高校非艺术类专业学生的音乐欣赏教学方法研究

1、高校非艺术类专业学生的音乐欣赏教学方法研究高校非艺术类专业学生的音乐欣赏教学方法研究音乐欣赏作为美学教育的主要内容和途径，对高校学生特别是非艺术类专业学生的艺术教育具有非常积极的促进作用。如何分析非艺术类专业学生的特点并且有针对性地开展艺术教育，使音乐欣赏教育理念浸透高校学生教育，更加有效地进步学生的音乐文化素养呢？经过分析，非艺术类专业学生在音乐文化受教育方面普遍具有较为根底的音乐欣赏层次，音乐文化素养较为薄弱而且层次不齐。因此笔者在教学实本文由论文联盟.Ll.搜集整理践中尝试了从以下三个方面采取阶段性教学方法开展音乐艺术教育。1启发教学引导学生欣赏音乐艺术将音乐艺术作品的内涵和学生的生活经

2、历与思想感受结合起来进展教学。处在青年时期的高校非艺术类专业学生，他们分开中学校园进入了相对自由、开放的大学时代，人生正处在思想活泼和情感丰富的阶段。假如在音乐艺术教育的过程中，可以启发学生们将音乐艺术作品的内涵和自己的成长经历、思想世界、情感感受结合起来进展学习和欣赏音乐作品，他们会更好地领会音乐艺术的魅力，更加容易掌握如何进展音乐欣赏的方法，教学将会收到更佳的效果。例如贝多芬的一部钢琴独奏作品?献给爱丽斯?，它的内涵是用音乐形式表现了一段恋情的开展，在这部作品里贝多芬将这段感情中的矛盾、冲突和最终和好的爱情经历表达出来。音乐艺术作品往往是作曲家对生活和情感经历的一种高度升华和凝结，这样的内

3、涵易于启发学生在学习过程中感同身受，领悟音乐艺术的魅力，从而主动学习并进步自身的音乐素养。2融会教学开拓学生音乐艺术思维音乐艺术与现实生活的性质与形式完全不同但可以给人一样的感受。作为高校学生来讲，他们的理解才能强、知觉丰富，在音乐欣赏过程中，可以结合音乐主题，再结合自身的感受，引导学生在画面感呈现与听觉之间达成一致，使学生将身边的生活感受与音乐作品的体会融会一体，培养学生掌握这种通感的学习方法，从而进步音乐欣赏课的教学效果。在此根底上，我们还可以教授学生理解音乐语音，音乐语言是用音乐所特有的特征来表达喜怒哀乐，它区别于日常生活中所接触的说话语言。当学生对生活中的某一切身感受与音乐所带来的感受

4、产生共鸣时，在音乐艺术的画面感与听觉之间达成一致时，学生就能更好地理解作曲家的创作意图和音乐作品所表达的思想内涵，融会教学的方法就能收到更好的效果。3渐进教学逐步过渡音乐欣赏层次针对非艺术类专业学生音乐素养根底相对薄弱但理解才能强的特征，采用循序渐进的方法由浅至深、深化浅出地逐步进步音乐欣赏的层次，结合音乐艺术的专业角度和学生的理解才能将音乐欣赏分为以下三个层次逐步教学。第一个层次是从声乐曲向器乐曲过渡。声乐作品的特点是构造简单、有歌词，同时歌词的内容与旋律所表达的乐曲情绪根本是一致的。所以在培养学生音乐欣赏的过程中，首先应从教授最易于欣赏和承受的声乐作品开场。讲授声乐作品欣赏时首先让学生理解

5、词曲作者的生平经历，理解作品的创作背景、素材源泉以及歌词所表达的含义。配合歌词对乐曲的欣赏，进一步让学生学习乐曲的表现、开展和欣赏的规律，进而准确地理解乐曲所表达的意思。通过对声乐作品的例举和讲解，逐步锻炼学生脱离掉歌词同样可以欣赏乐曲的旋律，掌握乐曲的特征，进一步理解音乐。从声乐作品作为第一层次的教授过渡，使学生在以后学习器乐作品时具备了一定的欣赏根底，使学生的欣赏才能逐步向较高层次过渡。第二个层次是从民间音乐欣赏向西方音乐欣赏过渡。人们常说音乐是人类共同的语言，民族的即是世界的。但是在音乐欣赏教学中就需要把握特性，因为每一个民族都有本民族特有的审美习性。民间音乐是一个民族的特有文化，这种文

6、化对个人的影响根深蒂固，就像是血液一样融入到人的身体里，它的影响可以说是与生俱来。对于学生来说，我国民间的许多乐曲都是伴随着学生成长过程的，比方小提琴协奏曲?梁山伯与祝英台?、民族器乐合奏曲?春江花月夜?、琵琶独奏曲?十面埋伏?和二胡独奏曲?二泉映月?等都为学生耳熟能详。所以在教授学生欣赏音乐的过程中，从这些较为熟悉的民间音乐开场会使学消费生亲切感，从而更好理解和欣赏这些作品。在民间音乐的根底上向西方音乐逐步过渡，学生就更容易理解，例如?蓝色多瑙河?、?命运交响曲?、?卡门序曲?等西方音乐作品。学生对音乐语言的学习从民间音乐到西方音乐逐步适应，从而使学生不断进步欣赏音乐的兴趣与才能。第三个层次

7、是从器乐独奏曲向交响乐过渡。相对交响乐来说，器乐独奏曲曲式简单，乐曲表现的主题比拟单一，在讲授和欣赏时让学生更容易学习和掌握。通过独奏曲的教授首先让学生理解曲式构造，理解什么是单主题音乐，什么是单三部曲式构造等概念问题，学生理解了曲式构造概念后再讲解乐曲的旋律和节奏特征。例如在讲解和欣赏?梦幻曲?时，这是德国作曲家舒曼的一首钢琴独奏曲，首先请学生完好欣赏乐曲，再将这首乐曲的单主题音乐和单三部曲式构造的特征进展讲解。配合乐曲实例和学生自身对乐曲旋律的感受让学生掌握常见的独奏曲曲式构造，逐步再向多主题和曲式构造比拟复杂的交响乐过渡，这样的过渡可以使学生更容易掌握鉴赏音乐的方法。4结语对于一个不辨音律的耳朵，再美的音乐也毫无意义，这句话反映了对高校非艺术类专业学生进展音乐艺术教育的必要性和迫切性。对于非艺术专业学生而言，他们急需音乐艺术教育的营养，如何进步学生的综合素质和培养高