礼仪校本课程实施方案

1、礼仪校本课程实施方案方案一：文明礼仪校本课程实施方案一、指导思想为了更好利用我校国家级课题学校文明礼仪普及教育与提高学生素养的争辩成果，全面推行教育部颁发的中小学生守则修订修订不良行为习惯，增加德育工作的针对性和实效性，切实提高中学生文明礼仪素养，提升育校本课程实施方案。二、活动意义长期共同生活中和相互交往中渐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。生自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉标准到行为自律的教育过陈，乐观开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着格外重要的意义。三、活动内容代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活标准，培育学生具有高雅、得体、大方、文明的修养，它包括文明行为

2、、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的共性心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、呈现礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程。一学习礼仪方面的学问，通过自学我校的文明礼仪行为标准校本课程，提高学生自身素养。二实践礼仪者、实践者、示范者。各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评比文明礼仪标兵。三呈现礼仪通过开展校园礼仪学问竞赛、演讲竞赛，讲身边发生的礼仪故事，评比班级各项“礼仪之星“活动，呈现学校在教育实践活动中的阶段性成果。四宣传礼仪通过校本课程培训文明礼仪宣传员，面对家庭、社会进展社会礼仪学问的宣传，营造手拉手、共创文明校园的良好气氛。四、活动安排：以校园礼仪为重要内容

3、，以校本课程为线索，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培育为重点，使学生逐步养成敬重师长；主动问好；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；不随地吐痰等方面的礼仪行为。我校要依托学校文化建设的平台，筹划、养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成富有学校特色的文明礼仪标准。第一阶段10月份：学习礼仪学问，向不文明行为告辞好校本课程。2、开展“读百家箴言，摘礼仪佳句“的读书活动。组织学生网上或书报杂志等收集相关资料，各班整理并编写出校本课程学习体会。3、年级组织进展文明礼仪学问竞赛和表彰。4、进展“校园不文明行为图片展“5、进展“中华传统美德“专题讲座，对学生进展民族精神和文化精神的教育，从文明的意识上对学

4、生进展根本性的渗透。6、全校各班进展“文明承诺一句话“活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班公布，师生、同学之间相互学习、监视。其次阶段11月份：体验礼仪内涵1、进展一次校园礼仪学问竞赛活动。2、进展一次“文明礼仪手抄报“大汇展。引导学生进一步领悟礼仪内涵，实现自我教育的目的。3开展“文明礼仪伴我行“践行活动。、从最简洁的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行“活动；、从孝敬父母、敬重教师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行“活动；、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行“活动；、从引导青少年文明上网、上安康网入手开展“文明上网伴我行“活动；、从

5、日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行“活动。引导学生从学校、家庭践行礼仪开头，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。第三阶段12月份：收获礼仪习惯1、组织各年级分主题争辩校本课程学习体会。七、八、九年级争辩主题分别为家庭礼仪、学校礼仪和社交礼仪。2、开展“礼仪之星“评比活动。我校将评比出学期和学年度的“礼仪之星“，并在学校宣传栏呈现“礼仪之星“的先进事迹，以典范力气来感化、鼓励学生。3、开展“礼仪之星“表彰、联欢会。表彰在本次活动中获奖的班级及个人，并收集学生创作的作品进展筛选编排成节目，组织全校师生观看演出。五、保障措施1、学校成立文明礼仪教育活动领

6、导小组，加强对活动的组织与实施。组长：柏萍副组长：杨国诗成员：单进清、杨泗亮、杜军方、赵峰、刘洪、谢佃春、刘保、张家成、李跃文、杨绪兵2、充分发挥校文明督导岗的监视作用，各班坚持文明礼仪日查日报制度，觉察问题准时整改。3、组织力气，开发校本资源，编撰出华杰双语学校文明礼仪教育读本初稿在总结礼仪实践阅历的根底上不断充实和完善，以指导师生的文明礼仪行为。六、活动要求1、加大宣传力度，制造深厚的舆论气氛。通过建议书、播送站、宣传栏、班团队会、取家长的协作，形成教育合力。2、文明礼仪教育要长抓不懈，寓礼仪教育于各项主题教育活动之中，寓礼仪教育于课让文明礼仪成为学生的习惯。3、加强师德建设，教师要学会“

7、四个一“，即一张笑脸相迎、一句好话回应、一双眼神鼓舞、一颗爱心相待。以身作则，做好学生的表率，起到带头和示范作用。4、各年级、各班要依据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的具体方案， 因需而搞，形式多样，凸现特色。要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想。要设立“文明礼仪监视岗“，加强日常文明礼仪行为的监视。方案二：礼仪校本课程实施方案一、课题的提出从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，是我们上个学年实施小学生文明礼仪养成教育的实践与争辩这一省德育课题，对我校学生进展养成教育的探究。该课题得到了华南师范大学郑航博士区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教育组

8、胥执纯教师的大力支持与帮助。我校在前一阶。为了循序渐进、更系统地对学生进展具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展完善，确定以“家庭礼仪“、“校园礼仪“和“社会礼仪“为主要内容，从一年级开头，对学生进展系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有打算地将学生带入现代文明良好人际关系的殿堂，以此促进我校学生良好行为习惯、及安康人格的更好形成，更好地养成文明的校园风貌，以期高效地完成课题争辩任务，取得更可喜的阶段争辩成果。二、理论依据和争辩意义通过理念的教育、视角的礼仪课程教育，借鉴前人的争辩成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育途径方法的德育模式，增加学校德育工作的实效性。我校地处环境简单的容桂中心

9、地段，社区中各类闲散、外来人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪标准；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或生疏人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。因此，开设文明礼仪教育课程符合我校校情的需要。三、课题的界定礼仪课程是通过传授礼仪学问，培育学生文明素养、养成学生良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现学生文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。四、课程目标实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校学生的整体素养。具体目标：教会学生必要的礼仪学问，

10、并通过动作行为和言语行为，在对自我，对别人两种对象，在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪才智，使自己成为一个精神饱满的、心情开心、人际关系协调、言谈举止受人欢送，讲文明、懂礼貌、有教养的人。五、课程的内容课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可依据实际状况穿插进展1、“校园礼仪“12会师生间的礼仪.课程目的：了解、把握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和谐相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。2、“家庭礼仪“34课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪庆贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪睦邻礼仪敬

11、亲礼仪.课程目的：了解、把握并使用家庭常规礼仪，上、下代人加强沟通，消退代沟，享受温馨、美满的家庭生活。3、“社会礼仪“56课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪交通礼仪网讯礼仪外出礼仪.课程目的：了解、把握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢送，得到敬重，使自己的社会生活布满欢快，从而培育乐观安康的人生态度。通过三个单元的礼仪课教学，让学生学会如何学习、生活、交往，以及如何宠爱生活、感恩父母、教师、学校、祖国，树立远大目标和增加自信，做文明有礼的南环学子。六、课程的实施礼仪课程在实施的过程中关注学生的个体进展，依据学生的年龄特点、心理特点、学习根底，承受不同

12、的形式进展教学。在教学中将“校园礼仪“、“家庭礼仪“、“社会礼仪“三个单元穿插进展，各年段分别有重点。每一个单元都是以“交往礼仪“为切入口，以发动学生家长乐观参与争辩为突破口，突出“社交技能“的主题。1、专项课程设置。明礼仪教育，使学生粗通礼仪学问，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。在课堂教学中的实施一般分以下几个阶段进展：2、学科渗透。各科教学之中连续渗透文明交际礼仪的学问，切合时机地进展文明行为礼仪的引导与教育。3、课外实践：调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等效劳性强的单位，学习有关礼仪学问。自主学习：引导学生通过上网、上书店及图书馆收集有关资

13、料，进展自主学习，拓展学问。竞赛展览：进展邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，熬炼力量。角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特感受不同角色的礼仪标准。七、教学原则性和主动性。表达学生的主体地位。开放性原则；借鉴各种教育理论，吸取百家之长，突破那些束缚学生共性、阻碍学科沟有序的教学标准。让学生充分呈现其才华，培育其力量。合作性原则；提倡宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动处于协调和谐的状态，提倡学生之间的相互合作，在多重交往中进展自我。活动性原则：通过各种生动、形象、好玩的活动，培育学生的文明礼仪意识，养成文明礼仪习惯。趣味性原则：通过好玩的情境模拟，教会

14、学生礼仪学问，让学生在欢快中学做文明人。机敏性原则：对低年级、中年级和高年级的教育内容和要求不能停留在一个水平上，要机敏把握。教师对同一年龄段的学生要提出不同的要求，因材施教，个别辅导。八、课程评价评价内容以目标为依据，引进学生评价主体，引发学生体验成功的欢快感，特别强调评价的“多元化“与“过程化“动态化“这三大主题。1、评价的“多元化“主要表达在以下三个纬度：评价主体多元化评价者可以包括教师、学生、家长和社区，分别对孩子在校、在家、在社区的劳动礼仪、交往礼仪、交通礼仪作出评价；评价手段多元化可承受调查、访问、报告、情景模拟、编导表演等对学生礼仪的修养进展亮分；评价内容多元化涵盖知、情、意、行

15、四方面；包括学生学习兴趣、学习态度、学习力量及思维的创性、成果呈现方式的独到性等方面。2、留意“过程化“评价教师用于评价学习过程档案的标准可以包括“量化的分数“是指承受定量计算的方法，即搜集数据资料，用肯定的数据模型或数学方法，做出定量结论的方法与“质性的评指对不便量化的评价对象，承受定性的方法做出价值推断；从抱负的角度看，应当有与被评价学生对应的参照标准。如：其他同年级的学生、学生过去的表现、在礼仪方面具备表率作用的社区人士的期望等。3、留意“动态化“评价因此，我们须留意建立动态评价机制，应当做好如下两方面的工作：1、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，准时觉察、发挥学生的闪

16、光点，准时赐予确定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以确定、赞扬，号召大家向他学习等等。2、学校、教师、学生、家长以及有关社区人员，对校本课程开发方案的实施状况要赐予评价，并提出改进建议等等。学校、教师要重视来自听取并争辩各方面的意见与建议，依据实际状况不断改进、完善与实施。九、课程治理一组织治理建立课程治理组织网络，明确工作职责。1、争辩领导小组组长：杨锦洪校长、曾素芳副校长副组长：肖秦湘主任2、子课题组组长：123456二师资治理教师配备教师担当各年级礼仪教学工作，开展礼仪活动，保证礼仪学科教学质量。加强培训加强礼仪课程师资队伍建设是课程治理的关键。承受走出去、请进来等多种形式，组织教师

17、学习先进理念，学习校内外成功教学阅历，提升礼仪教师自身文明素养，加强队伍建设。培训方式包括：理论学习沟通、专题讲座、教学研讨、课堂教学观摩、课例分析等。加强教科研三教学治理任课教师要有完整的备课和对学生学习态度的记录成绩，课后要准时进展教学反思。总课题组、子课题组要有打算地组织好各级各类听课、评课活动，加强沟通和提高。十、保障的措施1、坚持教学争辩制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深进展。2将在评优、评先时赐予倾斜。3、子课题组负责人每学期要组织一次礼仪教育成果汇报可请试验教师或家长介绍阅历、可组织学生、家长、教师互动沟通、可礼仪行为表演。4、子课题组有子课题试验方案、训练措施

18、，有试验过程记录，课题试验组要定期抽查各班试验状况可召开教师、学生、家长座谈会、可请他人评价或听课、实地考察。方案三：抚宁四中文明礼仪校本课程实施方案第一部份课程目标一.总目标中小学德育工作实际问题，使中小学德育直正表达普教性、长久、创性、针对性，可行性，有效性特点，削减突击与形式，使德育走向系统化、科学化、标准化，让学生得到安康的、和谐的、全面的进展，提高学生文明素养，提高思想道德修养，为国家、为社会培育大批合格的建设者。初中重在培育学生良好文明习惯的养成，让学生在学习、生活实践中，养成文明礼貌、讲卫生、讲秩序、爱劳动的习惯。培育学生诚恳守信、宽容友爱、宠爱集体、关心敬重和乐观向上的态度。二

19、.分目标(一).学问了解礼的起源与进展、内容与实质。懂得学习礼仪的重要意义。把握正确的形体姿势，懂得中学生得体的服饰要求和谈吐标准。把握家庭礼仪中对待长辈、客人及邻里的根本礼节。懂得作为社会人在公共场合应遵守的礼仪标准，遵守社会公德。(二).力量素养。机敏运用不同场合下的礼貌用语，把握与人交往的语言技巧，提高与人沟通、与人沟通的力量。学会端庄、大方、干净的仪表修饰，以符合中学生自身特征，呈现自我良好形象，培育和提高鉴赏力和审美力量。懂得自尊、自爱。养成文明的生活习惯，讲究个人卫生，学会做事，培育劳动和生活自理力量。融洽师生关系，学会敬重，关心他人，疼惜、帮助他人。培育和熬炼适应力量，培育协作力

20、量。培育敬老爱幼、助人为乐的诚意、爱心和热心，培育热心参与、友好交往力量。自觉遵守公共秩序，保护公共环境，疼惜大自然。(三).情感和态度敬重自己，敬重他人。从自尊、自重、自律的行为中培育关爱自己、宽容善待他人、关爱他人、关爱社会的情感。激发学生的爱国主义情感，增加民族自尊心、骄傲感。泼、乐观向上的心理素养和健全人格。社会自觉履行义务的责任感和社会公德意识。培育学生诚恳守信的生活作风，做到真诚讲信用，遵纪守法。其次部份教学打算、课程内容及安排、活动形式2448可操作性，教学过程留意与学校长德育治理工作亲热联系。另外，学校总体教育打算中的学生实践活动，如：节日教育、艺术节、主题演讲竞赛、社会实践等

21、，作为礼仪教育课程实践活动的重要内容。一.课程内容及课时安排2礼的起源与进展(0.5礼的内涵与实质(0.5做文明礼貌的中学生(1(5形体姿势(3中学生服饰礼仪(1礼仪修养与个人卫生(1三.谈吐礼仪(3谈吐礼仪与语言美(1谈吐礼仪与声音美(1谈吐礼仪与一般话(1四.家庭礼仪(6敬老礼仪(2日常餐饮礼仪(1待客礼仪(1书信礼仪(1 礼仪(1五.校园礼仪(4师生之间的礼仪(2同学之间的礼仪(1校园活动礼仪(1(4公共礼仪根本原则(1公共场所的礼仪标准(2社会公德与环保安全(1二.教学活动形式：本课程是以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。常用形式：沟通共享：是常用的学生

22、学习、沟通活动形式，可以是小组的，也可以是全班的;可感受、想法，呈现自己的成果，共享沟通，熬炼表达力量等。资料调查：在教师的指导下，通过图书、报纸、电视、 、网络等途径搜集资料是指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求或以学生生疏的方式进展整理、利用、沟通。亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。情景模拟与角色扮演：这类活动是为了让学生获得某些难以身临其境去学习的体验、阅历、学问等，而有目的地创设某种情景，令其经受的仿真性演习活动。活动的关键是让学生获得体验，演技好坏并不重要。如学习生活中待人接物的一般礼节、遵守交通规章、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用这一形式。诵读诗文：在教师的

23、指导下，让学生诵读一些具有教育意义的古今经典赞歌、文章。一方面是为了弘扬我国的传统文化，另一方面是提高学生的人文素养。欣赏：学生欣赏的对象可以是人文作品、自然风光、音乐，也可以是学生宠爱或佩服的同伴或其他人物。如师生共同搜集某一专题的故事、绘画、照片、录像、电影、多媒体作品等来一起欣赏。以让学生学会正确的方法，养成良好的习惯。如学会正确的坐、立、走姿势，练习中学生形体衰弱操等。讲授：这是以教师言语传授为主的活动形式。为让表达生动、有效，应在充份了解学生理解水平的根底上，尽量利用各种直观教具、故事和能够调动学生乐观性的方法。主题班会：针对某一主题而召开的班会，可以综合利用上述多种形式，使学生身临

24、其境地受到教育，到达教育的目的。与其他学科、教育活动的结合：礼仪教育课程的实施应留意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如班会活动、节日庆祝活动等相结合，还可以与音乐欣赏、体育衰弱操练习等结合，还可以充份利用校园环境等创设礼仪教育气氛。方案四：“文明礼仪教育“校本课程实施方案人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，交往是一种生存和进展所必需的根本活动。在现实社会中，随着信息化和经济全球化的进展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对交往礼仪重要性生疏的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德

25、育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢送。再之建立和谐的人际关系，有利于翻开局面，进展事业，从而推动社区以及我国社会文明的进展。也正由于开展文明交际礼主要内容，从七年级开头，对学生进展系统的文明交际礼仪教育，有目的、有打算地将学生带入良好人际关系的殿堂。一、课程开设的需要评估：1、学生现状的需要生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口“的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不擅长或不懂得与四周的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对

26、国门翻开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，无视了文明礼仪的重要性，大局部人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，无视了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会进展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明交际礼仪教育活动具有格外现实的意义。2、我校校情的需要我校地处环境简单的城乡结合部丰润区。一方面，社区中各类闲散、外来打工人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。另一方面，我校生源相当局部来自当地农民子弟和各村富起来的个体户子女。他们家庭经济条件好而文化底蕴缺乏，又忙于生意上的事务无暇对孩子的行为习惯进展正确引导。在学校，有的同学任性散漫

27、，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪标准；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或生疏人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容无视的问题。因此，开设文明交际礼仪教育课程是我校校情的需要。3、满足学生心理进展的需要心理学家调查说明：学生的第一需要是学会交往，培育高尚道德情操，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步进展共性。再加上中学生的承受力量和仿照为社会有用之才奠定良好的人生根底。4、我校育人目标的需要貌。在长期的教育过程中，已取得了肯定的效果，教师们也积存了肯定的阅历。为了更系统地对学生进展较连续性、完整性的教

28、育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加宽阔的教育空间，我们拟将“文明交际礼仪教育“作为我校的校本课程开发的“开场戏“，以此促进我校的为学思想更好的形成，更好地养成文明的校园风貌。5、丰富的课程资源我国早已公布中学生守则中小学日常行为标准修订去年我国公布公民道德建设实施纲要一书。社会上效劳性行业，“宾馆酒店“市场超市“等都有自己的职业道德准则与礼仪标准再加上我校图书馆的丰富的藏书以及宽带网校园网的建成更便利人们网上资源的利用这些都是我们对他们进展交际礼仪教育的资料来源，为我校该校本课程开发供给资源保障。二、课程的目标：1、促使学生了解不同国度不同民族的根本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪

29、的习惯。2、自觉参与交际实践，提高学生人际交往力量。3、培育学生宠爱生活，形成乐观安康的人生态度。4、建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。三、课程的内容然分为三大单元，但具体实施时可依据实际状况穿插进展1、“校园礼仪“会师生间的礼仪.课程目的：了解、把握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和谐相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。2、“家庭礼仪“课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪庆贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪上、下辈之间的礼仪.课程目的：了解、把握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消退代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受

30、温磬的家庭生活。3、“社会礼仪“课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪邻居间的礼仪.课程目的：了解、把握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢送，得到敬重，使自己的社会生活布满欢快，从而培育乐观安康的人生态度。四、课程的实施：我们初步设想本课程在七、八年级预先开设，再向全校铺开，三个单元穿插进展。每一个单元都是以“交际礼仪“为切入口，以发动学生家长乐观参与争辩为突破口，突出“社 交技能“的主题。渐渐建立标准的家庭礼仪和校园礼仪，然后再向社会推动，争取社区、范，以此促进学校校风更上一个的台阶。1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周的周一安排一个课时。教师高。2、学科渗透。各科教学之中连续渗透文明交际礼仪的学问，切合时机地进展文明行为礼仪的引导与教育。3、课外实践：调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等效劳性强的单位，学习有关礼仪学问。自主学习：引导学生通过上网、上华书店与各级图书馆收集有关资料，进展自主学习，拓展学问。竞赛展览：进展邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，熬炼力量。角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民“、“我是效劳员“今日我当家“、“我的家乡美“等，感受不同角色的礼仪标准。4、在课程实施的过程中应留意以下的