冀教版小数除法教案

1、冀教版小数除法授课方案冀教版小数除法授课方案9/9冀教版小数除法授课方案冀教版小数除法授课方案【篇一：冀教版数学五上小数乘除法授课方案】【篇二：五年级数学上册除数是小数的除法授课方案冀教版】除数是小数的除法授课目的1初步理解和掌握除数是小数的除法的计算法规，学会除数是小数的除法的计算方法。2培养同学们迁移推理、抽象、概括能力。授课重点理解掌握除数的小数的除法的计算方法及计算法规。授课过程一、复旧引新口算：填写下表：观察上表，并回答：第二组与第一组比较，被除数和除数有什么变化？商怎么样？第三组与第二组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？第三组与第一组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？.试做

2、：（板书课题：除数是小数的除法）二、引导研究1例：做一条短裤要用布0.67米，56.28米布能够做多少条短裤？1）试试试究：依照题意，列出算式，学生回答，教师板书：师：在这个除法算式中，除数是小数，应该怎样计算？请大家开动脑筋，想一想方法，谁能解决这个新问题？2）谈论解析：比较两种做法：第一种做法是怎样把除数转变成整数的？第二种做法是怎样把除数转变成整数的？依照是什么？为什么要搬动两位？转变后应怎样计算？哪一种做法方便，为什么？老师小结：第一种做法是把题目的米数都改写成厘米数，这种做法是对的，但每次都要这样改写，比较麻烦，把米数改写成厘米数，实际上是间接地把被除数和除数同时扩大100倍。第二种

3、做法实际上是在竖式上直接把被除数和除数的小数点都向右搬动两位，再把被除数、除数中的小数点及没适用的“0”划去，尔后依照除数是整数的除法进行计算。这样做比较方便。让学生依照第二种做法，写出计算过程，注意看学生可否划去小数点及没适用的“0”，并个别指导有困难的学生。3）反响练习：说一说下面各题中的除数和被除数需要同时扩大多少倍，应该怎样搬动除式中的小数点，尔后再计算。学生独立完成。教师巡视帮助有困难的学生。做完后，集体校订。1）试一试计算，边试一试边思虑：这里被除数和除数各有几位小数？怎样才能把除数变成整数？被除数中只有两位小数，小数点要移到哪里？学生做完后，教师抽生回答以下问题，说说做法。2）解

4、析错例。在学生试一试中，教师巡视。选出学生可能出现的几种错例。待学生解析后，老师重申指出：把除数扩大几倍，被除数也要扩大相同的倍数，小数位数不够，要在被除数尾端用“0”补足，少几位就补几个“0”。所得商的小数点必然要和搬动今后的被除数的小点对齐。3）反响练习。先审题：除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样搬动？怎样补“0”？做完后，集体校订。3概括法规总结除数是小数的除法法规。1）观察例题，指导学生，解析例1、例2，提出问题，思虑：除数是小数的除法怎样计算，同学们先着手写一写尔后再说一说。2）概括法规。除数是小数的除法，先搬动除数的小数点，使它变成整数，除数的小

5、数点向右搬动几位，被除数的小数点也向右搬动几位（位数不够的，在被除数的尾端用“0”补足），尔后依照除数是整数的小数除法进行计算。三、牢固练习把下面各题变成除数是整数的除法。笔算。判断。1.4填空。四、全课总结这节课学习了什么内容？怎样计算除数是小数的除法？注意除数是小数的除法中的两种情况。一是除数的小数点位数和被除数的小数点位数相同；【篇三：2016最新冀教版数学五年级上册第三单元小数除法授课方案】除数是整数的小数除法授课目的1结合详尽事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。2理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数，商是一位小数除法。3积极主动参加

6、数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。授课重点能够用竖式计算除数是整数，商是一位小数除法。授课难点掌握除数是整数的小数除法计算方法的过程。课前准备1号电池3节，5号、7号电池各一节，用3节1号电池的手电筒1个，教材上三组电池和价格的图片。授课方案一、问题情境师：同学们，看老师手里拿的是什么？生：手电筒。师：老师这儿有几种电池（举出1号、5号、7号电池）谁知道这个手电筒应该使用哪一种电池，需要几节呢？生1：用最大的那种，需要3节。生2：用1号电池，需要3节。生3：用最大的那种，需要2节。?师：现在，我请两个同学试一试，看这个手电筒终究需要几节这样的电池。（请两个同学装电池，并打亮手电

7、筒，对判断正确的恩赐夸耀。）师：刚刚有同学说到这种大电池叫1号电池，那谁知道这两节（举出5号、7号电池）电池分别是几号电池呢？（学生若是答不出，教师介绍两种电池的型号。）师：大家已经认识了1号电池，5号电池，7号电池。今天我们就来研究关于这几种电池价格的问题。（教师贴出三组电池和价格图片。）师：市场上销售的电池，有些是一节一节的，也有的是一组一组销售的。请看这三组图，说一说你知道了哪些数学信息？生1：我知道了2节5号电池一组，共5元钱。生2：我知道了4节7号电池一组，7.2元钱。生3：我知道了6节1号电池一组，5.4元钱。二、解决问题（一）解决问题（1）师：从图中，我们知道2节5号电池卖5元钱

8、，请同学们想一想，或用自己的方法算一算：平均一节5号电池多少钱呢？（学生独立思虑并计算。）师：哪位同学愿意把自己的想法或算法告诉大家？（学生在介绍方法的过程中，教师进行合适的谈论，激励学生英勇地表达自己别开生面的算法。）学生可能会有以下说法：1）一节电池2.5元，2节电池就是5元。2）一节2元，两节4元，5元减4元还剩1元，1元是10角，10角平均分成两份，每份5角，所以，一节电池是2元5角，也就是2.5元。3）我这样想：把5元平均分成2份，每份是2元，还余1元，把1元变成10角，10除以2商5，是5角，2元和5角和起来是2.5元。4）这样算：5元除以2商2余1元，1元是10角，10角除以2就

9、是5角，和起来是2元5角，即2.5元。5）这样算：把5元换成50角，50角除以2等于25角，就是2.5元。?第（2）、（3）、（4）三种方法，若是一种也没有出现，教师参加交流。师：同学们用这么多方法计算出了，一节5号电池2.5元，那怎样列出算式表示计算结果呢？师：5除以2等于2.5是同学们用以前的知识口算出的结果，怎样用竖式计算5除以2呢？现在我们一同研究一下。（教师板书出竖式：）师：下面，请同学们说，我来写。5除以2怎么算？（学生说，教师板书：）师：谁来说一说，商中的“2”表示什么？这个“4”表示什么？余数“1”表示什么？（给学生一点思虑时间。）生：商中的“2”表示每节电池2元，“4”表示两

10、节电池4元，余数“1”表示还剩下了1元。师：剩下的1元还能够连续除吗？学生可能有不相同建议。如：1）不能够，因为1不够2除，（或比2小）。2）能够把1元变成10角连续除。若是第（2）种建议没有，教师启示学生想一想刚刚口算的过程。师：很聪颖，依照前面的口算想到，把1元变成10角连续除。好，在余数1后边添0，把1元变成10角连续除。（教师板书：）师：10除以2商几？表示什么？生：商5，表示5角。师：5角是多少元？生：0.5元。师：0.5元不够1元，在商的什么位上？怎样写？生1：写在商的十分位上。生2：在2的后边点上小数点，再写5。（师生共同完成竖式板书：）师：观察我们完成的竖式和计算结果，谁能用自

11、己的话说一说与以前的整数除法有什么不相同？学生可能会说：1）以前商2余1后就不再除了，商中没有小数点。2）现在把余数1元变成10角连续除以2，得数是小数。?师：对！今天我们学习的除法叫小数除法。（教师板书：小数除法。）师：谁能说一说为什么在商中2的后边点上小数点？（学生可能会有不相同的表达语言，只要意思对，就恩赐必然。）（二）解决问题（2）师：刚刚我们用竖式求出了一节5号电池2.5元钱，现在再来算一算，一节7号电池多少钱？谁来列算式？（学生口述算式，教师板书：）师：在用竖式计算以前，大家先估计一下，一节7号电池多少钱？说说你是怎样估计的。学生可能会有不相同的算法。1）因为一节7号电池2元，4节

12、就是8元。所以一节7号电池不到2元钱。2）一节电池1元钱，4节就是4元，还剩下3.2元，不够每节电池1元，所以，一节电池1元多，不到2元。3）因为7.2元等于72角，72角除以4等于18角，也就是1.8元。所以，1节7号电池1.8元。?若是第（2）种方法学生没有，教师参加交流。师：刚刚同学们估计出了一节7号电池1元多（也有同学算出了一节7号电池1.8元），那么，你们能用竖式计算出一节7号电池多少钱吗？英勇试一试！（学生试算，教师巡视，个别指导。）师：哪位同学愿意给大家介绍一下你是怎么算的？（请一个计算正确的学生说计算步骤，教师边板书边提问。）生：写出除法竖式，用7除以4商1?（教师板书：）师：

13、其他同学，谁来说一说，先算7除以4商1是先分什么？1表示什么？生：表示先分整元的，1表示每节电池1元钱。师：为什么不商2呢？生：因为7除以4不够商2。（只能商1）师：说的好，接下来怎样算的？生：1乘4得4，7减4得3。（板书：）师：其他同学谁能说一说这个“3”表示什么？生：表示7元钱，减去4元，还剩下3元钱。师：3元钱不够每节电池1元，还能够连续分吗？生：能，把3元变成30角?师：很聪颖，想到了上面计算时学的方法。（教师板书：）师：现在我有一个问题：4节电池7.2元，这30角是每节电池分1元后剩下的所有钱吗？生：不是，还有2角。师：对，被除数十分位上的2表示2角，那应该怎么办？生：把2角和30

14、角和起来一同除。师：在用竖式计算时怎么办？生：把2拉下来，和30组成32，再算32除以4。（教师更正板书：）师：小数点也一同拉下来吗？为什么？生：不用，因为是32角除以4，小数点拉下来就变成了3.2元除以4，所以小数点不能够拉下来。师：32角除以4等于8角，写在商的什么位上，怎样写？生：写在商的十分位上，先在1的右下角点上小数点，再在被除数十分位2的上面写8。（教师完成板书。）（三）谈论商中小数点的地址。地址有什么关系。生：商的小数点与被除数的小数点对齐。（学生说不出，教师引导发现。）（学生若是没想到，教师能够启示：如，把5写成一位小数是什么？）师：同学们说的对，在小数除法中，商的小数点必然要

15、与被除数的小数点对齐。结合上面的计算，谁能用自己的话讲解一下“商的小数点为什么都要与被除数的小数点对齐？”：1）商的小数点不和被除数的小数点对齐，结果就错了。2）因为7.2元中的2表示2角，7元除以4商1元，32除以4得8角。元要和元对齐，角要和角对齐，所以，商中的小数点要和被除数的小数点对齐。3）先算7除以4商1是1元，剩下的3元变成30角和2合起来再除以4得8角。所以，必定先在1后边点上小数点，才能写8。也就是商的小数点与被除数的小数点对齐。4）在计算时相同数位要对齐，所以商的小数点必定和被除数的小数点对齐。?学生说的只要有道理，就恩赐必然。（四）解决问题（3）师：同学们解决了“一节5号、一节7号电池多少钱”的问题，并理解了商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。现在来算一算，一节1号电池多少钱？谁来列式？师：用竖式计算以前，还是请同学们估计一下，谁来说一说你是怎样估计的？学生可能会说：1）不到1元钱。因为用5除以6不够商1，所以不到1元。2）5.4元就是54角，54角除以6等于9角，所以不到1元。（教师写出除法竖式：）师：每节电池不到1元，也就是5除以6商的个位上不够商1，怎么办？生：不够商1，就写0。在0的右下角点上小数点再算。师：请同学们自己试着用竖式算一算