美丽的小兴安岭说课

1、23.美丽的小兴安岭说课稿各位评委大家好，今天我说课的内容是 美丽的小兴安岭。 下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这 篇课文作一个初步的教学构想。一、说教材1、对教材的理解美丽的小兴安岭是人教版三年级上册第五 组课文中的一篇精读课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河” 这一专题而编写的。这篇课文共有七个自然段， 描写了我国东北 小兴安岭的美景和丰富物产， 小兴安岭一年四季景色诱人， 是一 座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语 言生动，向我们描绘了一个迷人的世界， 是一篇值得细细品味的 美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。选编本课的意图，是让学生了解小

2、兴安岭一年四季美丽的景色， 感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时， 学习作者 观察和表达的方法。2、教学目标的确立：根据新课程理念以及三年级学生身心发展， 认知水平的特点，以及编者的意图，制定了本课如下教学目标： 知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中重 要词语；能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学 习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。3、教学重难点的确立：针对文章特点，单元训练重点，我把体 会作者用准确生动的语言来描写小兴安岭一年四季的迷人景色， 把激发学生热爱

3、祖国大好河山的感情作为本课的教学重点与难 点。二、说教法学法为了落实以上的教学目标和突出重点突破难点，我采用了以下的几种教学方法：(1)直观教学法：运用多媒体课件创设情境、拉近学生与课本 的距离，使学生如临其境，如见其形与作者的情感产生了共鸣。(2)朗读感悟法。新课程标准指出：阅读教学要重视朗读， 培养学生良好的语感。让学生在读中想像，在读中体验，在读中 感悟，充分读，有层次读，唯有多读，才能潜移默化地收获文中 语言变为自己的语言。本课教学我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张，来增强语言积累，提

4、高 语言能力，发展创新思维，渗透“读” “思” “议” “想”等学 法。四、说教学流程为了达成整篇课文的教学目标， 根据班级学生的实际和教材的内容，本课预设二个课时进行教学。第一课时：指导预习，导入新课，整体感知，感受美感。第二课时：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，体会作者用词的准确、生动, 激发热爱祖国大好河山的思想感情。第二课时的教学围绕“美丽”分三步设计：创设情景，发现美一 一品读词语，讨论美一一总结升华，憧憬美。下面，我着重说说第二课时的具体过程。第一步：创设情景，发现美。我准备这样导入：同学们，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座 美丽的大花

5、园，也是一座巨大的宝库。 今天老师特意为大家准备 了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。课件出示小兴安岭风景的春夏秋冬并配乐简介。（【运用现代教学手段创设情景， 学生获得更加直观形象的感性知 识，加上教师的入情入境导入和配乐的简介，使学生身临其境，如见其形，学生与文本的距离一下子缩短了许多。】第二步：品读词语，讨论美。1、自由读第2自然段，边读边把课文中的一个个句子在脑中转 换成一幅幅画面。交流：哪一幅画面最吸引你？根据学生回答的顺序出示句子。预设出示句子1:树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。教这个 句子我打算分以下几步进行。先指名读，让学生说说句子中那个 词写的特别好。重

6、点理解“抽出”这个词语。我准备这样引导：“抽出”能换个词吗？（长出）怎样的长出才叫抽出呢？同学们 想想树木蓄积了一个冬天的力量、 一个冬天的精神，一到春天怎 样地长出来啊？学生可能会说（奋力、生机勃勃）然后我随 机进行朗读指导和概括板书：（抽新枝），是啊，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让 我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧一一生读。 更有精神地 长出来吧生读。预设出示句子2:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流 着。溪里张满了春水。教这个句子我准备这样引导：自由读句子， 读着读着，你仿佛听到了什么？学生可能会说（丁丁冬冬、小溪 在唱歌的声音、小溪的欢笑

7、声）这么多美妙的声音都融合在 一个词里一一淙淙。谁能给我们带来这美妙的声音？指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。然后概括板书：（春水涨）预设出示句子3:小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有 的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 教这个句子我准备这样引 导：让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。小鹿，小鹿，你们在干什么？（俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）请生做动作理解、体会小鹿的可爱。多么可爱的小鹿啊， 谁能读出这种可爱？指名读，生评，齐读。然后小结：同学们，有人说读书的最高境界是能把一句话，读成 一幅画，我们做到了。春天的小兴安岭在你们的眼中到处一片生机勃勃，那么在摄影师的眼中

8、是怎么样的呢？ 一起来欣赏录象。看了这美景，同学们一定有许多赞美的话想说， 就让我们把所有 的赞美都融入朗读之中吧。齐读。【课文的言语与大自然的声、 色交相辉映，定能引发学生丰富的 想象；学生的想象各具特色，无不带有自己独特的感受；这种感 受又是教师指导学生朗读课文的钥匙。在充分想象、感悟的基础 上，引导学生用个性化的语言补充美景，自然水到渠成。】2、过渡：小兴安岭的春天还没欣赏够，夏天又来了，让我们迎 着灿烂的阳光，一起走进夏天的小兴安岭吧。学习第三小节之前，我们先来回顾一下第二小节的学习方法。（1）边读边想，课文主要写了什么景物。（2）再读课文，想象画面。（3）感情朗读 课文。2、生自学第

9、3自然段后，交流。哪些画面使你更加喜欢小兴安 岭了？根据学生回答，重点出示句子。预设出示句子1:夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把 森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。我准备让学生抓“封”子来理解这个句子，先指名读，然后让学 生说说句子中那个词写的特别好。再引导我们可以把信封起来， 可以把窗户封起来。是什么把整个森林封起来了？（枝叶）接着 引读：这枝叶把森林封得一一严严实实的，因此，挡住了一一人 们的视线，遮住了一一蓝蓝的天空。面对这样能遮天蔽日的树木, 你想说什么？ 学生朗读展示。然后概括板书：（枝叶密）预设出示句子2:早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白 色的

10、浓雾里。我准备这样引导：这是一种怎样的美？出示课件欣赏。（朦胧、 人间仙境、隐隐约约、像蒙上了一层薄纱）再感受美的基础上，男女分别感情朗读。预设出示句子3:草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、 黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。我准备先让学生看图体会像 个美丽的大花坛。再进行感情朗读，然后概括板书：（野花开）剩下这句简单带过，以学生说 读为主。小结：这一段，作者抓住夏天枝繁叶茂的特点，通过乳白色的浓 雾、像利剑一样的金光、五颜六色的野花，写出了夏天的绚丽多 彩。这怎么不使我们更喜爱小兴安岭呢？齐读第 3小节。【“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，本环节一开始就小结上 一段的学习方法，然后让学生

11、运用这方法半独立自学这相似的 段。教师作为课堂教学的组织者， 引领学生选择自己喜欢的句子 进行朗读展示，揣摩文本语言所渲染的情境； 有效地诱发学生的 创造力，激活学生的创新潜能，使课堂教学焕发出生命的活力， 碰撞出智慧的火花。】3、过渡：运用上段学法分组选学秋天和冬天。小组汇报，重点 体会。“秋天美”：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风 悠悠飘落的情景，又表达了一一种活泼、快乐的情绪。）随机板书：（叶飞舞果子熟）。“冬天美”：“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大， 又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。

12、随机板书：（树积雪动物躲）【扶学第三段后，放手让学生自学第四、五段，让学生自悟学法， 使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。】第三步：总结升华，憧憬美。语文课程标准指出：在语文学习的同时，要培养学生的 爱国主义情感。通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然 而然地涌现出对大自然的热爱之情。 在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段 （小兴安岭一年四季景色诱人， 是一 座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）（板书花园宝库）学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴 安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！ 五、说板书设计29美丽的小兴安岭春 抽新枝 春水涨夏枝叶密野花

13、开花园秋叶飞舞果子熟宝库树积雪 动物躲本课板书采用学生感悟，教师归纳的方法，既精练直观，又通俗易懂。在本课的教学中，我努力想体现”以读为本，以生为本”的精神, 关注学生，关注过程，努力将语文课上成发展语言和个性的综合 训练课。谢谢人教版三年级上册美丽的小兴安岭教学设计、教案背景当前对“读”的诠释有很多，在阅读教学中，我们教师要帮助学生与文本 “接触”，但又不能做过多琐碎的分析，这样不利于学生的读，如果摒弃教师 的引导又无益于学生的读，到底怎样的引导才有利于学生的个性化阅读？我通 过本案例也想去探讨一下，阐述一下自己对“读”的些许认识。美丽的小兴 安岭讲述我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富

14、物产，表达了作者热 爱祖国大好河山的感情。通篇始终在表达一个字：美。这样一篇写景的美文， 不让学生通过“读”去感悟、理解，实在可惜，但像这样的美文篇，不易推敲 语言的文字，学生们一般很难理解，比起这类课文，学生们更喜欢叙事性强的 文章。面对这一现象，教师又该如何引发学生的兴趣，让学生通过“读”去感 受大自然的美，去体会作者用词的准确、生动呢？二、教学课题人教版三年级上册美丽的小兴安岭三、教材分析美丽的小兴安岭是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六 单元的第三篇文章。这组教材是围绕“壮丽的祖国山河”这个专题写的。 这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达 了作者热爱祖

15、国大好河山的感情。本课的学习对象是小学三年级学生， 三年级的语文教学正处于由低年 级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启 后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词 语、运用词语的能力。对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运 用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。 但在教师的引导和多媒体课件的演示下，相信同学们对本课的学习会充满 兴趣。本课的教学重点为：了解作者的观察顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。难点为：引导学生运用重点词句概括段落大意，体会小 兴安岭四季景物的不同美。三、教学方法和学习方法1、根据学

16、生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。 在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生 的学习热情和潜能。2、本课在教法上我选择了情境教学法、 多媒体演示法和诵读感悟法。学生的学法主要以 读一读、画一画、想一想、议一议为主。整体采用“自主、合作、探究”的教学模式，依靠 现代化的多媒体课件为主要教学手段，创设良好的教学环境，激发学生学习兴趣。四、教学过程：激发兴趣，引入目标：每周我们都积累一首古诗，同学们的头脑中已经储存了很多千古传颂 的名篇，谁能吟诵几首赞美祖国大好河山的诗句，注意表达出诗人的赞美 之情。课件出示中国地图。我们的祖国地大物博，谁能想起在语

17、文课中领略 过的名胜，说出它们的特色。其实在我们的家乡黑龙江省也有很多风景优美的地方，让我们走进 美丽的小兴安岭。自由读课文，读准生字的读音，初步感知课文的内容。1、小组成员交流识字方法，共闯生字关。2、开火车式读生词，比比哪组快又准。小兴安岭给你留下什么印象？你是从哪知道的？1、哪些词语能说明树木多？（小兴安岭树多。“数不清”说明数量多, “红松白桦栋树”突出了树木种类多，“几百里连成一片，就像绿色的海洋”说明森林广阔无垠，一片绿色。）2、你想怎样读第一自然段？创造条件，引导参与家乡的树木品种多，数量全，引来了无数中外游客，旅游公司要招聘 导游员，想参加招聘的同学必须通过培训考试。1、如果客

18、人春天来到这里，你应该介绍什么？自由读第二自然段， 找出你喜欢的句子。（出示课件逐句品读）。指明读第一句：这句话描写了什么景物，你问什么喜欢它？“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？通过采用近义词换位的 方式，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思，尽管意思相同，但是作者 选用；“抽出” 一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象,试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约 而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出” 一词 不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人 觉得贴切，而如果用“长出” 一词，就未免显得直白，缺少情趣

19、。读第二、三句：这两句描写了什么景物，你问什么喜欢它？“淙淙地”写出了溪水流动的声音，形象生动。读第四句：这句话描写了什么景物，你问什么喜欢它？“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己 映在水里面的影子。”在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿, 说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。春天的这一段，老师也很喜欢，我像读读行吗？教师看看屏幕配乐读 该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？（这一环节，培 养了学生的想象力。通过想象画面，他

20、们也更加深刻地认识到小兴安岭春 天的美丽）2、小结：作者在描写春天的小兴安岭时， 每一句都抓住特点描写一种 景物，恰当地运用了 “抽出”、“淙淙地”、“欣赏”等词语，贴切地运用了 拟人的写法，使小兴安岭的春天美得生机盎然，我们在写作时也要借鉴这 些写法。总结学法 自主运用小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等 景物来写，再运用好词、拟人等方法把这些景物写生动，最后通过读来表 达我们的情感。在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，先找出句子中描 写的景物，再说出作者怎样把景物写生动的，最后读出自己的感受。但是 为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结

21、。这样便 于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。组织探究引导发现小兴安岭的夏、秋、冬季也各有特点，现在模仿第一段的学习方法， 自己去寻找它们的美。1、出示研究报告，合作学习，完成报告。2、汇报完成情况，集体评议。3、你们觉得小兴安岭的夏、秋、冬美吗？请你搜集一些资料，为下节课竞选优秀导游员做充分的准备，能上网的同学可以登录“小兴安岭” 网站。4、总结全文你能用一句话来赞美小兴安岭吗？（板书大花园、大宝库）大家认可 这句话吗？课文是按什么顺序来描写美丽的小兴安岭的？（板书春、夏、秋、冬）第一段和最后一段有什么关系？（首呼应）（总 分 总）引导创新实践应用上学期我们写了夸家乡的片段，请你运用今天学到的方法按总分总的 形式，按时间的顺序，修改你的练笔，为本单元的习作做好铺垫。展示习作夸家乡。教学反思：我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与 作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较 成功之处有：1、创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过视频，让学生一边听 着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的 画片中欣赏