积极建设班级文化　构建学生精神家园

1、积极建立班级文化构建学生精神家园摘要建立良好的班级文化是学校文化建立工作中的重要组成局部，主要包括突出精神文化、强化制度文化建立、加强物质文化建立和重视活动文化建立四个方面。班级文化建立是一个动态的过程，只有群体主动参与创造班级文化，才能形成共同的价值取向，使学生获得创造的自由与开展的空间。加强班级文化建立，努力营造积极、安康向上的班级文化是进步学校管理程度和促进学生开展的一个重要举措。关键词班级文化；班级管理；学校文化建立所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准那么的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存、开展的动力和成功的关键。班级文化是一门隐性课程，具有无形

2、的教育功能、鼓励功能、制约功能，它能使学生心情愉快，鼓励学生不断进取，有利于今后学生的可持续开展，也有利于学校各项工作的顺利开展。因此，建立良好的班级文化是学校文化建立工作中的重要组成局部，学校应加大投入，加强对老师的指导与培训，搞好班级文化的建立。一、突出精神文化建立，构筑远景，浸润心灵(一)明确班集体的奋斗目的班集体的共同奋斗目的，是班集体的理想和前进的方向，一个良好的班集体应该有集体的奋斗目的，这个目的应是远期、中期、近期目的的结合，班级在逐步实现目的的过程中会产生梯次鼓励效应，形成强大的班级凝聚力。应结合各班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目的。同时，在实现班集体奋斗目的的过

3、程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目的的过程成为教育与自我教育的过程。每一个集体目的的实现，都是全体成员共同努力的结果，他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。例如，我们学校每年都会举行学生田径运动会。每个班集体的目的都是要在本次运动会上争取第一，落实到个人的任务是每个队员在近期需积极参加体育锻炼，根据自己的强项有目的地自觉训练。参赛队员那么在集体中选拔，这样队员们不仅为自己的安康而锻炼，更是为集体的荣誉锻炼。强烈的集体意识，会产生强大的动力，促使学生和集体步调一致，使学生的动力与集体的意志融为一体。(二)开展班级形象设计活动学生在班级中进展学习、交往、劳动和社会理论

4、活动，在这些活动中不断地承受思想品德教育、学习文化科学知识和社会生活的根本技能。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成局部，是学生成长的摇篮和沃土，而学生能否安康、快乐地成长取决于这个集体能否让他们产生主人翁的意识。学校可组织学生开展班级形象设计活动，将抽象松散的集体，实化为可以触摸的形象，如制定班训、创作班歌、设计班徽，设计班级网页等，给班级以自己的标识，凝聚班级所有成员的力量与智慧。在活动中引导学生创立班级的特色，构建班级的价值观和班级精神，明确自己班级的追求。(三)培养正确言论和良好的班风形成正确言论是班级文化建立的一个主要方面。正确的言论是一种宏大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感

5、染、熏陶和鼓励的作用，具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。正确的言论和良好的班风，会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。因此，班内要注意培养正确的集体言论。以我校(郑州市二七区铭功路小学)为例，我们首先利用德育早餐时间结合学生的思想实际进展道德教育谈话，对学生进展道德行为标准教育，进步学生的认识。其次，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬，不良的言行得以改正。最关键的是开展评论，擅长引导学生对班级生活中一些现象进展议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓的风气，进步学生明辨是非的才能，有利于形成班级公平竞争的良好

6、班风。(四)建立和谐的人际关系1建立民主平等的师生关系古语云“亲其师，信其道，假如老师可以和学生建立一种友好合作的关系，而且共同承当任务和解决问题，学生的行为就倾向于维护这种师生关系，这种互相间的交往就会促进学生的学习，使学生形成优秀的品格，其心理也能得到安康的开展。因此，学校要积极开展师德教育活动，培养正确的师生观，促进民主平等的师生关系的建立。2建立团结友爱的同学关系只有建立团结友爱的同学关系，才能使同学们在集体中加深理解，感受到集体生活的快乐和幸福。团结友爱的同学关系可以进步学生的合作意识、竞争意识，增进学生之间的友谊，激发学生的学习积极性，并充分发挥学生的潜能，从而在班内形成一种互相关

7、心、互相帮助、团结友爱的气氛，大大加强班级的凝聚力。3建立和谐畅通的家校联络教育活动的顺利施行离不开家长和学校的共同努力。为了加强家校沟通，我们成立了家长委员会和由家长、学生、老师、社区代表组成的联席委员会，让家长和社区工作人员参与规划并参加班级活动，营造包括学校、家庭和社会的大范围安康育人气氛。我们还定期召开多种形式的家长会，改变传统家长会单纯由家长参加的做法，让学生一起参与，努力让家长会成为谈心会、交流会和发动会。此外，必要的家访、约家长到校个别交流情况，以及经常性地跟学生个别谈心也是实现沟通的好方法。二、强化制度文化建立，标准行为，建立保障(一)制定班级量化管理制度马卡连柯认为“不应仅仅

8、把纪律看成教育的手段，它应是教育过程的结果。班级制度建立就是班级文化建立的重要环节。用制度管理人，比人管人少了一些随意性，但使学生多了一些预警意识和自我管理的才能。当然我们的管理不是为了约束学生，而是为了标准学生，而且制度本身就是一种文化。首先要解决的是让学生承受制度，引导学生考虑：你希望生活在一个怎样的班级中?每个人都有弱点，需不需要克制每个人的弱点?要实现以上两点，我们需不需要制定班规?然后针对班级的实际情况，发动学生参与制定本班的班级管理制度。这样做除了集思广益外，更重要的是使学生感觉到自己是班级的主人，从而调动全班成员的积极性。而且只有个人参与，才能使学生实在地按照班规共同努力来到达目

9、的。制度的制定使人人平等，让学生执法采用轮流制，加之在老师指导下管理执法严而有度，班级管理就会逐渐走向制度化。(二)建立班级自主管理形式应逐步让每一位学生都有参与班级管理的时机，担任能发挥作用和自我满意的角色；发挥、发现和开展自己独特的作用和价值；学会在自主管理中互相合作、协商和民主评议。班级实行“人人有事做，事事有人做的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，让每个同学都能为班级的管理承当一份力所能及的工作。建立班级自主管理的过程，使学生把握为人处世的原那么，懂得明辨是非、处理问题的道理，学会理智地面对问题、分析问题、解决问题，更能增强学生的责任心和集体荣誉感。三、加强物

10、质文化建立，以人为本，营造气氛心理学认为，自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。教室是学生学习的主要场所，教室的布置是班级文化的重要组成局部。教室里的物品不仅影响到学生的视觉感官，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。在工作中我们深切体会到，但凡教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的内聚力都比拟强。因此学校应重视教室环境的美化，力求让教室的每一面墙壁都会“说话，从每一个细小的环节构建班级文化建立的气氛。首先，在教室布置时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈现出一种自然、整洁的气氛，显现一种和谐美。其次，在教室布置时，要精心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言

11、，鼓励学生求知；张贴班训，让全班学生学有目的；悬挂国旗以增强学生的爱国情感；办黑板报一展学生之长；增设读书一角，营造读书气氛；还可以发动学生用自己种的花草或是制作的风景画来点缀教室。美化教室环境，是创立班级文化的基矗整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，为学生营造了良好的心境，使学生获得心理上的平衡；增添了生活和学习的乐趣，培养了学生正确的审美观；陶冶了学生的情操，促使学生发奋向上。班级文化建立程度越高，班级向心力、凝聚力和群体意识就越可以得到加强。四、重视活动文化建立，展示个性，教育无痕集体活动能发挥娱乐、导向和育人的功能，许多成功的教育经历说明“寓教育于活动中对实现班集体的共同目的，对

12、每一个人的安康成长都是行之有效的。各种有意义的活动可以促进学生互相尊重、理解和关心，使师生隋、生生隋、校园情得到升华，形成班级特有的文化特色。(一)设计系列主题班队会，促进学生心理安康开展充分有效地利用班、队会是班级文化建立的最好途径。在自我设计的活动中，学生可以自由充分地开展他们的爱好、特长和各种才能，因此对培养学生健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。所以老师要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自主管理的权利，这样既能确保同学之间的正常交往，又能利用活动促进同学间的交流、沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。主题班会课可以根据时间的不同、学生心理需求的

13、不同确定内容，如“火眼金睛寻找亮点“天生我材必有用“环保你我同行“平安知识进校园等。(二)组织社会理论活动，培养学生的社会责任感社会理论活动是学生认识社会、体验社会生活的重要途径，它可以使学生走向社会、面向社会，在活动中开拓视野，考虑人生，增强学习动力。社会理论活动的形式多种多样，如红领巾志愿者义务效劳，“送温暖、献爱心，为残疾人、军烈属、退休老师做好事；在寒暑假组织学生进展社会调查，拜访大学生、企业家、劳动技术能手和慰问低保户等。(三)组织文体活动，丰富学生课余文化生活丰富多彩的文体活动可以培养学生的团队精神和合作意识。在体育活动中，互相的配合更有利于协作精神的培养。有说有唱的班会，可以放松身心，培养个性，展现自我，也能给一些平时学习上表现时机少的同学一个舞台；组织劳动理论活动，不但培养学生的审美情趣，而且增强了学生体质；组建舞蹈队、美术队、运动队积极参加各级的赛事，可以使学生的特长得到发挥，还可以培养学生的审美情趣、增强学生的身体素质