自学考试,心理学历年真题及参考答案

1、自学考试，心理学历年真题及参考答案答案：（1）因素：问题表征的方式；无关信息的干扰；功能固着性；L、向。（4分）（2）举例（4分，每一条举例正确 得1分）3.在5-12汶川大地震之后，部分灾区民众产生了焦虑 障碍，请列举焦虑障碍的五种类型并分析焦虑的应对策略。答案：（1）焦虑障碍的主要类型有：广泛性焦虑障碍。（1分）筌慌障碍。（1分）d恐惧症。（1 分）虽迫症。（1分）ij伤后应激症。（1分）（2）焦虑的应对策略 （以下六点，每答出其中一点给1分，最高5分）O清焦虑状况。掌握克服焦虑的原则。学会放松自己。运用想象减轻焦虑。进行理性思考。接受专业治疗。20XX年10月全国自考心理学历年试题参考答

2、案一、单项选择题1.注重人的独特性，认为人是一种自由的、有理性的生物,1 / 21 具有个人发展潜能的心理学流派 是（）A.行为主义B.精神分 析C.人本主义 D.认知心理学答案：C 2.学生们正在教室上课， 突然一只小鸟从窗口飞过， 大家不约而同转过头去看， 这种现象 叫 做0 A.随意注意B.不随意注意 C.随意后注意 D,不随 意后注意 答案：B 3.人类可见光波的波长范围是 （）A. 100400 毫微米 B. 400750 毫微米 C. 750-1000 毫微米 D. 1000-20XX 年毫微米 答案：B 4.有些学生在平常学习的教室里考试， 往往能 考出好成绩；在其他教室考试效果

3、却不好。 这是一种（）A.情境依存性 效应B.状态依存性效应 C.刻板效应 D.首因效应 答案：A 5. 从信息加工的观点来看，一个问题可分为 初始状态；目标状态；认知操作。这三个 部分共同界定的是（）A.问题空间B. 抽象空间C.知觉空间D.具体空间 答案：A 6.主要考察受测者 在学习和训练后所具有的知识水平和技能水平的测验，被称之为（）A.智力测验B.性向测验C.成就测验 D.人格测验 答案:C 7.感时花溅泪，恨别鸟惊心”是作者情绪状态的写照，这种情 绪状态是（）A.心境B.激情C.应激D.热情 答案：A 8.我国春秋战国时期的著名医书 内经按阴阳强弱，把人分为太阴、 少阴、太阳、少阳

4、、阴阳平和五种类型，称之为阴阳五行说。它 与德国心理学家施特恩的人格类型三模式中的哪种模式相一致（）2 / 21A,单一型模式 B,对立型模式 C,多元型模式 D,综合型模式 答案：C 9.研究婴儿期母婴依恋的特点和规律，比较适宜的研究 方法是（） A.测验法B.观察法C.实验法D.调查法 答案： B 10.根据三原色说，人视网膜上具有三种不同状态的锥体细胞， 它们对三种颜色最为敏感，因而称这三种颜色为主原色”。主原色”是（）A,红、黄、蓝B,红、黄、绿C,红、绿、蓝D,黄、 绿、蓝 答案：C 11.复习是一种重复学习，但并不是次数越多越 好。一般提倡哪种程度的过度学习（） A. 30% B,

5、 40% C, 50% D. 60%答案：C 12.脊椎动物的范围包括鸡、鸭、猪、狗、虎、豹、 鱼等，这些是脊椎动物这个概念的哪个方面（）A.内涵B.外延C.定义D.属性 答案：B 13.提出智力由 字词流畅性、语词 理解、空间能力、知觉速度、计数能力、归纳能力和记忆 能力” 7 种基本心理能力构成的心理学家是（）A.瑟斯顿B.加德纳C.卡特尔D.斯皮尔曼 答案：A 14.当一个人的人格结构的各方面 彼此和谐一致时，就会呈现出健康人格特征；否则，就会使 人发生心理冲突，产生各种生活适应困难， 甚至出现分裂人格这体现了人格特性的哪方面（）A.独特性B.稳定性C.统合性D,复杂性 答案：C 15.

6、当群体在一起完 成一项任务时，群体成员每人付出的努力会比个体在单独情况下 完成任务 时偏少的现象称为（） A.社会助长B.社会惰化C.3 / 21群体极化D.去个体化 答案：B 16.相似性是人际吸引的主要条 件，在相似性的诸多因素中，最主要的因素是（） A.教育水平 B.职业C.社会背景D.态度 答案：D 17.受不合现实或不合乎 理性的害怕所困扰的状态， 称为（）A,压力B,挫折C.焦虑障 碍D,应激 答案：C 18.关于 心理发展的年龄特征”，下列说法中 不正确的是（） A.心理发展的年龄特征具有一定的普遍性、稳 定性B.心理发展的年龄特征是在一定的社会教育条件下形成 的C.个体心理发展

7、的过程和速度具有一定的差异性D.心理发展的年龄特征以年龄为划分依据答案：D 19.四岁的丽丽知道明明是自己的哥哥，但却不知道自己是明明的妹妹。这种现象体现了儿童 思维具有下列哪种特点（）A,可逆性B,不守恒性C. 自我中心性D.守恒性 答案：B 20.当我们从不同距离不同角度 来看同一个物品时，它在视网膜上的成像会发生改变， 但我们 对 它的认识却往往不变。这种现象称为（）A.知觉的整体性 B.知 觉的选择性 C.知觉的理解性D.知觉的恒常性 答案：D二、名 词解释题（本大题共 4小题，每小题3分，共12分）1.社会 性发展答案：社会性发展主要指个体在与他人交往的社会生活 中，（1分）逐渐形成

8、适合于自己生活的社会情境的人格，（1分）掌握社会认可的行为方式的过程。（1分）2.晕轮效应 答案： 指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，（14 / 21分）然后再从这个判断 推论出认知对象的其他品质的现象。（2分）3.短时记忆 答案：短时记忆也称工作记忆，是信息加工系 统的核心。（1分）感觉记忆中经过编码的信息进入短时记忆。（1分）短时记忆中信息保持时间短、 容量有限。（1分）4.推理 答案：推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般性规律，（1分）或从一般原理推演出新 的具体结论的思维活动。（1分）前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。 （1分）三、简答题（本大 题共6小题，每小

9、题5分，共30分）1.研究者在进行实验研 究时，需要考虑哪些变量？ 答案：（1）自变量，（1分）即实验 者控制的刺激条件或实验条件。（1分）（2）因变量，（1分）即实验者所需测定和研究的行为和心理活动。（1分）（3）控制变量，是实验者设法控制的自变量以外有可能影响实验结果的变 量。（1分）2.简述注意的功能。答案：（1）选择功能，（1分）注意能够从大量的信息中选择 出重要的信息给以反应，同时能够排除掉无意义信息的干扰。（1 分）（2）维持功能，（1分）注意使人的心理活动或意识能够在 一般时间内保持比较紧张的状态。（1分）（3）调节功能，注意帮助人从一种活动转向另一种活动。（1分）3.简述影响时

10、间知觉的因素。答案：（1）感觉通道的性质；5 / 21（2分）（2） 一定时间内事件发生的数量和性质；（2分）（3）个体的兴趣和情绪。（1分）4.简述智力的 个体差异。答案：（1）发展的水平差异；（2分）（2）发展的智力结构差异；（2分）（3）发展过程的不同形态。（1分）5.简要分析 人格结构中的自我调控系统。答案：以自我意识为核心的人格调控系统，（1分）包括自我 认识、（1分）自我体验、（1分）自我控制三个子系统。（1分） 主要作用：对人格各成分进行调控，使之完整统一和谐。（1分） 6.简述中年危机的主要原因及表现。答案：（P312） （1）中年危机由来自于自身生理变化方面， 家庭生活变化方

11、面和事业变化方面的压力构成。（2）具体表现：人到中年无奈容颜衰老，功能衰退；孩子长大成人，离开家庭，空巢”父母感到孤独、失落；事业的巅峰期后，对未来没有期待。四、论述题（本大题共3小题，第1、2小题任选1题，2题 均答者，以前1小题计分，8分。第3小题必答，10分。共18 分）1.影响创造性的因素有哪些？如何培养人的创造性？答6 / 21案：（1）影响因素：智力因素；人格因素；环境因素；动机因素。（4分）（2）创造性培养：建立目标与意向；训练基本技巧；获取某领域的具体知识；刺激与好奇心；建立动机；建立自信、鼓励冒险；强调掌握和自我竞争；培养有关创造力的信 念；提供选择发展机会；促进自我管理技巧

12、；传授创造性思想的策略和技术；善于运用例子。（4分，每答出一条给1分，最高4分）2. 试用工作动机理论说明如何激发人的工作动机。答案：工作动机理论：（1）X理论：人工作是为了钱，个人的工作动机来自物质利 益的驱动，常被外来刺激所吸引。（1分）（2） Y理论：人是负责、有创造力的，人们工作7 / 21不是为了物质利益，而是出于一种要将工作做好的内驱力。（1分）（3） V理论：个人的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力，有雄心的人个人价值观比较高，并且会努力在工作中寻求实现和证明。（1分）（4） Z理论：个人的价值 观与组织目标一致时，个体的工作动机、士气、忠诚度都会得到 提高。（1分

13、）根据工作动机理论激发人们的工作动机可以采取下 列措施：（1）提高工资及福利，进行物质刺激；（1分）（2）创造自由的工作环境，让工作者有发挥创造 力的空间，满足他们对工作的内在需要；（1分（3）把组织目标与个人价值的实现结合起来；（1分）（4）提高工作者的个人价值观。（1分）3.面对5 1敦川大地震带来的心理挫折，灾区的很多民众运用心理防御 机制，缓解心理挫折，减轻焦虑情绪，请列举心理防御机制5种常见的方式，并分析挫折的应对策略。答案：（1）常见的心理防御机制有 10种：否认、幻想、压 抑、投射、反向、转移、退行、文饰 、补偿、升华等。（每答其 中1个给1分，最高5分）（2）应对策略：正确认识

14、挫折，（1分）改变不合理观念，（1分）加强修养，勇于实践 ， （1分）优化自身人格品质。（2分）全国20XX年1月高等8 / 21教育自学考试心理学试题 一、单项选择题（本大题共 20小题,每小题2分，共40分）1、心理学脱离思辨性哲学成为一门独 立科学的标志是（）A.1879年冯特在莱比锡大学建立世界上第 一个心理学实验室 B.1890年美国学者詹姆斯发表他的经典著作心理学原理C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的试验，研究儿童思维发展的规律D.俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说 答案：A 2、不属于心理学的实际应用研究领域的心 理学分支是（）A.临床与咨询心理学 B.工业与组织心理学

15、 C. 心理测量学 D.教育与学校心理学 答案:C 3、通过观察并记录学 生在课堂上的行为表现，了解学生的注意稳定性、情绪状态和意 志特征，这是应用了心理学研究方法中的（）A.观察法B.测验法C.实验法D调查法 答案:A 4、下列关于催眠的描述，错误的 是（）A.催眠往往是由催眠师诱导形成的B.催眠是一种恍惚的意识状态 C.催眠是一种睡眠 D.催眠类似睡眠又不是睡眠答案：C 5、入芝兰之室，久而不闻其香”描述是（）A。嗅觉适应现 象B.习惯现象 C.感觉一一知觉整合现象 D.联觉现象 答案：A 6、 艾宾洛斯遗忘曲线告诉我们遗忘的速度先快后慢，根据这个规律，为了巩固学习的效果，我们应该（）A.

16、及时复习B.尽可能多地复习C.首次学习之后不需要复习，等隔了一段时间再复习D.自始至终都保持同样的复习频率答案:A 7.人与动物思维的最本质9 / 21的区别在于，认得思维可以借助于（）A语言B工具C创造力 D知觉 答案：A 8.根据人们掌握概念的途径的不同可以把概念 分为日常概念和（）A具体概念B抽象概念 C低下水平D中 等水平 答案：C 9 一般来说，如果一个人的离差智商分数是 100, 说明这个人的智力处于0A通常水平B弱智C低下水平D中等水平 答案：D 10、研究表明，不同年龄间智商的相关系数随 着年龄的间距的增加而明显减小， 一个人2岁时的智商与他3岁 时的智商相关明显大于 2岁时的

17、智商与8岁时的智商相关，这说 明了（）A智力发展具有稳定性 B智力发展具有可变性 C智 力发展无规律可循 D智力发展与年龄无关 答案：B 11、动机产 生依赖于需要，下列属于需要的是（）A食物B饥饿C寻找食 物D吃食 答案：B 12、面对意外的紧急情况，人会出现心率加 快、血压升高等一系列生理反应， 这属于（）A表情B心境C 激情D应激 答案：D 13、人格的心理特征系统包括哪些成分？ （）A知-情-意B需要、动机、兴趣C能力、气质、性格D意识、 情绪、注意 答案：C 14、一个人表现出助人为乐的特点，另一个 人表现出自私自利的特点， 二人体现出的人格差异是（）A认知 方式B气质C性格D情绪

18、答案：C 15、社会心理学家舒茨提出 了（）A人际需要三维理论 B社会交换理论 C去个体化理论 D从众理论 答案：A 16、下列选项中，不属于沟通的要素的是（）10 / 21A言语B信息C目标靶D信息源 答案：A 17、面对压力时，把压力的威胁性估计过大，对自己应对压力的能力估计过低，那么压力反应必然也大，这反映了什么因素对人的压力感的影响？（）A经验B准备状态 C性格D认知 答案：D 18、对一些非常特异 的场合在并无危险的情境下产生极度强烈的害怕，这是焦虑障碍中的（）A恐慌障碍B恐惧症C广泛性焦虑障碍 D强迫症 答 案：B 19个性17岁时正在处于毕业发展的（）A儿童后期B成年 早期C儿童

19、期D青少年期 答案：D 20、成年初期的发展任务之 一是（）A生理变化及适应 B婚恋与生育C感知觉的退化 D 自我意识发展B二、名词解释21、问题解决：是指具有一系列 目标的认知操作。22、效度：是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的 特性准备测量的程度。23、社会助长：是指个体与别人在一起活动或有别人在场时， 个体的行为效率提高的现象。24、社会性发展：主要是指个体在与他人交往的社会生活中， 逐渐形成适合于自己的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。三、简答题25、什么叫社会知觉？与物的知觉相比，社会 知觉有哪些特性？ 社会知觉指个人在社会环境中对他人（某个 个体或某个群体）的心

20、理状态、行为动机和意向（社会特征和社 11 / 21会现象）做出推测与判断的过程（1）认知对象的独特性：人能体验其内部世界，而物不能所以社会知觉的主体可能同时还是社会知觉的对象。（2）对他人行为的期望会影响社会知觉过程：（3）社会知觉加工过程的特殊性 26、人工概念研究是怎样解释概念的形成过程的？概念形成的过程是一个提出假设和检验假设的过程被试者通过对所给刺激材料的分析与综合， 并依据 自己的知识经验，首先提出一个与目标相一致的假设， 然后再根 据主试者的反馈和对新材料的分析，检验和修正所提出的假设，最终形成概念。其基本模式可概括为假设 一一检验一一再假设一一再检验.直到成功27、简述智力发展

21、的特征（1）智力发展的一般趋势 智力水平随个体年龄的增长而变化。一般来说，智 力的发展可以划成三个阶段：增长阶段、稳定阶段和衰退阶段。（2）智力发展的稳定性和可变性 不同年龄间智商的相关系 数随着年龄间距的增加而明显减小。28、影响人际吸引的主要条件有哪些？1.相似性与互补性：.个人品质：.接近性与熟悉性：29、焦虑的应对策略有哪些？（1）认清焦虑状况：（2）克服焦虑的三个原则：1、不回避2、正面迎战3、做 记录（3）学会放松自己 （4）运用想像减轻焦虑（5）进行理12 / 21性思考（6）接受专业治疗 30、皮亚杰怎样划分儿童的认知发展过程（包括每个阶段的名称和年龄段）？ 1、感知运动阶段：

22、。 02岁2、前运算阶段：27岁3、具体运算阶段：712岁4、 形式运算阶段1112岁以后 全国20XX年7月自考心理学试题 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.人 本主义心理学的代表人物是（B ） 1-11 A.华生：行为主义 B马斯 洛C.霍尔：D.杜威;机能主义2.心理学属于（C ） 1-4 A.自然科学B.社会 科学C.自然科学和社会科学双重性质的科学D.哲学3.在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是 （B ） 1-15 A.调查法B.观察法C.实验法D.测验法4.有预定目的， 需要一定意志努力的注意是（A ） 2-28 A,随意注意B.不

23、随意注意 C.随意后注意 D.无意注意*5.觉察刺激之间微弱差别的能力称 为（D ） 3-46 A,绝对感觉阈限 B绝对感受性 C.差别感觉阈限 D. 差别感受性6.信息在短时记忆中一般保持（B ） 4-85 A.1 -5秒钟 B.20-30秒钟 C.80-100秒钟 D,120秒钟*7.概念的内涵指的 是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。 概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（C ） 5-109 A.大了 B多了 c .小了 D.增加了 8.先有一个目标（目的），它与当 前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种13 / 21办法采取活动（手段）

24、来减小这个差异。这种解决问题的方法或策 略是（C ） 5-116 A.爬山法B.逆向工作C.手段一目的分析法 D.尝 试错误法*9.流体智力和晶体智力说的提出者是 （B ） 6-138 A.斯 皮尔曼B.卡特尔C瑟斯顿D.吉尔福特10.某学生智商为100, 表明该生智力（B ） 6-133 A.较低B.中等C.较高D.非凡11.具有 感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（B ） 7-178人平时的情绪状态就是心境A.热情B.心境C.激t# D.应激*12.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（B ） 9-220 A.信息传播B.人际沟通C.人际吸引 D.人际关系13.动机可以

25、分 为生理性动机和社会性动机，下列不属于社会性动机的是（A ） 7-165解析：社会性动机包括交往动机、工作动机、成就动机、成 长动机A.繁衍动机B.交往动机C.成就动机D.工作动机14.脾 气急躁、精力旺盛的人更多属于（A ） 8-191 A.胆汁质B.多血质C. 粘液质D.抑郁质* 15.人在认识活动中表现出来的思维方面的特征属于性格的（D ） 8-194 A.态度B意志C情绪D.理智16.从 发生早晚的角度看情绪与情感的差异，下列说法正确的是（A ） 7176 A.情绪发生早，情感产生晚B.情绪发生晚，情感产生早 C.情 绪情感同时产生 D.情绪情感都是与生俱来的17.把失恋的挫折感转化

26、为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为（A ） 10-268 A. 升华B.转移C.文饰D.压抑18.根据目前心理年龄阶段划分的14 / 21 一般标准，青少年期的年龄段为 （B ） 11-281 A,612岁B.12 18岁C.1828岁D.1845岁*19.人的发展是指人类身心的 生长和（B ） 11-278 A.增强B.变化C.成熟D.死亡20.去过几次 小朋友的家，就能画出具体的路线图来。开始能做到这种程度的 儿童，其认知发展处于（C ） 11-296 A.感知运动阶段 B.前运算阶 段27岁C.具体运算阶段712岁D.形式运算阶段11、12岁 以后 二、名词解释（本大题共5小题，每小

27、题2分，共10分）21. 心理学1-4答：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目 的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。.问题解决5-115答：在认知心理学中，可以把问题解 决定义为具有一系列目标指向性的认知操作。.心理测验 6-143答：心理测验（psychological test）,意 指在对心理进行测量时所使用的工具，有时也称心理量表（scale）o通常它是由一组精心设计的测试题目或项目（item）组成，其作用在于抽取一组标准化（standardized）的行为样本（behavior sampling）,通过对这组行为反应的观察分析，测验者就可以对引起行为的心理活动

28、做出推论和解释。*24.动机7-162答：动机是指激发、维持、调节人们从事 某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。25.焦虑障碍10-272答：焦虑障碍就是指受不合乎现实或 不合乎理性的害怕所困扰的状态，它所表现出的行为是多种多样15 / 21的，但有一点是共同的极度焦虑的体验。的，但有一点是共同的极度焦虑的体验。三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）26.简述遗忘的原因及其影响因素。4-94答：对遗忘的原因一般有两种解释：消退（decay）和干扰（interference）。消退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。干扰理论认为，长时

29、记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到 了其他刺激的干扰。一旦干扰被解除，记忆就可以恢复。在长时记忆里，信息的遗忘尽管有自然消退的因素，但主要是由信息间的相互干扰造成的。 一般说来，先后学习的两种材料 越相近，干扰作用越大。27.创造性的影响因素有哪些？ 5-124智力因素、人格因素、 环境因素、动机因素 答：（1）智力因素 高创造力者必有高智力、 高智力却不能保证有高创造力；在一定的智商分数之下，二者有显著的正相关；在此之上，二者的相关不显著。（2）人格因素 高创造性个体经常具有某些典型的人格将征， 如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取向和冒险精神等。（3）环境因素4）动机因素 动

30、机因素中，内在动机更有利 于个体创造性活动的产生和创造力的发挥与发展。* * 28 .简述智力的个体差异。6-133答：智力的个别差异 可以表现在智力的水平和智力的结构两方面。16 / 21首先,在智力发展水平上，不同的人所达到的最高水平极其 不同。其次，每个人智力的结构，即组成方式上也有所不同。由于 智力不是一个单一的心理品质， 它可以分解成许多基卒成分， 用 单一的智商分数，是不足以表明智力的特点的。止匕外，人的智力发展过程有不同形态：一是稳定发展，这是 大多数人的发展模式；有一些人表现出早熟，在很小的时候就崭露头角， 但在成人 以后智力平平；也有些人前期发展很慢，但大器晚成，后来居上，得

31、到了高 水平的发展。.人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关 系？ 8-187答：(1)知一情一意系统 心理过程包括知情意三大方 面，认知过程、情绪情感过程和意志过程是人们都具有的共同心 理现象，但是每个人在这三大过程中却表现得千差万别，这种个体差异现象是人格的成分。(2)心理状态系统 心理状态是指某一时刻或某段时间内相 对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳 状态等。(3)人格动力系统人格动力系统是决定并制约人的心理活 动的进行、方向、强度和稳定水平的结构。包括需要、动机、兴17 / 21 趣、价值观和世界观等。（4）心理特征系统这一系统包括能力、气质、性格三种成

32、 分。（5）自我调控系统 这是以自我意识为核心的人格调控系统， 包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。上述五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合， 这种重合性使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系，也使人格构成一个整体。上述五种人格系统成分的独特结合，构成了每个人的独特人格。.正确应对压力的策略有哪些？ 10-262答：一般而言， 应对压力的策略有两类： 处理困扰与减轻不适感。 处理困扰指直 接改变压力来源；减轻不适感不直接解决问题，而是调节自己，消解不良反应攻击（破坏）；逃避（使自己置身于威胁之外）；寻找其他途径（商讨、交涉、妥协）预防未来压力（增加个 人抗压力）；以身体为主的活动（使用药物、放松等）；以认知为主的活动（分散注意力、幻想等）；歪曲现实的潜意识活动 31 .皮亚杰把儿童的道德品质发展 划分为哪些阶段？ 11-300答：第一阶段：自我中心阶段（2518 / 21 岁）。该阶段的儿童不顾规定，按照自己的想像去执行规则。第二阶段：权威阶段（67、8岁）。在这个阶段，儿童表现出对外在权威绝对尊敬和顺从的愿望， 也就是说，他律的道德感在一