黄鹤楼课堂教学实录

1、第 第 页黄鹤楼课堂教学实录板书课题老师：请大家伸出右手跟老师书写课题。老师边写边说：鹤字要写紧凑一些。老师：来，一起读一下课题。同学读课题老师：嗯，还真有点送别的味道。老师：再读一遍老师：课文讲了一个什么样的故事呢？请大家读课文，留意读准字音读通句子，遇到难读的地方多读几遍。同学自由读课文老师：读完了吗？大家读书的样子最好看，读完以后能不能说说课文讲了一个什么样的故事呢？同学：课文说的是晚春三月李白送孟浩然。老师：你特别会抓关键词，时间、地点、人物连起来说。又一同学回答老师：有没有同学能把他们两个的回答完整地说一遍？同学回答老师：你可以当领导擅长总结。大家读了课文，字音读准了吗？老师想检查一

2、下。上面有十个词语，自由读读。课件出示词语。烟雾迷茫 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点依依惜别 按捺不住 浩浩荡荡 永世不绝同学自由读。老师：有谁情愿读一下同学读老师：一字一顿有板有眼。字音不光要读准，还要读出词语的味道来。又点一生读。老师：听大家读词语的感觉，就像读饮料的.感觉，有滋有味。课件出示的部分词语变了颜色。老师：我请同学读，一个读红色一个读蓝色，让我们听出故事来。两个同学站起来读。老师：我是听出了故事看到了画面，就是没听到掌声。同学鼓掌。老师：自己试着读读这首诗。同学读诗歌老师：摇头晃脑的，特别棒，谁情愿来读这首诗？老师：节奏感特别明快，谁情愿再读？同学读老师：这个同学读的时候，我觉得

3、他身上具有诗人的气质，读得古色古香。老师：这首诗的意思你明白了吗？同学逐句谈了自己的理解。老师：这些句子的意思我隐朦拢约都能在课文中找到，请大家默读课文，把文中相对应的地方画下来。同学在书上勾画，老师巡察。老师：前两句诗相对应的地方谁找出来了？同学：暮春三月，长江边烟雾迷茫，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。老师：火眼金睛，找得准也读得好。同学：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的终点。李白依旧伫立在江边，注视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向远方。对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。老师

4、：找得准读得好，声情并茂。请大家仔细地小声地读读文，揣摩一下女同学读文，男同学读诗。老师：女生像李清照，男生像李白。下面我找个班上读得好的来读 ，读得好我给你发金嗓子奖。一生读老师：太美了，画面读出来了，诗人的味道也读出来了。同学读老师：从大家的朗读的声音里我都感觉到一股浓浓的感情，依依惜别的感情。在文中的哪一段落找出来。同学：第二段出示这段课文老师：谁来读读这段？同学读老师：新奇怪呀，好伙伴相别应当是说不完的话道不完的情，怎么不说话了呢？同学：我们只是临时分别。老师：大家想想还有没有更好地答案？同学：由于不想说老师：此时是此时无声胜有声，千言万语不知从何说起。李白这段深情的话我们体会到了什么

5、？同学：体会到了可能他特别不情愿孟浩然走。老师：从哪里可以看出来？老师：这是一种感觉。下一句呢？同学：我感觉李白有浓浓的友情。老师：用你的声音把这种仰慕这种不舍读出来。同学读老师：我站在她身边感受到了他的仰慕他的故事，王勃说得好：海内存知己，天涯假设比邻。我们虽然临时分别了，我们的友情却像这长江的波涛永世不绝。等会我们请全班最好的伙伴最好的知己来表演这段对话。老师：谁来做李白？在我们班你最好的伙伴是谁？两名同学角色朗读。老师：多好的一对伙伴，多么感人的画面哪！此时此景就连岸边的花也会黯然落泪，我们也伴同孟浩然去江边送送他的好伙伴李白吧。音乐缓缓响起老师：你看到了什么故事？同学：李白依旧站立在江

6、边。老师：不错，他说出了站立，伫立有站立的意思。伫立是怎样站立？同学：直直地站立。老师：他就这样直直地站立，舍不得走。你还看到了什么？同学：注视着远方老师：注视比凝视多了些什么？同学：长时间盯着一个方向看。老师：我们一起来读课文。同学站起齐读课文。老师描述：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，李白仰视蓝天白云，他想同学：有人乘坐的白帆已经消逝在蓝天的终点。老师：李白远眺江上景色，什么都看不到了，他注视着远方，此时的 李白他会想什么呢？同学：真盼望他不要走呀。同学：您走的时候要多多保重啊，同学：您一路平安同学：您就要走了，真不知我们何日才能再见。老师：回首往事展望将来，李白随口吟出了一首喜闻乐见的诗歌，大家一起来读一读 。老师：学了一节课，有没有同学能默写下来？点四