大班艺术领域音乐活动《不再麻烦好妈妈》说课稿

1、大班艺术领域音乐活动不再麻烦好妈妈说课稿一、说教材音乐是情感的艺术，以情感人是它的最大特点，而不再麻烦好妈妈歌曲情感丰富，歌词内容朗朗上口，有较强的节奏变化，美好的旋律能直接触动人的情感。并且指南中提出：引导幼儿感知周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和情感体验，激发他们对生活的热爱和对美好事物的向往。因此选择不再麻烦好妈妈作为本次活动的主题，在活动中通过多种方式，引导幼儿从歌曲中体会妈妈的辛苦和不易，学会自强和自立，做自己力所能及的事情。同时引导幼儿尝试将自己会做的事编入歌曲中，发挥艺术的情感教育功能并支持幼儿个性和创造性的表达。二、说学情大班幼儿音域发展较广，对于歌词和旋律

2、能够有一定的了解，在此基础上可以有表情地演唱歌曲，本次活动之前，幼儿已经有过学唱歌曲和歌曲演奏的经验，但在对歌曲的情感把握上以及对歌曲的歌词创新创编上还存在困难，不再麻烦好妈妈的音乐活动，不仅在音域、节奏上适合大班幼儿演唱，在歌词内容上更能引起幼儿的情感共鸣。能够丰富幼儿的感性经验和审美情趣，并让幼儿以创编歌曲的形式来大胆表达自己对妈妈的情感，能够提高幼儿表现美、创造美的能力。三、说活动目标及重难点(一)活动目标发展幼儿的音乐能力主要是培养幼儿的音乐感受力，幼儿园的音乐教育不光是目的，还应该是手段，应该发挥其全面教育的作用，把幼儿放在第一位，尊重幼儿的感受和选择，让幼儿自主学习、合作学习。在此

3、理念下，我制定了以下三维目标：1.情感目标：喜欢欣赏歌曲，感受歌曲表达的对妈妈的爱。2.技能目标：能够根据歌词内容创编第二段，并掌握双响筒乐器的打击方法。3.认知目标：认识双响筒等常见的乐器，知道歌曲表达的内容情感。(二)活动重难点活动设计的顺利组织和实施要求教师必须对活动的重难点有一个清晰的把握，因此根据本次活动的目标结合幼儿实际发展状况，将此次活动的重点设计为掌握双响筒、三角铁等乐器的使用方法，能根据歌曲进行打击乐的演奏，将活动难点设计为根据歌曲结构进行歌词创编，体会歌曲表达的对妈妈的爱意。四、说教法学法美国著名学者布鲁纳曾经说过要给幼儿适合的教育。在教育过程中，教学方法尤为重要，为了更好

4、地让幼儿享受音乐、表现音乐、创造音乐，本次活动主要使用以下的教学方法达成此次活动目标：(一)教法1.小组合作教学法：合作是幼儿在社会性方面最高的一种方法，是幼儿适应未来社会发展、立足社会不可缺少的重要素质。让幼儿分组创编和练习不再麻烦好妈妈，不仅能够促进师幼、幼幼之间的全方位、多层次、多角度的交流与互动，还能实现资源的共享。2.示范法：教师的示范演唱对幼儿感受歌曲美感、理解歌曲内容起着至关重要的作用。并且富于激情与美感的示范演唱也会感染到幼儿，让幼儿对于活动的兴趣更浓。(二)学法1.聆听法：音乐是一门倾听的艺术，要让幼儿充分感受音乐不再麻烦好妈妈中的情绪，从中获得愉快的情绪体验。2.讨论法：讨

5、论法可以充分发挥幼儿的主体性，让幼儿自由表达，在讨论的过程中发展多种能力。本次活动中幼儿在讨论、谈话中说出自己会做的事情，并通过讨论对歌曲进行创编。五、说活动准备意大利著名教育学家蒙台梭利有言：充足的准备是活动顺利实施的关键，因此，我做了以下活动准备：1.物质准备：三角铁、双响筒若干，歌曲图谱。2.经验准备：幼儿已掌握简单的2/4拍节奏，有过打击乐演奏的经验。六、说活动设计活动的过程是整个活动的核心和关键，对整个教育目的最终达成起着至关重要的作用，因此我根据幼儿的年龄特点和身心发展水平精心设计了以下活动内容：(一)活动导入设计意图（为什么这么教）环节（教什么怎么教）环节目标第斯多惠说过“教学的

6、艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此在活动之初，带领幼儿进行练声，保护好嗓子，为一下环节做准备。理论储备纲要提出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”教师带领幼儿唱柯尔文手势音阶歌进行发声练习，为接下来的歌唱做准备。【练声导入】(二)活动展开设计意图（为什么这么教）环节（教什么+怎么教）环节目标整体感受音乐的欢快节奏和歌曲内容，了解歌曲的节奏，能够使幼儿更容易地感受体验到音乐的全部内容，进入有完整意义的音乐学习，从而实现活动的认知目标。理论储备指南建议“教师要和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美；让幼

7、儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受”。1.教师演唱歌曲，幼儿认真倾听。【聆听法】（1）教师声情并茂的演唱不再麻烦好妈妈，初步感知歌词内容。（2）教师启发性提问，引导幼儿说出歌词中小朋友在做的事情。（3）引导幼儿讨论并分享自己在家是如何帮助妈妈，不麻烦好妈妈的。环节目标教师结合逐句教唱、分组练习、解决重难点句和歌曲的演唱，让幼儿在欣赏音乐的同时不断感知歌曲中的歌词内容，通过图谱的形式直观地进行呈现，让幼儿更加直观地体验歌曲的节奏变化，提高自身对于音乐的感知能力和理解能力，在此基础上，再次进行音乐的演奏，能够使幼儿更充分地掌握歌曲节奏，达成技能目标，初步突破

8、活动重难点。理论储备指南中提出“通过音乐欣赏、歌唱、律动、舞蹈、打击乐等活动，提高幼儿的音乐素质和能力”。指南建议：“教师要和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美；让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”2.教师采用多种方式教唱不再麻烦好妈妈，幼儿学唱。【直观教学法/重点指导法】（1）教师按顺序出示歌词和节奏图谱，引导幼儿回忆歌词内容，初步学唱。（2）尝试用手打节奏，并用“La”哼唱不再麻烦好妈妈。（3）解决重难点句：1(.) 5 4 32 6 （4）尝试用三角铁、双响筒等乐器进行演奏歌曲。环节目标本环节采用了小组讨论法，发散幼儿思维，引导幼儿交流

9、经验，在交流过程中进行创编，充分发挥了幼儿的主体地位，尊重了幼儿的兴趣，进一步深化了本次活动的技能目标，为实现情感目标做准备，突出活动难点。理论储备指南建议“教师要尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的创编等行为”。3.创编歌词并进行歌曲演奏。【歌词创编/交流讨论法】（1）幼儿分组讨论创编歌词。（2）幼儿根据分组进行成果展示。(三)活动结束设计意图（为什么这么教）环节（教什么+怎么教）环节目标在活动中使用歌曲舞蹈表演，鼓励幼儿完整表现音乐内容，在唱一唱、做一做、演一演的过程中，巩固幼儿在歌唱活动中所学内容，在歌舞表演的过程中感受歌曲轻松欢快的情绪，体验歌曲游戏带来的快乐，实

10、现本活动的情感目标，使活动在快乐的氛围中结束。理论储备纲要中指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。幼儿演奏，教师总结，在轻松的氛围中自然地结束本次活动。【演奏、总结结束】(四)活动延伸设计意图（为什么这么教）环节（教什么+怎么教）环节目标一个活动的成果不仅仅要靠老师在集中活动中的传授，也需要家庭与幼儿园进行配合，让幼儿回家帮妈妈做一些力所能及的事情，使幼儿在做当中学，更能体会歌曲更深刻的内容，同时也可以增进幼儿与家长之间的感情，促进幼儿身心和谐的发展。理论储备活动的结束不是学习的结束，而是探索的开始。纲要中指出：“幼儿园的活动要有一定的延展性和融合性”。请小朋友们回家做妈妈的小帮手，为妈妈展示这首歌曲并帮助妈妈做一些力所能及的事情。【家园共育】七、说活动评价活动设计充分体现了纲要精神，因此活动具有生活化、人文化的特点，另外，环节设计遵循动静结合原则，采取多种形式帮助幼儿运用多感官体验歌曲的歌词、