语文课文同步练习及答案(全册)VIP

1、全册)篇一：语文同步练习册答案语文同步练习册答案第一单元1 鼎湖山听泉积累与运用1.zholng c?ng mi chng g ch xig?u yn2. 缆揽 班斑 景锦昂盎3.扑绕推嵌泓 4.柔曼如提琴 清脆如弹拨 万道细流汇于空谷激流直下陡壁飞瀑落下深潭 5. 示例一：会当凌绝顶，一览众山小。示例二：明月松间照，清泉石上流。6.B7.持之以恒，就能水滴石穿。理解与鉴赏1.(1)鼎湖山多层次的泉声。谈。3.示例1：哺育人类，浇灌土地，水就是生命的源泉。示例2：陶冶情操，包括“岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律”。作者能

2、听出如此丰富的内容于观察、体验和想象是分不开的。示例：淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。5. 略 点拨：要在叙述中突出鼎湖山的特点。拓展与提高1.（1）为写“水珠洒落”、“花果洒泪”作铺垫；（2）以天气的阴沉反衬（衬托）石榴花的鲜艳。2.具体指（1）它不曾留恋枝头的繁华，不夸耀自己的功绩。（它让位于新生之果，让其更好地成长）（2）它落而无憾，又准备滋养1 / 8是有了“落花”的无私奉献，才会有如此花朵满枝的盛事，从而巧妙地表达了主题。4. 甲

3、运用比喻和通感，以声音写色彩，形象地写2 林中小溪积累与运用1.ln lnsa ji? sr?ng 惬 漪 潺潺 煦 涸 辙 镳2.(1) “融融”改成“溶溶”(2)“泛”改“乏”(3)“窜”改“蹿”(4)“荣”改“萦”3.CDBA 4. A-b B-aC-d D- c 5. D 6. 示例:爱护一方环境,保留一只要努力地向着目标奋进，你都会成功。理解与鉴赏1.作者怀着一颗爱的心来亲近自然，不用世俗的眼光，不从功利的角度来审念。3.“最后一名的我”，是指“我”感到孤独，感到被生活所抛弃。“我”之力，“我”在愉悦的情境中找回了自己，领略到幸福的所在和人生真谛。4.(1)在林中流淌的小溪,和人的生

4、命之流有不少相似的地方:溪流行进中不断出现量,要坚持到底,人们战胜困难同样需要毅力,同样要不懈地进行斗争；溪流行进中有分有合,但都有共同的终极目标 流向大海,人生的奋斗也要有终极目物构成了美的境界,战斗的人生同样是美丽的。(任选三条作答)(2)人生哲理:生活本来就是充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争2 / 8断中形成。4.拓展与提高1. 从四个方面：溪水无处不在的源头；溪水的流淌显示出的大自然的智慧；拟人的修辞手法，句子流畅，没有语病，即可）参考例句：欢快的小松鼠蹲在水说的话，做该做的事，这就是智慧。没有标语和口号，只有默默的践行。人，正(1)与溪水形成对比，突出溪水的

5、美好，赞美溪水具有清澈的情感和思想；(2)突出文章主题，通过“我”羡慕和渴望做溪水，表现人们应该像溪水一样追求美好境界：清亮、坦荡，而不自私。3*飞红滴翠记黄山积累与运用1.qio ch?u qi o 跷 犀 皎 馨 2.竟竞 匆葱 涯崖 急极 3. 渊苞 姿 翩 耸 4.(1)处处是仙境 (2)黄山归来不看岳 (3)纵横千万里(4)云是峰之衣(5)庄严神圣 瑰丽壮观 5.奇特 怪异 古老 轻盈 6.名不虚传 重峦叠嶂 流连忘返 7.示例：和谐是为汽车提供动力的引擎，没篇二：五语文全册课练习题和参考答案第一单元1 窃读记一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。j tn ln wyn zhopi

6、suntndin ）目的（d d ） ） chn ）三、火眼金睛（辨字组词）婪（ ）瞻（ ）炒（ ）柜（ ） 焚（ ）檐（ ）秒（ ）拒（ ） 四、从课文中找出下面词语的近义词。3 / 8适合（ ）识趣（ ）急迫（ ）发现（ ） 光临（ ）害怕（ ）担心（ ）勉励（ ）五、在句子中间的空线处用上恰当的词语。上了半天的课，我们个个()，早已经给饿得前胸贴着后背了。尽管此时外面正下着 )冲出了教室。就等着回到家里 () ()一样狼吞虎咽一番。（要求用上课文中出现的词语哟）六、选词填空。充足 充分 充沛1、你的理由很（），我可以答应你的要求。2、小学生要保证每天10个小时（ ）的睡眠。 3、这里降雨

7、量（），适合水稻生长。隐藏 隐蔽 隐瞒1、我们不应该帮犯错的同学（ ）事情的真相。 2、这个地方比较（），不易被人发现。3、他把东西（）在一个不易被人发现的地方。 七、按照要求写词语。（每一类至少四个）1、描写颜色鲜明多彩的：2、表现人物留恋不舍的： 九、你知道吗（文学常识）？本文作者是，原名 ，小名 。原籍 苗粟县，生于日本大阪。她在北京呆过25年，被她称为“金色年代”，她的作品具有浓重的。她的作品有散文集，短篇小说集 店，到晚上依依不舍离开的序和、两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受和复杂滋味，表达了“我” 。2、按照、我们可以把课文的内容分为三个部分。 十一、理解感悟（文章

8、阅读）。（一）我边走边想昨天读到什么地方了那本书放在哪里左边第三排不错那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。4 / 8我跨进门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里面来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一边。啊！它在这里，原来不在昨天的地方。 急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。1、在语段中的里加上适当的标点符号。2、依次找出这几段文字中描写人物心情的词语，想一想“我”为什么会有如此复杂的心情的变化。（ ）：是因为 ； （ ）：

9、是因为 ； （ ）：是因为 ； （ ）：是因为 ；（ ）：是因为 。3、注意语段中标有的句子，完成填空。句可以改写成“被”字句：句朗读时应读出 的语气。句运用了的修辞方法，写出了“我”的。- 1 -句在全文中的作用是4、第二段中加点字的都是描写人物什么？ 。这个字在课文中的含义是 。 （二）煮书爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。” 爷爷看我

10、来就感到得心应手了。所以他说，?读书破万卷，下笔如有神?。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么?煮?。否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎么?煮书?呢？”“你可以从?煮?语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读5 / 8愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。1、在文中的 内填上适当的关联词语。2、写出词语的近义词和反义词。（ ）豁然开朗（）3、文中“煮书”的“煮”具体含义指的是什么？4、“读书破万卷，下笔如有神”是（尽量引用文中的词句作答） ）例句：既然是食粮，怎么不可以煮呢？ A、书只能读，怎么可以煮呢？B、书放在锅里煮，不是要煮坏吗？ 6、短文中爷爷

11、把书籍比作人类的“精神食粮”，除此之外，关于书籍的比喻你知道的还有那些？请写出你知道的有关书籍的两个比喻句来。 ? ?际写一写阅读后的心得和体会。十二、拓展运用。九月，学校举办了读书节，同学们都沉浸在书的世界中。瞧，大家读得多认真啊！ 1、请你写出描写他们神态专注的四字词语。2、书的内容多精彩啊！请写出形容书精彩的四字词语。句1、不吃饭则饥，不读书则愚。2、读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话。3、读书而不思考，等于吃饭而不消化。 4、蜂采百花酿甜蜜，人读群书富智慧。- 2 -2 小苗与大树的对话untnq m l tn shunbi sn jin yzu c ci fn（ ）请在你认为正确

12、的说法后面打“”。 苗苗访问季羡林爷爷，获得了许多关于6 / 8读书的启示。 1、看闲书会挨打，以后不能再看了。（ ） 2、要把文章写好，应该多看课外书。 （ ）3、21世纪的青年必须做到中西贯通、古今贯通、文理贯通。（ ） 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。 散文（ sn sn ）水浒（ x h ）应该（yn yn ）三、火眼金睛（辨字组词）。挤（ ）狭（ ）拖（ ）码（ ）济（ ）侠（ ）施（ ）蚂（ ） 四、写近义词和反义词。近义词：随便（ ）培养（ ）赶紧（ ） 反义词：喜欢（ ）永远（ ）困难（ ） 五、择优录取（选词填空）。思考 思索 思路 5、这件好事是小红做的（），你

13、怎么表扬亮亮？6、热爱书（）这是知识的源泉！7、（ ），头发弄乱了，没关系，总算挤过来了！ 8、（ ），你说得很对，我完全赞成。 9、我能够和你们一块儿玩（ ）？六、对号入座（选择正确的解释，填序号）。打：自从；殴打；玩耍；振作；写出 1、爸爸知道后，头一回打了我。（ ）2、几位年轻的叔叔在操场上打篮球。（ ）3、喂，打起精神来，马上就要到了。 （ ) 4、他把自己打好的作文稿交给老师看。 （ ）绿林（ l l ） 4、古文也很重要，从小就要进行的积累。（ ） 5、过了12岁再学外语就永远也说不准了。（ ） 八、调兵遣将（根据意思写词语）。1、形容朗读、背诵得熟练流利。 （） 2、全部透彻的理解和领悟，达到精通。（）3、最低要求，最低限度。（）4、座位的次序或排名的先后。（）九、你知道吗（文学常识）？1、本文是一篇以形式的，是一名 对 老先生进行的访谈的记录。2、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要。3、在小苗与大树的对话中，季羡林老先生指出：把文章写好，