教科版科学三上植物的叶word说课教案

1、1.5植物的叶一、教材、学情分析植物的叶是新教科版科学三年级上册植物单元中第5课时的内容。本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。为后面学习植物的生长做必要的准备。 当今世界倡导人与自然和谐相处，认识各种生命并了解与之相处的方法，是每个公民基本素养的一部分。 通过对学生的了解，我发现：农村的学生对叶子的经验是很丰富的，这些已有经验为本次学习奠定了基础。但是学生对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，还需要教师的点拨和诱导。二、教学目标科学概念：1、 植物的叶是多种多样的，同一种叶具有共同的基本特征。2、 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3

2、、 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。情感、态度、价值观：发展学生研究叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。三、教学重难点判断是否是同一种植物的叶，以及感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。四、教学准备个人及分小组材料：学生自捡各种各样的落叶、每组准备同种新鲜叶和枯叶各一片，一条有不同时期叶片生长的枝条、记录表、PPT。五、教学时间：1课时六、教学过程 （一）、情境导入。1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？上课之前，先请同学

3、们欣赏一组画面。(课件出示四季图)注意观察图上的叶子。2、师：刚才你观察到什么？生：自由汇报。师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。 （出示课题5、植物的叶） （二）分类、明确标准1、个人分：按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子。（出示课件）、数一数,你共有几片叶子? 、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。预设1：按形状分，有几种。预设2：按大小分，有几种。预设3：按颜色分，有几种。教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分类方法。小结：你们观察

4、的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。2、 明确分类标准 师：出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子， 让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类结果，再动手分一分。师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。小结：是的，给叶子分类的方法很多，只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。3、小组分。师：分一分我们小组共有几种植物的叶？生活动并汇报分类结果。引申：同一种叶还有哪些相似之处？生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。预设：叶片上有一根根的条纹，正反

5、面颜色不同师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。（三）观察叶的相同结构.过渡：这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。生拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？观察、汇报。（师板书）小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。自我介绍叶的相同结构。（四）、了解叶的生命特征及生长过程出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。活动一：（1） 观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。（2） 生汇报。（3） 板书：叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶活动二：出示桑树的

6、枝条，生根据叶的大小，颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。小结：同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。（五）、总结升华1、游戏给叶子找家以小组为单位，在带有枝条的贴板上贴树叶。要求：、对照叶子的生长过程；、注意小组的分工与合作；教师巡视引导。展示游戏结果。生活动：发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在枝条上的位置也不同。 2、小结：叶子是有生命的，不管人还是叶子一生很短暂，所以 我们有理由珍惜生命，热爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植物的叶。（六）、拓展延伸师：叶子

7、还可以做成树叶贴画你们想看吗？（播放课件）生欣赏树叶贴画。引导创作：你们想不想也亲手动手做一个，很好，那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣的同学，可以进行创意制作。总结：是的，我们今天的研究只是关于一些植物的叶的奥秘，大自然中还有更多、更精彩的奥秘等待着大家去探索呢！板书设计5、植物的叶形状相同的叶一般是同一种叶叶的结构 叶片 （叶脉）叶柄 叶的生长变化叶芽嫩叶长大的叶老叶枯叶课后反思：本课时间整体较宽裕，教师要多让学生说说。比如在第一环节给树叶分类时，教师可以先让学生把自己的树叶进行分类，然后展示一到二个学生的分类结果，说说他为什么这么分，再让其他学生交流他分得你有没有意见，通过纠错，再让学生对自己的叶子重新分类进行巩固，从而让学生明白同一种叶子应该是形状相同，与颜色、大小等无关，根据科学方法再次让学生对小组内的所有叶子进行分类，这个环节较难，学生可能要花更多时间，教师必须下到小组现场指导，因为在三4班第一次上课时，我发现许多学生都是自顾自分类，