东莞中学松山湖学校夏良英教学课件

1、东莞中学松山湖学校 夏良英电话-mail: 2015.6.30 全国卷（新课标）与 广东卷高考物理试题 对比研究及2016年高考备考策略一、试题对比研究1试题整体对比分析 从考试科目、题型、题量、分值、难度、试题长度、能力要求和命题指导思想等不同的方面做一个比较全国卷广东卷考试科目 4+1（必修1、必修2、 选修3-1、选修3-2； 选修3-3、选修3-4和 选修3-5任选一科作答） 4+2（必修1、必修2、 选修3-1、选修3-2； 选修3-3和选修3-5）考试题型单选、多选、实验、计算、选做题（1填空或者选择6分+1计算9分） 单选、双选、实验、计算考试题量5单+

2、3多选+2实验+2计算+1选修（共13题）4单+5双+2实验+2计算（共13题）考试分值30+18+15（5+10或7+8或6+9）+32（14+18或13+19或12+20）+15=110分16+30+18+36=100分试题难度选择题 0.50.7；实验题 0.40.524题 0.50.6； 25题 0.30.433-35题 0.40.6选择题 0.70.8；实验题 0.50.6；35题 0.40.5；36题 0.2 左右全国卷广东卷试题长度2800（字符）左右2000（字符）左右预设答题 时间选择题 2 /题 22-23题 10 24题10 25题12 33-35题 12 选择题 1.5

3、/题 34题 10 35题 10 36题 15 能力要求理解能力；推理能力；分析综合能力；应用数学处理物理问题的能力；实验能力理解能力；推理能力；分析综合能力；应用数学处理物理问题的能力；实验能力命题指导思想命题都以能力测试为主导，注重考查学生的科学素养，注重考查内容的基础性、实践性和时代性，充分体现了新课程的理念。突出能力考查，考查（素质）人发展需要的；考查人文素养和学科素养，贴近时代、生活的素材作为命题的载体，生动、简洁的呈现形式，体现文化及广东特色，普及高中的基础性和选拔性。把对牛顿运动定律、直线运动的速度图像、瞬时功率等知识的考查置于舰载机在“ 辽宁舰”航母上着陆这一社会热点问题中，考

4、查了考生定性分析与定量研究相结合的分析方法、近似估算法等， 给人耳目一新的感觉。 （2013年）21. 2012年11月，“歼15”舰载机在“辽宁号”航空母舰上着舰成功。图(a)为利用阻拦系统让舰载机在飞行甲板上快速停止的原理示意图。飞机着舰并成功钩住阻拦索后，飞机的动力系统立即关闭，阻拦系统通过阻拦索对飞机施加一作用力，使飞机在甲板上短距离滑行后停止。某次降落，以飞机着舰为计时零点，飞机在t=0. 4s时恰好钩住阻拦索中间位置其着舰到停止的速度一时间图线如图(b)所示。假如无阻拦索，飞机从着舰到停止需要的滑行距离约为1000m。已知航母始终静止重力加速度的大小为g，则A从着舰到停止，飞机在甲

5、板上滑行的距离约为无阻拦索时的1/10B 在0.4s2.5s时间内，阻拦索的张力几乎不随时问变化C在滑行过程中，飞行员所承受的加速度大小会超过2.5gD 在0.40.5s时间内。阻拦系统对飞机做功的功率几乎不变（2013年）14、右图是伽利略1604年做斜面实验时的一页手稿照片，照片左上角的三列数据如下表。表中第二列是时间，第三列是物体沿斜面运动的距离第一列是伽利略在分析实验数据时添加的。撤据表中的数据，伽利略可以得出的结论是A 物体具有惯性B 斜面倾角一定时，加速度与质量无关C 物体运动的距离与时间的平方成正比D 物体运动的加速度与重力加速度成正比 以伽利略的手稿的形式提供了情境。（2015

6、年）19. 1824年，法国科学家阿拉果完成了著名的“圆盘实验”。实验中将一铜圆盘水平放置，在其中心正上方用柔软细线悬挂一枚可以自由旋转的磁针，如图所示。实验中发现，当圆盘在磁针的磁场中绕过圆盘中心的竖直轴旋转时，磁针也随着一起转动起来，但略有滞后。下列说法正确的是A圆盘上产生了感应电动势B圆盘内的涡电流产生的磁场导致磁针转动C在圆盘转动的过程中，磁针的磁场穿过整个圆盘的磁通量发生了变化D圆盘中的自由电子随圆盘一起运动形成电流，此电流产生的磁场导致磁针转动 考查了法国科学家阿拉果的圆盘实验。不仅考察了科学史，而且更好地考察了学生的科学素养，避免了学生死记硬背得分。序号12345m（kg）1.8

7、01.751.851.751.90(2015年）22.(6分)某物理小组的同学设计了一个粗制玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验。所用器材有：玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟器（圆弧部分的半径为R=0.20m）。完成下列填空：(1)将凹形桥模拟器静置于托盘秤上，如图（a）所示，托盘秤的示数1.00kg；(2)将玩具小车静置于凹形桥模拟器最低点时，托盘秤的示数如图（b）所示，该示数为_kg;(3)将小车从凹形桥模拟器某一位置释放，小车经过最低点后滑向另一侧，此过程中托盘秤的最大示数为m；多次从同一位置释放小车，记录各次的m值如下表所示：(4)根据以上数据，可求出小车经过凹形桥最低点时对桥的压

8、力为_N；小车通过最低点时的速度大小为_m/s。（重力加速度大小取9.80m/s2 ，计算结果保留2位有效数字）（2015年）23(9分)图(a)为某同学改装和校准毫安表的电路图，其中虚线框内是毫安表的改装电路。 (1)已知毫安表表头的内阻为100，满偏电流为1mA；R1和R2为阻值固定的电阻。若使用a和b两个接线柱，电表量程为3mA；若使用a和c两个接线柱，电表量程为10mA。由题给条件和数据，可求出 ， 。(2) 现用量程为3mA、内阻为150的标准电流表A对改装电表的3mA挡进行校准，校准时需选取的刻度为0.5、1.0、1.5、2.0、2.5、3.0mA。电池的电动势为1.5V，内阻忽略

9、不计；定值电阻R0有两种规格， 阻值分别为300和1000；滑动变阻器R有两种规格，最大阻值分别为750和3000。则R0应选用阻值为 的电阻，R应选用最大阻值为 的滑动变阻器。(3)若电阻R1和R2中有一个因损坏而阻值变为无穷大，利用图（b) )的电路可以判断出损坏的电阻。图（b)中的 为保护电阻，虚线框内未画出的电路即为图(a) 虚线框内的电路。则图中的d点应和接线柱 (填”b”或”c”)相连。判断依据是： 。（2013年）15.如图，一半径为R的圆盘上均匀分布着电荷量为Q的电荷，在垂直于圆盘且过圆心c的轴线上有a、b、d三个点，a和b、b和c、c和d间的距离均为R，在a点处有一电荷量为q

10、的固定点电荷。已知b点处的场强为零，则d点处场强的大小为(k为静电力常量) 第15题均匀带电圆盘不能视为点电荷，它在某处产生的场强不能通过点电荷的场强公式直接求出， 但它在空间产生的电场具有一定的对称性，利用对称性可求解。(2013年）25(19分)如图两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为，间距为L。导轨上端接有一平行板电容器，电容为c。导轨处于匀强磁场中，磁感应强度大小为B方向垂直于导轨平面。在导轨上放置质量为m的金属棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程中保持与导轨垂直并良好接触。已知金属棒与导轨之间的动摩擦因数为，重力加速度大小为g。忽略所有电阻。让金属棒从导轨上端由静止开始下滑，求(1)电

11、容器极扳上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系：(2)金属转的速度大小随时间变化的关系。 第25题关于金属棒在导轨上的运动性质是用微元法来确定。将棒的整个运动过程分成很多微小单元，在每个微小（过程）单元的时间内，可认为棒的速度是均匀变化的，即棒做匀加速运动。 数学不仅是解决物理问题的工具同时也是物理学的一种重要方法。每年都有一半的题目涉及数学这一处理工具。（2013年）24.水平桌面上有两个玩具车A和B，两者用一轻质细橡皮筋相连，存橡皮筋上有一红色标记R。在初始时橡皮筋处于拉直状态，A、B和R分别位于直角坐标系中的(0，2l) (0，-l，)和(0，0)点。已知A从静止开始沿y轴正向做加速度太小

12、为a的匀加速运动：B平行于x轴朝x轴正向匀速运动。在两车此后运动的过程中，标记R在某时刻通过点(l，l)。假定橡皮筋的伸长是均匀的，求B运动速度的大小。2010第20题太阳系中的8大行星的轨道均可以近似看成圆轨道。下列4幅图是用来描述这些行星运动所遵从的某一规律的图像。图中坐标系的横轴是 ,纵轴是 ;这里T和R 分别是行星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径，T0和R0分别是水星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径。下列4幅图中正确的是 考查学生运用数学处理物理问题的能力BABCD广东卷计算题的物理过程更为复杂，并且通过分析、讨论、判断考查能力，体现选拔功能 分析、讨论、判断，是广东高考物理命题的

13、亮点，是区分优生的重要手段，很好地体现了试题的选拔功能。对问题进行分析、讨论、判断的能力是渗透了高考物理五种能力（理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验与探究能力）的一种综合能力，这种题型对考生独立分析问题的能力和思维严密性要求较高，因为任何物理问题都是由物理情境和条件组成的，物理情境和条件发生变化，必然会使物理现象和相应结果发生变化。对在什么条件下遵循什么样的物理规律、在什么情境下发生什么样的物理现象，必须全面考虑。另外经数学处理后得到的结果，在物理上是否合理、是否合乎实际以及所得结果的物理意义如何，都需要进行讨论和判断，这既是一种能力，也是一种科学态度。考查知识

14、点2015高考2014高考2013高考物理学史知识第19题第14题第14题v-t图像第20题第19题、第21题平衡类问题及牛顿定律的应用第17题、第20题第14题功、动能定理第15题、第17题第21题第16题万有引力定律第21题第19题第20题电场第15题第21题第15题、第16题磁场第14题第15题、第16题第18题交流电第16题电磁感应第19题第14题、第18题第17题近三年全国卷选择题考点归类情景新颖，难度较大，区分度可观(1).选择题的试题特点力、电题目数量趋于平衡重点突出，热点明显考查学生运用数学处理物理问题的能力（3）选择题的备考建议静心审题，去伪存真(2008年山东卷) 据报道，

15、我国数据中继卫星“天链一号01星”于2008年4月25日在西昌卫星发射中心发射升空，经过4次变轨控制后，于5月1日成功定点在东经77赤道上空的同步轨道。关于成功定点后的“天链一号01星”，下列说法正确的是 ( )A运行速度大于7.9 km/sB离地面高度一定，相对地面静止C绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度大D向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大小相等B C静心审题，去伪存真（3）选择题的备考建议静心审题，去伪存真变式训练，融会贯通 每年高考物理试题中真正的“原创题”不多，大部分试题属于“旧题改造”或“陈题翻新”。而这些旧题、陈题有相当一部分是历年，尤其是近几年全国各地的高考试题

16、。因为这些试题经过足量的人群测试，有大量的测试数据和优劣分析。这样的试题经过改造或翻新后，试题的难度容易准确判定，并且能保证有较好的信度、效度和区分度。所以，历年的高考试题是高考备考最好的例题和训练题。领悟近几年高考试题中的一些规律，进行变式训练，是改善高考备考效果的一种有效途径。专项训练，提炼方法 解答高考物理选择题方法很多，例如：正、反例检验法、案例分析法、比较判断法、量纲判断法、极端思维法、快速估算法、特殊值带入法、走为上法等。考生在考试时一定要学会灵活运用，遇到困难可采用不同方法和技巧来解答。（2）实验题的试题特点 全国卷（新课程）更注重学生的理解能力和创新能力，考查的实验不再是显而易

17、见的大纲要求的实验，以考纲和课本实验为基础进行拓展、迁移和变化（领悟设计），但主干内容仍为13个实验中要求掌握的基本方法和基本技能。例如，今年第一道力学实验题为创新型实验，考查的是以小车通过凹形桥为载体的小车通过竖直平面内最低点的压力问题，属于一道力学小计算，难度适中，关键在于模型的转化。第二道电学实验题考查的是电表改装以及电表校准问题，此题第一问来自2013年新课标2卷的改编，其他两问也是来自于其他省份的考题改编。（3）备考策略加强物理实验基本仪器使用方法的归纳总结，使学生对基本仪器有系统性的认识。 高考物理实验要求掌握刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、

18、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱、温度计等13种基本仪器。对比分析，虽然两份试卷在考查内容上有所不同，但是在基本仪器的使用和操作上却基本相同，主要考查对螺旋测微器、电阻箱、电流表、电压表、游标卡尺、刻度尺、计时器、滑动变阻器等基本仪器 实验题不仅重视考查原理、步骤、数据处理、误差分析，更重视考查考生能否用学过的实验原理、方法解决新颖、灵活的实验问题，强化对创新能力的考查同时特别是第二道实验大题（第23题），试题设置往往致力于考查学生真实的实验能力，通过对高考大纲所列实验的要求，在原方案基础上进行变化、拓展和延伸，创设一种新的实验情景，力求将做过实验的考生和没有做过实验的考生

19、区分开来如：力学实验越来越注重考查考生在不同的力学实验新情境设计方案下如何“理解新实验原理”的实验探究能力的考查电学实验仍以“测电阻”为核心，考查考生在给定条件下电学实验设计的能力，同时越来越多的突出了对“实验过程”的考查：如实验的操作过程、数据的处理过程、误差的分析过程、实验结论的认证与评价过程、规律的应用过程、理论的探究过程以及从图线得到所求物理结果的能力等等，能力要求较高重视利用课程标准所列实验的原理、方法和器材再与其它知识重新组合、推陈出新。题号 2015 年2014 年2013 年24安培力、力的平衡力与运动运动学25力与运动带电粒子在电场中运动、平抛运动、动能定理导体棒切割磁感线，

20、感应电流、电容器电量、牛顿第二定律35动量能量综合动量动能综合动量动能综合3.计算题的备考(1)近三年全国卷的考点 （2）计算题的试题特点计算题综合性不强，情景较常规，难度适中，梯度明显，模式单调，热点突出！必考部分：题量只有两道，考查相对固定，第一题为力学部分考查（匀变速直线运动，牛顿第二定律综合，曲线及圆周运动和受力平衡）。第二题主要考查电场磁场（带电粒子在磁场或复合场中运动）或电磁感应（线框模型或导轨问题）。由于动量部分作为选修出现，因此对于电磁感应中的双导杆模型中不再涉及（结合动量知识求非平衡状态下速度等问题），实际减小了电磁感应部分难度。因此带电粒子在复合场中运动问题作为第二题压轴出现的概率依然较大，需引起重点注意。同时不能完全排除电磁感应考查的可能性，学生需同时注意电磁感应中线框模型问题的练习（因动量选修问题，导轨类模型难度降低，压轴考察可能性较低。 选考部分（3-5）：此部分由于知识点限制，考察方式和内容相对单一。学生需加