学法基本步骤： 1、复习 温故、引新 （针对性） 2、展现 输入、了解 （准确性） 3、操演 内化、熟练 （厚实性） 4、练习输出、检测 （实效性） 5、总结归纳、深化 （准确性）“五步教学法”简析第2页“五步教学法”对新课程要求不适应性 五步教学法突出了学生语言知识学习和语言技能（更侧重于书面笔头表示能力）取得，比较有利于学生牢靠掌握较为基础性或机械行语言知识，不过，新英语课程标准要求：“基础教育阶段英语课程总体目标是培

2、养学生综合语言利用能力。综合语言利用能力形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。”即新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。第3页人教版新目标初中英语教材特点：（1）采取任务型语言教学编写模式，提倡体验、实践、参加、合作与交流学习方式。（2）不排斥语法教学，要求在准确掌握基本语言知识基础上开展任务活动。（3）教学内容含有真实性和适用性，需要教师充分挖掘生活中学生熟知教学素材。（4）突出学生主体，尊重个体差异，要讨教师能合理整合教学内容，科学设计教学方法。第4页二、什么是“5P”教学模式？“5P”教学模式是在继承传统“五步教学法”部分

3、步骤基础上，结合新课程改革对初中英语课堂教学要求和现行新目标英语教材编排特点探索出一个新型课堂教学模式。它由五个基本步骤组成，且每个步骤英文释义第一个字母都为英文字母“P”,故曰：“5P”教学模式。即：1.Preparation; 2. Presentation ; 3.Practice; 4. Production 5. Progress 第5页二、什么是“5P”教学模式？第一步:准备、热身 （Preparation） Preparation功效是承前启后，导入新话题或新内容，激活学生背景知识和经验，启发想象或预测等。在此步骤，需要教师采取各种形式和伎俩，引导学生经过新课前热身、思维迁移和知

4、识复习等准备活动到达以下三个目标：（1）激活：即营造浓厚适宜学习英语气氛，激活学生语言学习神经中枢。（2）迁移：使其身心行为从其它活动迁移到英语学习中来。（3 ）铺垫：结合即将要学习内容，进行有针对性语言知识复习，为后续学习做好铺垫。 头脑风暴(Brainstorming)第6页二、什么是“5P”教学模式？第二步:展现、感知 （Presentation） Presentation功效是展现新语言知识，让学生对要学语言项目建立第一印象，实现初步信息输入。教师在展现新语言项目时，要充分挖掘教学素材或资源，尽可能创设真实情景，模拟真实生活，设法让学生愈加直观、准确感知、了解新语言项目标音、形、意、境

5、。 选择创设情景所用教具、素材或情景资源时，应遵照方便、简练、真实、直观标准。即可参考以下优选次序： 实物或实景动画或图片简笔画讲解第7页二、什么是“5P”教学模式？第三步：操演、体验 （Practice） Practice功效是对已经建立起初步印象，完成音、形、意等信息输入新语言知识进行操演（drills）和实践性练习（practice），以到达深入内化、吸收和深化了解目标。它是确保教学内容得到落实，课堂效率得以提升、后续教学步骤得以顺利开展关键步骤，所以，在教学中要赋予浓墨重彩。（Practice步骤要求：大、快、多、深、高） 操演形式：集体操演小组操演个人操演 操演内涵：机械性操演意义性

6、操演交际性操演 第8页二、什么是“5P”教学模式？第四步：利用、生成 （Production） Production功效是真实地利用语言，目标是发展学生综合语言利用能力，要求比practice更高。通常是设计真实或模拟真实任务活动，使学生带着真实目标，在真实情景中利用所学语言去实实在在做事情，完成一个真实任务，得到一个真实结果，取得在实践中生成语言利用能力体验。 “学是为了用，在用中学，学了就用” “学是为了用”描述是学习行为目标；“在用中学”描述是学习行为方式或伎俩；“学了就用”则是描述了学生取得语言技能应遵照过程或程序。 第9页二、什么是“5P”教学模式？第四步：利用、生成 （Produc

7、tion） 实施任务型教学三个步骤： 1、任务前（pre-task） 2、任务中 (while-task) 3、任务后 (post-task) 案例:在王兵12岁生日那天，他父母给了他100元钱作为生日礼品，让他自己到商店选买一整套喜欢衣服（最少4样），如上衣、裤子、袜子、鞋。 第10页第四步：利用、生成 （Production）1、任务前（pre-task）: 安排布署：依据任务特点，能够把全班学生分成若干个4人小组，其中一个饰演王兵，其它为三个服装店老板，要求王兵到不一样服装店购置自己喜欢衣服（提前让学生制作各种各样服装剪纸）。在购置过程中，王兵填写以下表格，记下所买服装价格和商店。Clo

8、thesPricesClothing Shop第11页第四步：利用、生成 （Production）2、任务中 (while-task):学生为完成“购置”任务，需要利用到下面语言开展对话： Z: Can I help you? W: Yes, please. I want a coat. Z: What color do you want? W: I want a red coat. Z: Here you are. W: How much is it? Z: Its 46 yuan. W: Ill take it. Thanks a lot. Z: Youre welcome!第12页第四步

9、：利用、生成 （Production）2、任务中 (while-task): 小组活动结束，各个小组已完整填写了以下表格，如：Clothes Prices Clothing Shop A red coat 46 yuan Zhang Juns shop A pair of blue pants 27 yuan Ling Yans shop A pair of blue black socks 5yuan Liu Huas shop A pair of blue spots shoes 22 yuan Liu Huas shop 第13页第四步：利用、生成 （Production）2、任务中 (

10、while-task): 小组活动结束，各个小组已完整填写了以下表格，如：Clothes Prices Clothing Shop A red coat 46 yuan Zhang Juns shop A pair of blue pants 27 yuan Ling Yans shop A pair of blue black socks 5yuan Liu Huas shop A pair of blue spots shoes 22 yuan Liu Huas shop 第14页第四步：利用、生成 （Production）3、任务后 (post-task)： 当学生完成“购置”任务后，选

11、择几个小组“王兵”向大家汇报他购置情况。 I buy (bought) a red coat in Zhang Juns shop, its 46 yuan. But I think its a little expensive. I buy (bought) a pair of pants in Ling Yans shop, they are blue. I think they are cheap because they are only 27 yuan. .I like them very much. 在这么明确任务驱动下，学生主动利用所学语言知识，和同伴进行有意义沟通和交流，去处理

12、真实问题，真正实现了让学生自主创新、合作探究、体验生成学习过程，表示了“在用中学，学了就用”新课程理念。从根本上处理了那种只会做题、不会表示、不会利用，哑巴英语教学问题。第15页第五步：巩固、提升 （Progress） Progress功效是“检测”和“巩固”。经过“小结”和“检验”等评价方式来检测和巩固学生所取得语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步，提升学生对知识掌握厚度，实现从口头到笔头转化。 主要做好三个方面： 1、对本节课重点知识做好归纳总结，对难点知识作画龙点睛式点拨和强化。 2、设计有针对性书面练习题，供学生笔头作答。 3、安排课后作业（Homework）。第16页二、

13、什么是“5P”教学模式？ 总而言之，“5P”教学模式是五步教学法继承和发展。它很好继承了五步教学法中部分精华，同时，依据课程改革要求和英语课程标准理念，结合现行新课标教材编写体系和特点，做了较大改进和发展，内容愈加丰富，愈加符合语言习得规律，更能表达以人为本教学理念，给师生留下了更多自主发挥空间，从而更有利于培养学生综合利用语言能力，必将更含有强大生命力。第17页“5P”教学模式与“五步教学法”异同步骤五步教学法 “5P”教学模式 一名 称目 要 求名 称目 要 求二复习 (Revision) 温故、引新 针对性 准备、热身 (Preparation) 激活、迁移、铺垫针对性 三展现 (Presentation) 输入、