项目教学法全解市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、马格德堡大学职业与企业教育系项目教学法Institut fr Berufs- und Betriebspgdagik, Universitt Magdeburg聂 磊 Otto-von-Guericke-Universitt MagdeburgInstitute fr Berufs- und BetriebspdagogikZschokkestrasse 32, Gebude 40,D-39106,Magdeburg E-Mail: lei-nie Tel. 017640255064第1页项目教学法什么是项目？项目是一件事情、一项独一无二任务，是在一定时间和一定预算内所要到达预期目标。项目侧重

2、于过程，它是一个动态概念。 明确目标：项目结果为期望产品或服务资源和时间约束性：需使用有限资源在限定时间内完成项目任务独特性质：项目含有唯一性（任务、条件和环境）项目实施一次性：不可重复性项目确实定性：有确定方向和项目终点第2页项目教学，是师生经过共同实施一个完整项目工作而进行教学活动。职业教育中项目普通是来自职业实践工作任务，如生产一件详细、含有实际应用价值产品。 项目教学法基本特征:处理问题导向独立决定和实施与经验亲密相关产品导向综合职业能力培养跨专业性项目教学法适合于复杂问题分析和处理。项目中待处理问题与企业工作中所面临问题存在确切联络。项目标完成含有明确时间要求。项目教学法提出问题和解

3、构问题布置任务分析决议实施讨论情境汇报情境技术情境处理问题应用第3页职业教育中项目社会过程分工组织交流合作社会交往专业技能测量焊接维修调试工作过程工作计划工作实施工作评价项目专业理论数学经济电子机械第4页教学方法与能力培养专业能力方法能力社会能力讲授法+-教学谈话+-四阶段教学法+-引导文教学法+案例教学法+项目教学法+独立工作+小组工作+综合行动能力教学方法行动导向讲授式教学法社会形式第5页独立分析决议和实施项目独立计划，讨论可行方案，达成一致，独立搜集信息，独立实施项目经过项目充分认识自己能力水平培养责任意识和实践能力发展交流与合作能力以及处理冲突能力工作过程计划和组织能力6项目教学法教学

4、目标（跨专业方面）第6页1.信息（确定目标 / 提出工作任务）2. 计划3. 决议4. 项目实施5.评价 (检验，结果展示和评价）6.迁移项目教学法教学过程第7页阶段一: 信息 (确定目标 / 提出工作任务)这一阶段也被称为确定主题阶段。教师任务:开发一个与职业工作紧密相关项目主题，问题应同时包含理论和实践方面内容，项目结果能够明确定义。确保项目工作进行场地、技术和时间等前提条件。项目标目标和任务应由项目全部参加人员共同确定。关键点: 有效激励学生来实施项目，唤起全部参加人员兴趣和参加意识项目教学法第8页阶段二: 计划学生针对项目工作设计一个工作计划。 教师依据需要给学生提供咨询。工作计划内容

5、:各个工作步骤综述工作小组安排权责分配 时间安排 有利于培养学生以下能力（方法能力）:独立设计项目实施详细内容和方法自主分配项目任务 项目教学法第9页阶段三: 决议项目分组工作形式进行。 学生独立开发项目问题处理方案。本阶段中心任务：学生经过调研、试验和研究来搜集信息和进行决议，怎样详细实施完成项目计划中所确定工作任务。将项目目标要求与当前工作结果进行比较、并作出对应调整，这项固定工作要时刻进行。有利于培养学生协同工作能力、自我控制意识。（社会能力，个性能力）项目教学法第10页阶段四: 项目实施本阶段大多以小组工作形式进行。 学生分工合作、创造性独立处理项目问题。本阶段中心任务：基于项目计划，

6、学生经过调研、试验和研 究来有步骤处理项目问题。将项目目标要求与当前工作结果进行比较、并作出对应调整， 这项固定工作要时刻进行。有利于培养学生协同工作能力、自我控制意识。项目教学法第11页阶段五: 评价评价阶段在项目教学法中含有主要意义。 评价分为两个步骤。1. 结果汇报 各小组或由各小组选派一个或多个代表汇报其项目 结果。汇报形式能够各种多样，如班级会议形式， 或是将其安排到某个庆贺活动中，向全部学生、家长 或者企业代表展示学生项目结果。项目教学法第12页2.评价: 检验、 评价和讨论依据之前确定评价标准，教师和学生共同对项目标结果、学习过程、项目经历和经验进行评价和总结。 针对项目问题其它

7、处理方案、项目过程中错误和成功之处进行讨论。有利于促进学生形成对工作结果、工作方式、以及工作经验进行自我评价能力评价阶段主要是： 对项目结果进行理论性深化 使学生意识到理论和实践间内在联络 明确项目问题与后续教学内容间联络项目教学法第13页阶段六: 迁移将项目结果迁移利用到新同类任务或项目中是项目教学法一个主要目标，迁移可作为附加教学阶段，或可与评价（第五阶段）结合起来进行。学生迁移利用能力并不能直接反应出来，而是在新任务完成过程中表达出来。项目教学法第14页学习领域 第一年 第二年 第三年 第四年分析电子电气系统和测试功效 80计划和实施电子电气设备设施安装 80分析控制系统和进行匹配调试

8、80调试信息技术系统 80保障设施设备电源供给和安全 80分析和测试设备仪器和组件 60设备控制系统编程和实现 80选择和并入驱动系统 60楼宇技术设备安装和运行 80安装和维护供电设备 80运行和维护自动化设备 100电子电气设备设计和实现 80电子电气设备维护和改造 60总计（1020 课时） 320 280 280 140项目教学法 以运行技术电子工职业为例第15页学习领域 2计划和实施电子电气设备设施安装第一年 基准课时80 学习目标学生分析供电设施设备安装工作任务。学生在考虑经典电路网络系统和必要安全方法基础上计划安装任务，借助电脑设计电路图和安装图，测量元器件特征，基于功效性、经济

9、性和生态性等方面考虑选择元器件。学生正确使用电子电气安装技术专业术语和概念，并能对相关英语技术资料信息进行评价。学生设计经典安装工作流程，在此过程中确定完成安装任务工作步骤和方式、材料分配，与其它组员进行工作沟通协调，选择工具，协调工作流程。学生调查设施设备安装成本，完成详细订单，并向客户解释。学生安装电子电气设施设备。基于对电类工作意外事故预防要求考虑，学生在安装过程中遵守安全规章。学生了解工作中潜在危险，时刻注意相关安全要求和保护方法。学生开启运行安装好设施设备，统计运行数据，完成文档统计。学生检验实施设备功效是否正常，查找和排除故障。学生将设施设备移交用户，展示功效，并指导用户操作使用。

10、学生评价他们工作结果，优化劳动组织。学生完成安装工作任务账单。学习内容工作任务（订单）计划和实施设施和设备供电要求安全要求安装技术设备运行特征电路类型功率劳动组织成本核实, 生成订单第16页教学项目：房屋改造项目 某处房屋因建筑年代久远, 线路较短，插座不足，造成许多当代使用家用电器无法接入，所以必须对房屋电路系统进行改造。项目选取厨房和浴室作为电路系统改造对象，新安装设备参数值应符合HEA/RAL要求。主电路和电表已完成改造。客户对浴室改造期望：淋浴安装浴霸 ，毛巾烘干器，地面电能供暖插座连接烘干机和（惠而浦）洗衣机照明采取星空式，火灾和入室抢劫报警设备 镜橱能提供照明并贴墙，窗帘自动升降自

11、动通风设备项目教学法 以运行技术电子工职业为例第17页教学项目：房屋改建项目客户对厨房改造期望：插座：双项插座，连接洗碗机、冰箱厨房设备：冰箱、烧烤板、热得快、（电热）保温板、微波炉、面包机、煮蛋机、烘制华夫饼干铁模、电动厨房多功效机（搅拌、打蛋、研磨等）、开罐机电子秤、咖啡机、咖啡豆研磨机带嵌入式烤箱陶瓷铁板 餐桌照明， 房间照明天花板式照明，工作位置照明厨房安装网络接口、电话设备和含摄像头门铃项目教学法 以运行技术电子工职业为例第18页学习领域课程实施过程 以运行技术电子工职业为例学习情境1：分析工作任务调查客户期望（与用户交流，向用户提供咨询，展示模型（角色饰演），将客户期望整理成客户会

12、谈汇报）分析用户期望（小组工作方式确定和汇报设计结构和设备基本功效，教师总结项目要求，检验并生成客户订单，包含时间、人员分配、工具和材料）学习情境2：计划工作步骤搜集和学习关于安装线路、配电设备以及安装设备等相关知识信息利用公式手册、目录、数据库和网络分析任务来选择工具，设计安装电路图计算电气设备用电量，并对导线进行分类完成项目要求统计 物料和工具单，成本计算，并将材料呈交客户第19页学习领域课程实施过程 以运行技术电子工职业为例学习情境3：实施工作计划准备工作 计划时间和人员分配，工作流程，工作方式，从仓库提取物料或者预定（使用各种手册，制造商数据库，网络等等）；搜集关于弱电和配电安装指导信

13、息（了解各种标准，如EN, DIN, VDE，使用文件，网络，媒体)；了解各种劳动保护和劳动安全要求（5个安全要求，UVV，BGV; 触电事故抢救）了解安装基本电路，设计概览图和电流图（试验室学习）安装技术知识学习实施工作计划，开启设备，故障检验（目测），使用检验和测量设备查找故障，操作指南（教师-学生谈话），防护、报警和监控设备试运行，测量设备运行参数，查找故障并排除学习情境4：评价工作结果采取功效演示方式将工作产品移交客户，并指导客户使用 （小组汇报，角色饰演，小组评价）借助电脑生成账单第20页在项目进行中，教师要依据学生项目执行情况，设置项目暂停点，如：1. 一组学生不了解其它组同学在做

14、什么，其它组同学出了什么样差错造成 项目无法进行。2. 学生迷失在项目中，无法找到处理路径。3. 学生非常忙碌，或者陷入项目产品制作束缚中。在暂停时间中学生停顿项目活动。暂停点能够是几分钟或者是更长一点时间，它作用能够是：1. 相互通知、反馈上一学习阶段（教学步骤）活动。2. 学生（老师）完成上一学习阶段（教学步骤）统计任务，教师激励学 生开始下一阶段学习。3. 组织下一阶段学习（教学）活动。4. 让学生停下项目，回想当前项目进展，并与既定计划目标进行比较。5. 教师就项目理论和实践问题进行提醒、引导。项目暂停点第21页1. 专业能力教学目标是什么？2. 哪些详细任务需要学生完成？3. 每个学

15、习小组各个组员特点（社会能力、基础知识与经验）4. 哪些学生负担领导项目工作？5. 外部框架条件（时间、经费、信息、机构支持）6. 可供支配辅助工具（文件资料、工具、机器设备、视频材料）7. 我怎样检验和控制学生工作过程及项目结果？8. 怎样评价项目？9. 我如确保项目文件统计？10. 项目结束后怎样奖励学生？（没有奖励则会降低学习动力）项目教学设计检验表第22页项目评价表第23页1. 教科书，网络 搜索信息，查阅理论内容2. (项目)工作页 复习理论知识，项目指南，提醒3. 投影仪，黑板，白板 有利于解释项目所包括专业知识和内容4. 电脑、投影仪及幻灯机 项目汇报使用媒体5. 幻灯片及PPT演示 项目汇报材料展示6. 海报，宣传单 项目材料展示项目教学教学媒体第24页项目教学法缺点 1. 要求高、准备工作繁重。项目选择是否适当决定了项目教学结果，项目要 与学生能力相适应，但也要具备可拓展、加深难度空间，以满足基础不 同学生能力发展要求。2. 对学生能力要求较高这其中既包含理论水平也包含实践能力3. 占用时间相对较多4. 项目教学法要求较长教课时间，给教学管理增加一