月光曲说课稿市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、月光曲说课稿 何坝镇强郑中心小学王涛第1页情感体会方面，学生经过伯牙绝弦学习，初步体会到了音乐艺术魅力，但对音乐艺术感受尚浅。内容了解方面，学生有一定概括了解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑训练。一、说学情：第2页月光曲是选自人教版小学语文六年级上册一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐痴迷而即兴创作月光曲传奇故事。作者借这个漂亮感人故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民同情和热爱，展现了他丰富艺术想象力和卓越艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲产生不但要依靠丰富想象力，更要依靠高尚而真挚

2、情感。文章不但语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。二、说教材：第3页教材是知识载体，是教师教与学生学中介物，它对教学起着指导作用。在设计过程中不但着重考虑怎样引导学生主动主动参加，而且更主要是考虑怎样让学生在参加上花费精力少，而收效高，以充分发挥学生思维参加度，提升学生“学会学习”能力。结合学生知识结构和认知水平，依据新课标对高年级阅读能力要求，我采取了讨论法、有效信息提取法，质疑解疑法进行教学。学法方面，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提升学生自学能力需要，更是让学生终生受益需要。主要采取是自主、探究、合作学习法进行学习。三、说教法与学法：第4页按照语文学科特点，

3、我把这篇文章内在逻辑分解为若干部分，使学习由浅入深，在学习过程中及时给予反馈和强化，以到达最终教育目标。按照小步子，自定步调，主动反应，及时强化（反馈），低错误率标准。所以我第二课时教学过程设计以下：一，导入新课。让学生展示本科生字生词，进入课堂情境开始新课。二，本课内容，在导学案上以两个大板块，六个小问题形成。让学生在读课文基础上，一一处理问题，处理问题过程就是对文章中心主题无形剖析。全部问题处理就是升华主题开始，由学生自己组织，然后说出来。课后自己组织语言，形成作业巩固延伸。四、说讲课步骤：第5页 两大板块，各有三个小问题，课文点名由学生来读，其它同学仔细听，寻找答案。最终分组展示。由学生

4、和老师共同点评纠错。一个板块大约是用10分钟到15分钟结束，最终学生准备5分钟，总结中心思想。五、说时间分配： 第6页六,问题预设。一、重点研读4-7段, 我选择（ ）展示1、贝多芬为盲姑娘第一次弹钢琴曲原因是什么？2、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？3、他激动地说：“弹得多熟练啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”“熟练”是什么意思?盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得熟练，感情深，说明什么? “您，您表示了盲姑娘怎样感情? 二、重点研读89段, 我选择（ ）展示 1、我知道贝多芬弹奏第二首曲子原因，并知道是在怎样环境里弹奏第二首曲子，即月光曲?2、贝多芬琴声，引发皮鞋匠、盲姑娘联想，哪些

5、句子是写穷兄妹俩听琴声事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生联想？从哪些词语来表明联想?（点名学生回答）3、贝多芬是怎样把第二首曲子记下来?第7页作业安排：1、背诵文章第9段。2、以课文内容为依靠，自己组织语言写出本文中心思想。 第8页八、巩固策略: 阅读背诵，经过语言深度进入他人情感和世界观内部。比如说茅屋内，盲姑娘说：“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹，那有多好啊！”轻轻感叹中，有与贝多芬音乐会失之交臂惋惜，有对贝多芬音乐会无限向往。贝多芬一曲弹完，盲姑娘又激动地说：“弹得多熟练啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”仅仅是听了一首曲子，盲姑娘为何如此激动？她难以置信啊！一个伟大音乐家竟然来到了她贫寒家亲自为她演奏；她欣喜若狂啊！月光曲创作过程，愈加说明了高超艺术起源于最基本生活，贝多芬同情穷人热爱生活和艺术高尚品德更轻易凸显。 经过本课学习，学生们掌握了月光曲创作过程，也对贝多芬人物性格有了初步了解，自己组织语言写出中心思想，有利于真正内化知识，能力迁移，把语文学科人文性与工具性得以利用。第9页板书设计： 月亮 大海 节奏 升起