登高杜甫课一等奖2

1、登高杜甫一、教课目的、掌握诗歌的意象和境界。朗读诗歌感觉诗人深邃苦痛和忧思二、教课重难点鉴赏诗歌的表现手法，意会作者的思想感情三、课时安排一课时四、教课过程我很快乐能和大家一同学习，希望我们在今日的合作中能共同进步。（一）、导入“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波涛”这副春联写的是谁？杜甫（板书作者）这是郭沫若先生题写的春联，它高度归纳了杜甫伤时感事的两个方面。今日我们就来学习他的一首诗登高（板书标题）（二）写作背景对于杜甫我们其实不陌生，PPT展现作者平生简介并解说：他胸襟壮志，却又一世崎岖、终生失落，没法实现报国的理想。从48岁开始，又遭到“安史之乱”，向来到58岁逝世为止，向来流浪。这

2、首诗是767年作者流浪夔州时写的。“安史之乱”已结束4年，但国家还是一片杂乱；挚友李白、高适、严武接踵逝世，此时恰逢九月初九，杜甫登上高台写下这首诗。这首诗写后三年，杜甫病死在走开四川的途中。（三）整体感知PPT展现登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来。1万里悲秋常作客，百年多病独登台。困难苦恨繁霜鬓，落魄新停浊酒杯。1、朗读请大家翻开课文61页，依据自己理解，读一读这首诗，自由读，频频读。（生自由频频朗诵诗歌）（评论：读得很专心、很投入，很好!念书要的就是这类状态!）第一遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗诵全诗）（评论：有节奏!）第二遍：带着自己的

3、理解，谁来读一读这首诗？（生朗诵全诗）（评论：有节奏!）第三遍：来!我们一同读！怎么读呢？你们读一三五七句，我来读二四六八句（评论：好多同学已经调整了自己的朗诵，愈来愈好了。滋味更浓了!）第四遍：我们再读一次，此刻，次序调动一下，我读一三五七句，你们读二四六八句（评论：好，有感觉了）第五遍：我们连起来再读一遍，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个滋味。（生齐读诗歌）(评论：读诗，不单要读出节奏、读出滋味来，更要读出感觉、读出情绪来。问题一、假如请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语?明确：伤心凄楚孤单评论：同学们，你们和国学大师王国维读过这首诗以后的感觉同样的：PP

4、T展现：登高一诗，阅罢尤觉“悲愁”遮天蔽日，无一景不这样，无一语不这样，顿觉无处遁逃之感！国学大师王国维（板书：悲）（四）意象剖析3、王国维他说这首诗“无一景”不显示出悲愁的，请同学们把一二两联中的光景都找出来？转身板书“悲”“景”（板书：景）明确：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江（板书）2光景本省能不可以表现出“悲愁”感情？（假如所能：我们姑且不论）看看杜甫此外两首诗中的句子，光景上和登高有相像之处。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯（杜甫）两个黄鹂呜翠柳，一行白鹭上青天（杜甫）问题二、同学们读一读，这四句给你什么样的感觉？（稍后、一世作答）明确：暖和暖和、愉悦快乐（你从哪个字上看出来的）“融”“暖”

5、（颜色的字）“黄”“翠”“白”“青”表现出春意盎然、温馨暖和、自然和睦的情景。诗人给这些光景增添了一些修饰和描绘的词语，光景就给予了作者主观感情，就产生不同样的感觉。这类给予了作者主观感情的光景就叫做意象。问题三、再来看这首诗的意象，它们表现出诗人如何的“悲愁”？教师示范剖析：比方说这个“天”自己是没有主观色彩的，但和“高”联合就不同样了，在和诗人的处境联合起来，在广阔的天地间，自己就显得微小了。“天高地迥，号呼靡及”“念天地之悠悠，独怆但是涕下”了。因此“天高”就被诗人给予诗人的悲愁的感情，“天高“就是一个意象了。读的时候“高“就要重读依据老师这样的剖析，选择你感觉最深的一个意象来剖析。而后

6、和同学们一同来分享（有没有同学毛遂自荐的来展现你的答案）急风令人感觉特别冷。急风凛凛，不单吹在诗人身上，更是吹在诗人的内心。既有身体的，又居心灵的。但更主假如心灵的悲凉。急：应重读，而且短促天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的微小，无穷悲凉之情涌上诗人的心头。高：应重读，猿啸哀，令人听到它的喊声特别悲凉。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”郦道元啸：应重读重读而且尽量延伸余韵，哀：应低落清渚和白沙，从色彩上看，清和白是冷色彩，更显环境的冷清和悲凉。诗人触景生3情，自然内心也倍感悲凉。一只与鸟群失散的鸟，各处回旋，孑然一身，进而表现出作者很孤单。清、白：应重读回：应低落并延伸，显示出彷徨之意

7、要点、难点：萧萧：树叶纷繁落下，落在林间，落在山涧，落在路边，落在诗人脚下，更落到诗人内心。自然界已进入了秋季，诗人也是年纪已高，也进入了人生的秋季。“无边落木萧萧下”中，感觉到了诗人对光阴流逝的一种悲愁。借哀景写悲愁啊。滔滔：长江滔滔显示出历史和时间越悠长，人的生命就越显得短暂，表现出诗人年暮沧老，理想难以实现的悲愁。萧萧，滔滔：重读而且尽量拉长余韵，显示出落叶绚丽的样子和风起云涌的情景。这样的剖析后，我们再把这四句的读一读，加深对意象的理解，注意只需你的重读和延伸。（五）诗人感情经过我们的剖析和朗读，更领会到这首诗“遮天蔽日的悲愁”、“无一景不这样”。那“无一语不这样”是如何表现的“悲愁”

8、？问题四：请同学们从三四两联中找出直接表现诗人“悲愁”的词语？这些词语要怎么读？这些词语表现诗人什么悲？而后和同学们一同来分享明确：悲独困难苦恨落魄(板书)明确：重读那就在这些词语下边加点标明。明确万里：浊酒一杯加万里，浓厚的思乡之情；悲秋：悲凉的秋季，惨凄的节气，内心悲；作客：是旅居异乡的，杜甫这里是流浪异乡、流浪异乡的意思常：作客是长远的，不停的。杜甫从事从事岁开始，向来到点岁逝世为止，十一年中，向来在外漂零。写这首诗时已经是第八个年头了；百年：杜甫是登台的年龄，就是老年；4多病：疾病缠身，拖着多病的身体；独：茕茕孑立，形单影只，孤傲无依；登台：是为了乞求长寿，是九九重阳节的一种风俗，而登

9、台都是全家一同去，可杜甫单独一人难点：困难是指什么？苦恨什么意思？困难：一是指个人的困难，诗人远离家乡，常年在外飘泊，贫病交加，茕茕孑立，形单影只，生活困顿、壮志难酬：诗人遭到物质上和精神上两重打击。二是国事困难，连年的战争，国事困难，诗人自己处境困难，还到处为国为民忧心，让我们看到了诗人伤时感事的高尚质量苦恨是指极度的怨恨，怨恨自己年纪已高，没法拯救国家危难。新停：深重的悲愁，想要借酒消愁，却因疾病不可以饮酒，这烦闷可怎么了结、怎么疏解呢？只好郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。诗人自己处境困难，还到处为国为民忧心，让我们看到了诗人广博的胸襟和高尚质量。古代很多知识分子常以“达则兼济天下，

10、穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫倒是不论穷达，都想兼济天下，这才是贤人的情怀。经过我这样剖析，诗人的悲愁真的很深重啊，有人说第三联有八重悲，同学们回去后细细领会。再请同学们把三四两联读一读，品尝出诗人深重的悲愁。（六）总结（音乐起）经过这堂课的剖析让我们看到了（深情诉说）一个战乱屡次的的年月，一个秋风萧瑟的日子，一位两鬓花白的老人，孤零零地站在高峰之巅，回望自己四周飘泊、贫寒落魄的一世。面对祖国河山，黎民苍生，老人感慨万千，让我们伴着这低落的音乐用朗读去感怀这位老人：齐读登高5风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。困难苦恨繁霜鬓，落魄新停浊酒杯。同学们，你们的朗读就是对王国维对这首诗“悲愁”遮天蔽日，“无一景不悲愁，无一语不悲愁”的感觉的最好的解说。（七）写一写为了表达对杜甫无穷的怀念敬重之情，我为这首诗拟了个上联，请同学们联合诗歌的内容和诗人的感情对个下联，如何？