鲸教学设计与反思功效

1、鲸教学设与反思效 【教材分析】鲸人教版五年级上册的一篇说明文者在材料的安排上层次超级清 楚：从鲸的外形特点、进化进程、种类和生活习性几方面连段成篇，每一个自然 段又都围绕着一个意思来介绍。在表达上运用列数字、比较、举例、比喻等多种 方式，对鲸的特点作了通俗的说明。【教学目标】知识目标：（1）学会本课生字新词。 （2）了解课文介绍的有关鲸的知识。能力目标：（1）正确、流畅地朗诵课文。（2）归纳课文是从哪几方面来介绍鲸的。（3）体会列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方式的作用。情感目标：激发学生酷爱动物、探索动物世界的兴趣。【教学的重点、难点】教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说

2、明方式。 教学难点：理解鲸的进化进程。【学情分析】小学五年级学生对于鲸这种最大的哺乳动物充满了好奇课文的介绍 层次清楚俗易懂知识性与趣味性于一体量学生学习课文会有浓厚的 兴趣且大体能够自学读懂学生关注的多是课文介绍的关于鲸的知识 于作者表达的方式容易轻忽，教师要因教材的特点、学生的实际给以适当引导。【教学工具】 有关鲸的文字、图片资料【教学安排】2 课时【教学进程】一、揭课题，交流鲸的了二、检预习，了解文内容一、按自然段读课文，说说课文围绕“鲸”介绍了哪些内容？三、整感知，肯定一步探的方案一、初读课文，整体感知。默读课文说课文是从哪几方面介绍鲸的利用课后习题清文本思 路）二、整合学习需求，引导

3、深切探讨。（1）以难点为冲破口，创设问题情境：同窗们，在海洋馆、在生活中，常 听人们管“鲸”叫“鲸鱼有什么观点？（2）在初步讨论中形成学习的问题“鱼”字旁，它生活在海洋， 为何不属于鱼类，而是哺乳动物呢？鲸到底有什么特点，又有如何的生活习性 呢？（3）师生一路完善学习方案：读读有关的内容，借助相关的资料，能写写 批注更好。还能够通过画图、列表、演出等方式来学习；注意体会作者说明的方 式；汇报学习的收获能够是学习者的角度，也能够是讲解员或是“鲸”自述的角 度。四、自探讨，因需作学生依自己选择的学习内容进行独立的探讨习中有困惑的时候够因 需要求助于教师或学生；学习完有交流的欲望时，能够自主组合动态

4、学习小组。五、共交流，整合升一、鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。（1生容易找到相关的句子牛羊的先人一样活在陆地 上呼吸靠吃母鲸的奶长大 生谈到后两点时，要对学生立足整体在联系中读懂课文的做法给以充分的肯定； 也能够从鱼类的角度的先人不是生活在海洋不是像鱼一样用腮呼吸 生等）（2）重点结合第 2 自然段，研读鲸的进化：在很远的古代的先人跟牛羊的先人一样活在陆地上来环境发生 了转变的先人生活在靠近陆地的浅海里通过了很长很长的年代们的 前肢和尾巴渐渐变成了鳍肢完全退化了个身子成了鱼的样子应了海洋的生活。 鲸是如何演变进化的呢？用你们喜欢的方式把自己学习或是合作学 习的结果汇报一下。可能方式 1：朗诵汇报

5、（读清楚）可能方式 2：摘要表示法很远的古代生活在陆地后来靠近陆地的浅海很长很长的年代以后适应了海洋的生活点拨：鲸的演变进化的特点是什么？（周围的环境变了；由陆地向海洋；鲸 身体的转变；经历了漫长的进程）二、鲸的特点及生活习性。（1）重点体会鲸超级大。第 1 自然段指名读出相关的内容，谈谈自己的体会。PPT 出示最后一句的对比句：体会作者运用的说明方式的直观和形象。点拨：一条舌头，一张嘴，这么大，整个的鲸呢？（这也是一种说明方式） 可想而知此联想上文说到的十六万千克重的鲸呢？无法想像不愧是世界 上最大的动物！如何读出鲸的大呢？还从哪儿能看出鲸超级大。须鲸一顿就可以够吃两千多千克小鱼小虾，长须鲸

6、刚生下来就有十多米长， 七千千克重学生若是说鲸的特点还包括鲸在呼气时能形成一股水柱老是也 能够。（2）了解鲸的生活习性。若学生汇报鲸的种类、胎生、寿命等则一读即过，略处置。鼓励学生用自己喜欢的方式（更欢迎小组合作角度（讲解员、 鲸）来汇报鲸吃食、呼吸和睡觉的情形。吃食：可用朗诵读出须鲸和齿鲸吃食的情态像没有牙齿的须鲸吃食的方式 悟用词的准确，如“吸”进嘴里海水 肚子；想像齿鲸的凶猛。追问齿鲸的食物、食量与什么有关？”引导学生在纵横联系中解 读文本与有无牙齿有关，吃得多与庞大的身体有关）合作朗诵，体会连句成段的方式。呼吸照课文的描述己想办法或与他人合作示和介绍鲸呼吸的特 点。方式 1：归纳法：用

7、肺呼吸；呼气时形成一股水柱，隔必然的时刻必需呼吸 一次，不同种类的鲸喷出的气形成的水柱是不一样的。方式 2：演出法：用手掌或身体边演出边讲解鲸喷泉似的呼吸自 己的话，也能够用书上的话）方式 3：图示法：按照自己搜集的资料和对课文的解读，画出鲸呼吸喷潮的 不同形状供网页中不同种类的鲸喷潮的画面学生欣赏别）讨论文中说鲸喷出来的气形成的一股水柱像花园里的喷泉一样 感觉是如此吗？睡觉：估量学生用朗诵或是简笔画的方式会比较多。六、师一路总结全通过本节课的学习们明白了鲸虽然体形像鱼它是哺乳动物解了 鲸的演变进化进程；体会到了鲸超级大，清楚了鲸吃食、呼吸、睡觉等方面的习 性明白了关于鲸的许多方面的信息咱们更

8、多地了解鲸与鲸和谐相处 于同一个地球上。七、布作业必做：文在介绍鲸时用了一些说明方式，如象大得多的动物， 那就是鲸较法。你还发觉了哪些方式，和同窗展开讨论。选做：文中有些词语运用超级准确。如“须鲸主要吃虾和小鱼”请你从课 文中找出如此的句子，与同窗交流。板书设22 鲸（哺乳动物）超级大须鲸和齿鲸吃食、呼吸、睡觉、胎生【教学反思】在执鲸篇课文的时候力求实现崔峦先生所提倡的自主学习语文 的佳境，具体体此刻如下三个方面：一、问题情境的创设，使教的目标转化为了学的需求“同窗们，在海洋馆、在生活中，常听人们管“鲸”叫“鲸鱼有 什么观点？从生活现象动身发孩子们试探初步的讨论中形成了探讨 的问题：“鲸鱼旁也

9、生活在海洋何不属于鱼类是哺乳动物呢 鲸到底有什么特点，又有如何的生活习性呢？而这些正是本节课应该研究的内 容此就自然地将教的目标转化为了学的需求是在追求叶老所说教学 的最高境界二、探讨内容的自主，形成了不同窗生学习不同语文的局面“请你选择其中的一个或几个方面来探讨探讨自己感兴趣的其他问 题生探讨内容的自主权。结果呢？有的学生研究“鲸生活在海洋但却 不属于鱼类，而是哺乳动物”的原因，有的学生对“鲸的特点和生活习性”感兴 趣且即即是学生探讨的方向相同为学生的层次不同们所探讨的广度 和深度也不尽相同其让咱们惊喜的是确实有些学生能按照教材的描述探 讨自己感兴趣的问题，如鲸和齿鲸的对比布置学生“发觉课文运用的说明方式”这项作业时，一名学生提出 我发觉这篇文章多次运用了比较与人羊类自身的比较， 可不能够选择这一个专题来完成呢？发觉所有的孩子眼前一亮么会不能 够呢？三、解读文本的多形式、多角度，使教材鲜活起来结合这篇课文的特点，孩子们运用自己喜欢的读、画、演等方式解读文本， 使教材变得“直观单要法