幼儿教师口语-交际口语

1、交际口语目的：P233分类：家访 第一阶段：教师向家长介绍幼儿园教育情况及幼儿在幼儿园表现。这个阶段基本上是以教师独自的形式进行。 第二阶段：教师向家长了解幼儿在家里的情况，包括幼儿家长的基本情况、家庭对幼儿的教育情况、幼儿在幼儿园外的情况等。这个阶段基本上是以教师发问的形式进行。 第三阶段：教师与家长共同研究教育幼儿的措施与策略。这个阶段基本上是以双方交谈的方式进行。家访的基本程序和基本方式 第一，了解幼儿，把握家庭情况。家访前，教师必须对幼儿在幼儿园的表现应该有一个全面具体的了解：优点有哪些、主要缺点是什么、应该加强哪些教育，有根有据，公正客观；对幼儿家庭应该有所把握，譬如家长的职业、家长

2、的个性特征、家庭的基本状况、家庭教育情况等，以此确定说话的方式方法。 第二，目的明确，家访及时。每次家访的目的都应十分明确具体，或者因为幼儿存在某方面的缺点而了解家庭原因，或者因为幼儿有某方面的特长，希望得到家长的支持，或者因为家长忽略了某方面的教育而使幼儿存在某方面的不足，建议家长采取措施等。根据家访的目的，谈话重点有所不同，同时必须及时发现问题，及时与家长联系，及时解决问题。家访必须从关心和教育幼儿出发，而不是向家长告状，不是利用家长来惩治幼儿。 家访谈话要讲策略和技巧。交谈时，要营造和谐的氛围。谈及幼儿在幼儿园表现要从正面肯定人手，创造良好的谈话环境。当与家长意见不一致时，要避免与家长争

3、吵，更不能对家长下达命令，对家长的建议和批评要巧妙地提出来。家访语言要做到“五要五不要”：要态度谦和，不要盛气凌人；要开诚布公，不要藏头露尾；要实事求是，不要转嫁责任；要胸有成竹，不要随意发挥；要一分为二，不要轻诺寡信。此外，还要把握好谈话时间，不要冗长拖沓。访前准备一位幼儿教师初访莱孩子家庭时，见客厅里有两位年纪相仿的成年男子，她凭与孩子容貌相似程度，向其中一位说道：“我是某某的老师。如果没有猜错的话，您就是某某的父亲。”对方点头称是。另一位则指着孩子的父亲插言道：“他还是我们总经理。”老师微微一笑，答道：“这一点我早从幼儿登记表中知道了。不过，我这次来可是找孩子的父亲的。”巧妙的回答，把自

4、己置于与孩子家长平等的地位上，接下来，她侃侃而谈，毫不拘谨，博得了家长的敬意。教师：呦!您家养了这么多好看的花!我就跟走进百花园似的。 家长(爷爷)：老师您过奖了。 教师：养这些花不容易吧? 家长：是啊，要浇水、施肥、剪枝、松土什么时候，什么花施什么肥都有讲究，侍弄不好就不开花。 教师：对。养花跟育人一样，您对养花这么有研究，对您的孙子是不是(1)近一时期，大班的某小朋友经常迟到，集体活动时要么打瞌睡，要么注意力不集中，神情恍惚，听说是因为父母正在闹离婚。 (2)幼儿，经常打骂其他幼儿。 (3)向新入园幼儿的家长了解幼儿的生活习惯和在家表现。家访情景训练 (1)一位幼儿教师来到一个幼儿家里，敲

5、开门，孩子的父母正在与两位朋友围着桌子搓麻将， 兴致正浓，以致孩子领着老师进来了，孩子的父母也没起身，只是抬起头瞟了一眼，说声：“请随便 坐。”仍然埋下头玩麻将。过了一会，觉得有些过意不去，又抬起头来说：“会搓麻将吗?来，一块 搓几圈。”丝毫没有接待老师的意思。 面对这种局面，你认为用什么方式能开始你跟这位家长的谈话?并模拟幼儿教师说出来。用恰当的交谈，处理以下家访中碰到的问题。 (2)一位幼儿教师打电话预约家访时间，幼儿的家长是一家大公司的总经理。一接到电话， 立即回答说：“哎呀，真对不起，今天下午要开会，晚上也做了安排。这样吧，孩子的事，您最好跟 她妈妈谈，如果一定要找我，以后再打电话来吧

6、。” 面对这种局面，你认为谈话将怎样继续下去，并模拟教师的口吻说出来。形式：P236特点：一对多。教师讲话要从正面赞扬入手，不要点名批评幼儿，以使家长难堪，更不要把家长会变成“告状会”。创造同喜同忧和谐融洽的谈话氛围，争取到家长的配合，顺利完成既定的教育任务。流程“欲扬先抑，点到即止”家长会 1小班幼儿入园后，第一次家长会上你作为教师讲一段话。 2大班幼儿就要离园进入小学阶段的学习了，在学期结束的最后一次家长会上你以老师的身份讲一段话。 3针对家长娇惯孩子的现象，设计一段家长会讲话。 4“六一”节前，在家长会上讲关于幼儿园团体操比赛的服装颜色、样式等要求。 5在家长会上讲关于“幼儿营养过剩不利

7、健康”的知识。根据下面的情境材料，准备一段家长会讲话，在班上试讲 接待家长来访包括当面来访与电话来访。当代社会的家长已经认识到教育的重要性，越来越多的家长到学校主动找老师了解情况。当幼儿家长主动来访时，教师要热情接待，态度要谦和、诚恳，认真听取家长的意见并作出解答。如果态度冷淡，寥寥数语就想把家长打发走，无疑会失去家长的信任感，既有损于自己的教师形象，也影响幼儿园的声誉。在接待家长来访时，教师要迅速了解家长来访的动机与心情，认真倾听谈话内容，以便有针对性地调整话题或适应谈话的语境。接待家长来访一名家长来幼儿园，向教师询问自已孩子在幼儿园的情况。这名教师正在编写教案，于是对家长说：“你稍等一会儿

8、，我写完了就跟你谈孩子的事。”等这名教师写完教案后对家长说：“你的孩子在幼儿园表现还可以，整体情况还不错。就是有个别的地方需要改进。”流程(1)教师根据幼儿发展目标设计活动(2)对家长介绍活动内容(3)教师进行示范活动(4)家长和宝宝共同活动(5)教师进行活动点评。尤其是在介绍活动内容、示范讲解以及活动点评中，教师的交际语言尤为重要。亲子活动介绍活动内容时，教师要清楚地说明活动的目的、意义、流程，这样才能达到普及科学育儿知识的目的，便于家长参与进来；示范活动时，教师语言要简练，活动规则要介绍清楚，提示家长注意事项，以便活动顺利开展；进行活动点评时，教师主要评价活动的成效，感谢家长的积极参与，有

9、针对性帮助家长指导幼儿，旨在使每个幼儿获得自身的最大发展，使家长充分了解活动效果，对教师的工作能够充分肯定和信任，为下一次活动的开展奠定基础。1、我给爸爸/妈妈穿鞋2、三人两足作业 倾听是理解对方的起点，善于倾听是判断正确的基础，尤其是在电话交谈中，双方靠声音传递内容，倘若不认真听，就无法准确地交流信息、沟通感情，有时甚至会产生误解，造成无可挽回的后果。当然，静静地倾听，不随便打断对方讲话，并不意味着完全默不作声，在听的时候应时而辅助简单的“嗯”、“是”、“好的”等短语作为呼应，让对方感觉你确实在认真听着，以示尊重。电话家访 电话交流是说话人形象和气质的体现，因为言为心声，所以要做好三点：首先

10、要口齿清楚，有节奏感，不可说得太快太慢，以免对方摸不着头脑，切忌不管对方是否听清，只顾自己一味讲下去；其次，语气语调要温和，音量适中，让对方觉得你的声音是带着微笑的，娓娓而谈才会让人感到交流氛围的舒畅和谐；再次，在通话的时候，不能一心二用，如果不得已，应当向对方说明“对不起，稍等一会儿，我要处理一件急事”；最后，切忌喋喋不休，絮絮叨叨，要简明扼要、主次分明，注意节省双方的时间和金钱。 教师(拨通电话)： 经理吗?我是老师。有件事跟您说一下，在幼儿园 家长：(打断教师的话)X老师，这事很急吗? 教师：(犹豫地)唔，不能说很急，但是 家长：(再次打断教师的话)不急的话，就以后再说吧!我现在正忙着呢。对不起了!(匆匆挂断电话。“家访”失败。) 教师(拨通电话)：您好!您是的爸爸